2022初中研究性學習報告範文（精選10篇）

探究性學習的目標不僅要使學生獲得科學知識，而且更加註重探究過程和處理信息的科學方法，並致力於培養學生探究、合作的科學精神和嚴謹的科學態度。下面是本站小編整理的2022初中研究性學習報告範文，歡迎大家閱讀!

初中研究性學習報告 篇1

一、實踐回顧

通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。

l. 成立課題研究小組，明確研究思路及任務。

各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，並明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。相關教師負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協調工作。

2.確定研究方式，指導學生選題。

根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作爲主要形式。

3、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。

課題確定後，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善於發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之後，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便於課題分析和總結評價。

環保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調查與研究”小組，在指導教師的引導下，通過上網和查找有關資料，瞭解了廢舊電池危害的嚴重性，於是制定了詳細的研究和活動方案，自設調查問卷，深入到機關，社區進行宣傳和調查，在校區設置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池

二、經驗和體會

(一) 經過一年的實踐與研究，取得了初步的成效：

1.學生對研究性學習有了初步的瞭解，探索出了“以課題研究爲主要類型。以小組合作爲主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。

2.教師的教育觀念有了很大轉變，摒棄了陳舊落後的教育觀念，改變了課堂教學“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式。以學生爲主體，重視學生全面發展，培養學生創新精神和實踐能力逐漸成爲了教師主動的教學行爲。

3.提高了教師科研意識和水平，促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學習，鍛鍊和培養了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質。

4.開展研究性學習，既提高了學生思想素質，鍛鍊了學生意志，又增添了他們學習興趣，增強了他們學習的信心，培養了他們創新精神和實踐能力。

(二)通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：

1. 開展研究性學習，要站在課程的高度來認識。

實施素質教育，其核心就是要培養具有創新精神和實踐能力的21世紀的高素質人才。開展研究性學習，便是我們實現培養人才目標的有效方法和途徑。研究性學習，不僅只是開展一些學習活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設研究性學習課程，才能落到實處。

2.開展研究性學習，要有領導的重視和支持。

學校開展研究性學習課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統籌，學生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領導的重視和支持，否則，就會寸步難行。

3.開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學工作中，已形成了一定的思維定勢和教學方式，但又蘊藏着迫切改革教學現狀的積極性。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰，但是我們的教師仍然存在着認識不足或有後顧之憂。我們只有轉變教師陳舊的觀念，引導教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學習搞好。

4.開展研究性學習，要處理好師生的關係。

研究性學習具有開放性、探究性、實踐性等特點，學生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標。但是在實踐中，我們發現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候，學生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開展活動及怎樣總結都不知所措，無從下手。爲此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關係的同時，也要發揮指導作用，引導學生正確實施。

5.開展研究性學習，要引導學生正確選題。

參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。爲此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯繫生活經驗，發揮優勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。

三、存在的問題和今後的打算

存在的問題：

1. 經過這次研究性學習實踐後，我們也發現存在不少問題。上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，儘管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應付式。

2.我們在整體研究中仍存在發展不均衡的狀態。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動於衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

3. 在研究性學習的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學生在每個研究階段都還沒有作出自我相應的評價，致使部分成果沒有及時得到總結，挫傷了部分學生的研究熱情。

4.研究方法還欠規範。這裏面有兩層含義，一是學生用模擬科研的方法進行學習，在方法論上學生結合實踐活動學習和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學習課題實驗過程欠規範，還達不到要求。這些都應在今後着手改進。

5.在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。在調動教師執研積極性和學生可持續研究，還應有更好的配套激勵措施。

今後工作的設想：

1.加強對此項工作的宏觀管理。(1)建立學分制，把每個階段要求都細化成學分，學生對每個階段作出自評，經小組評議後，最後作出課程的總體評價;(2)對每個階段的工作日程表作出宏觀管理要求，這樣能做到管而不死，充分調動指導老師和學生完成課題各階段任務的積極性;(3)加強教師業務培訓，提高教師科研知識和能力。

2.擴大實驗規模，並建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。

3.制定相應的措施。在課程設置的模式，學生活動組織形式，師資配備的調整。教師指導能力的提高等方面都將提出新的要求。

4. 抓好實驗中的薄弱環節。一是抓好評價，在重過程評價的思想指導下抓好階段評價，發揮評價的導向與激勵功能。二是抓好成果的總結與發佈，擬在每學期初進行成果發佈的交流活動，提高學生的參與積極性。三是繼續探索運用現代信息技術與該課程整合的特色，使學生在收集信息，處理信息，發佈交流信息的能力有新的突破。

初中研究性學習報告 篇2

一、 課題的來源和確定

培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。

我校是一所農村中學，軟硬件都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裏的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作爲班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。

開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閱讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定爲“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，瞭解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質。

二、 課題目標與方案設計

(一) 課題目標

1. 認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。

2. 讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。

3. 培養學生熱愛校園，關愛他人。

(二) 方案設計

1. 子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題：

“校園·生活”

紀律現狀與問題

衛生現狀與問題

校園安全現狀與問題

校園水電節約情況調查

教學情況調查

校園飲食情況調查

學生課餘時間安排情況調查

2. 具體方案設計

課題組成員爲高一(7)班66名同學。在公佈七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。

三、 活動實施過程

1. 學習培訓：對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。

2. 分組討論，制定調查問卷並各複印30份。討論確定本組研究方案並進行調查。

3. 各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體彙整。

4. 課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。

四、 學生的研究成果

(一) 紀律現狀與問題調查報告

總體來說，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。

問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。

(二) 學校衛生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)

對於寢室衛生，有一半同學認爲寢室衛生間設計不合理。59%的同學認爲寢室區有異味、不衛生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。

對於教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衛生習慣。

對於校園衛生區衛生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衛生間衛生也基本滿意，但近七成的學生認爲校園整體不是很清潔。

在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衛生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衛生的希望所在，只要學校適當調整衛生間佈局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衛生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。

(三) 我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)

圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外(原因不詳)。

同學們意見較爲集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較爲嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸菸情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認爲無所謂。

爲此，小組建議學校爲教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行爲，進行監督和制止。

(四) 校園水電節約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)

調查方式：問卷、訪談

本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生爲社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。

(五) 教學情況調查(組長：田浩然)

調查方式：問卷、訪談

85%的學生認爲本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認爲學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行爲，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機;二是極少數老師在上課期間吸菸;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。

建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。

(六) 校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)

調查方式：問卷、訪談

調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。

建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。

(七) 學生課餘時間安排情況調查(張晟、劉超2人)

調查顯示，在課餘時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。

從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課餘活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。

希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課餘時間安排進行科學引導。

五、 對本次探究活動的反思

對於研究性學習，在我校尚屬首次，無經驗可循，對於老師和學生都是一個挑戰。由於學生缺乏探究學習的經驗，事前準備並不充分，他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。

對於如何開展社會學研究調查，雖然事前對學生作了培訓，但時間短，學生沒有實踐經驗，在實際操作中出現一些問題。製作問卷時，細節部分還存在不科學的地方，設計的問題既不全面，也不能反映問題的本質。在小組分組討論和設計活動方案時，組長和成員之間配合還不夠協調，導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待於進一步提高。在訪談過程中，方法不當，使被訪者存在疑慮，不敢實事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調查結果的真實性和準確性。

其實學生的思維還可以進一步開拓，比如，對於衛生問題的調查，並不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以採用實地查看作爲主要方法。還可以去團委調查學校衛生記錄，或者走訪學校總務處和分管衛生的校長來了解學校措施和動向，從而達到更好的結果。

從七個小組反饋的調查報告來看，學生對於信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進一步加強指導，對調查報告的撰寫，也需要指導和進一步鍛鍊。

萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學習活動，也有比較成功的幾點：

1.豐富了學生的業餘生活，並調動了廣大學生的參與，增強了學生的實踐能力(比如問題的設計、信息的蒐集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了瞭解和友誼。

2.實踐證明，我校學生有能力開展研究性學習活動，與示範高中學生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學習活動也可以開展起來。

3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，並積累了經驗，爲以後的研究性學習打下了基礎。

4.提高了同學對校園生活的認識，有利於學生自律性的培養。

5.增強了學生的自信。

6.爲校園建設提供了有益的材料和建議。

初中研究性學習報告 篇3

一、研究背景：

平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之後發現網上其實有家制酸奶的方法，心裏很想自己做，但是由於種種原因一向擱置着。

此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛鍊動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就參與了這項活動。

實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶製作研究性學習，探究選取哪一種奶源纔會使自制酸奶口感更好。

二、活動目標

近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對於青少年，奶製品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想透過自己製作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會製作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對於酸奶成品的期盼並不高，期望結果製作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、活動實施的具體過程：

一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

二、材料

1、發酵用的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。

2、工具及儀器

RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標籤紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、實驗原理：

在42℃恆溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解爲2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，並在PH4.6-4.7時，酪蛋白髮生凝集沉澱，構成酸奶。

四、實驗的設計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。

經發酵後品嚐5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。

實驗步驟：

1、煮開水，並將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗乾淨並消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;

4、酸奶機恆溫42℃發酵7小時;

5、品嚐並比較各酸奶的味道;

6、分享和總結。

四、結果與評價

酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，製作後需儘快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

五、學生收穫(可附學生作品)：

我們很開心能參與這次的酸奶製作學習研究性活動，學會了做酸奶。

在收集資料和製表的過程中，學習瞭如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的製作，同時懂得了如何做研究性報告。

在製作酸奶的過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次的機會，期望往後能夠多點參與像是這樣的研究性活動。

六、指導教師的認識和體會

學生在日常生活中經常接觸的食物更加能吸引學生，所以學生對酸奶製作具有濃厚的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課餘時間完成，對學生來說又是一項“艱難”的選取，但也同時考驗着學生的毅力和耐性，對學生提高科學研究的素養有巨大的幫忙。

學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成製作過程、品嚐評價等，學生能夠共同商議解決難題，並能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。

在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、評價以及活動報告，效果優異。

教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生儘快投入到活動中。

初中研究性學習報告 篇4

在近一個學期的數學教學活動中，我組織指導了初二年（7、8）班中的10位同學參與了《一次函數與生活》這一研究性學習課題。使學生在我的引導下，用函數的眼光去觀察、體驗社會生活，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現。同時學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和實踐能力。在整個指導過程中，有了許多心得體會。

一、研究性學習充分發揮了學生學習的積極性和創造性。

在研究性學習面前，人人平等，學生作爲學習的主體，學習積極性能夠得到盡情地發揮。在指導小組成員研究的過程中，我瞭解到部分學生基礎課成績並不是非常突出，但是他們在學習過程中所表現出來的那種持之以恆的精神和獨到的見解，卻是令人大爲讚賞的。當學生的主體作用得到充分發揮之後，他參與到學習中的主動性、積極性、創造性會空前地高漲，學習的效率也會大幅度地提高。

二、研究性學習培養了學生的責任心。

研究性學習作爲一種學習方式和途徑，作爲以學生爲主體的學習活動，更需要學生應該具備研究性學習的意識和習慣。因爲這不僅僅是獲得直接經驗和知識的方式，更是爲學生將來開展個性化的工作打下了良好的思維基礎。自從確定課題以後，研究小組同學就開始利用平時在校的空餘時間去圖書館、上網查找資料；利用雙休日去不同的地方進行調查研究，並對調查結果進行數據彙總。通過這樣的尋尋覓覓，查查找找，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識。關鍵是培養了學生的治學精神，使他們具備踏實嚴謹的作風，體會做學問的艱難曲折；同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業精神。這種責任心和敬業精神的培養是開展研究性學習的目的之一。

三、研究性學習促進學生學會交流，學會合作。

在研究性學習過程中，哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，很容易在研究性學習過程中反映出來。學生一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷瞭如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深昇華了友誼，這對以後的生活和學習無疑會起巨大的作用。通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了學生的協作能力和社會交際能力，正好填補了在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性學習給了學生更多的自主性和選擇權，使學生的潛力得到充分發揮，學生在課題研究中涌現出不少奇思妙想，用科學、創新的精神去學習、探索成了學生最大的樂趣。研究性學習課程不僅僅是改變學生的學習方式，而是通過改變學習方式促進每個學生的全面發展，它尊重每個學生的獨特個性，爲每個學生的發展創造空間。因此，研究性學習洋溢着濃郁的人文精神，體現着鮮明的時代特色。

初中研究性學習報告 篇5

一、活動背景

近年來，我們明顯的感到，我們身邊有越來越多人的使用互聯網，而在這些人當中相當一部分是我們中學生。那麼，網絡的魅力何在，中學生上網的目的是什麼？網絡傳遞的信息又裹挾着多少對中學生負面的影響？老師、家長是如何看待這些問題呢？

我校初二（2）班學生在本學期綜合實踐活動中，從身邊衆多問題中選定“網絡對中學生影響情況的調查”爲主題展開活動。學生自己組成小組，自主開展調查，自主組織活動，自己分析信息，自主提出倡議，號召全體學生都做“文明的網絡人”。在學校和家長中引起了較大的反響。

二、實踐活動的目標

1、通過調查，瞭解中學生上網的現狀。

2、瞭解教師，家長對中學生上網的看法。

3、瞭解網絡對中學生的積極作用和負面影響。

4、學習查找、蒐集、整理資料的方法。

5、初步學會調查的基本方法，嘗試寫作調查報告。

三、實踐方法

學生分組進行專題調查、訪談、研討、辯論等。

四、課時安排

共12課時

五、教學實踐過程

整個教學實踐過程分爲四個單元。

第一單元啓發與引導，成立專題小組，制定研究計劃

【課時安排：2課時】

在這一階段，教師從學校開設的電腦網絡學習課中發生的種種現象談起，並向學生提出了2個問題。 ⑴網絡對中學生積極作用和負面影響有哪些？

⑵中學生上網的現狀又是怎樣的呢？

問題一經提出，全班學生都紛紛議論，稍後教師以提出建議的口吻說：“現在同學們對這兩個問題也說不太清楚，那麼我們是否可以做一些調查、分析呢？”學生聽罷，興趣很大，躍躍欲試。

這些環節的設計，源於教師事先對學生生活背景的分析和利用，要培養學生探究意識和能力，必須要有一個具體的操作點，尤其是學生生活的現實環境，很值得加以關注並及時利用。

同學們決定在初二年級選取4個班的學生和部分家長爲調查對象，來進行研究。並將調查內容分爲四個方面，學生選擇自己感興趣的方面，自由組合推選組長，形成專題小組。爲了使本次調查活動更好的開展，在學生們的強烈要求下，還成立了調查總策劃小組。各小組討論後，分別制定了以下研究流程：

1、調查活動總策劃小組

⑴策劃本次調查的活動方案

⑵督促，協調各小組的活動

⑶負責聯繫指導教師和指導專家

⑷收集，保存活動資料

⑸撰寫課題調查報告

2、中學生上網情況調查小組

⑴編制中學生上網情況調查問卷【參見附錄一】

⑵對中學生上網情況進行問卷調查

⑶彙總、分析中學生上網情況調查問卷

3、教師、家長對中學生上網態度調查小組

⑴編制教師、家長對中學生上網態度調查試題【參見附錄二】

⑵對教師、家長進行調查

⑶彙總、分析調查結果

4、網絡對中學生積極作用調查小組

5、網絡對中學生負面影響調查小組

這兩個小組分別從不同的方面查找網絡對中學生的影響的事例和其它資料，並在調查活動總策劃小組的協調組織下舉行辯論會。

第二單元調查與實踐，廣泛收集信息

【課時安排：4課時】

1、實踐準備

在開始設計調查問卷之前，各小組成員普遍感到棘手，這畢竟和她們平時完成的“作業”大不一樣。指導教師首先和她們一起學習了關於課題研究的一些基本方法，蒐集了一些可供參考借鑑的調查問卷，加以認真分析研究，然後確定本課題的調查對象和內容。通過指導教師的指導，各小組對於調查問卷的設計已經略知一二，各自很快拿出了一份初稿，然後大家在一起以集體討論的方式完成問卷設計，力求將問卷設計得科學、合理。設計問卷的過程，其意義遠遠超過了一張成功的問卷本身。她們開始感受到課題研究的嚴肅性和操作過程對個人素質的要求，認識到課本之外還有許多知識需要學習。

教師還組織學生思考調查中應預先考慮的各種情況。這些環節即是這方面知識的學習，又能引導學生考慮問題要全面，並能與學科知識掛鉤，主動應用學過的知識。

2、調查與訪問

由課題總策劃小組與有關班級班主任聯繫，安排調查時間。由中學生上網情況調查小組對相關班級學生進行調查。

對教師的調查安排在課間進行，對家長的調查安排在週末進行。

對調查中遇到的問題如在小組集體研討後無法解決的，可由課題總策劃小組與教師協商後聯繫指導教師或指導專家解決。

第三單元整理、交流信息，研討、成果展示

【課時安排：4課時】

1、整理、研討與小結

調查結束後各小組當即運用已學的各種統計方法對調查所得數據進行統計，形成中“學生上網情況調查統計表”。各小組對調查統計表的各項數據進行討論、分析，形成小結。指導老師要求大家工作認真細緻，養成嚴謹的治學作風，因爲任何的疏忽大意都將造成課題研究質量的下降。

問卷數據統計之後，各小組對所有數據進行了認真的分析研究，並將其分析在初步的分析報告中體現出來。

2、交流與展示

⑴各小組向全班學生彙報各小組的調查結果和初步的分析結論。【參見附錄一】【參見附錄二】 ⑵網絡對中學生積極作用調查小組和負面影響調查組則通過由課題總策劃小組組織的“中學生上網的利與弊”辯論會展示他們的調查結果。【參見附錄三】【參見附錄四】 教師要積極引導學生以圖表、照片、投影、錄音等多種形式生動活潑地進行彙報。

第四單元應用與深化

【課時安排：2課時】

1、總結綜合活動成果

每位學生寫出自己的體會，各調查小組在研討的基礎上寫出小組調查報告，總策劃小組寫出總的調查報告。要求調查報告能反映研究過程、資料翔實，符合調查報告的一般格式。

2、做“文明的網絡人”活動

根據調查結果，學生們提出了在網絡時代，做個“文明的網絡人”的活動倡議。號召全體學生都要模範遵守由共青團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦、全國青聯，全國學聯、全國少工委、中國青少年網絡協會等單位共同發佈的《全國青少年網絡文明公約》，做一個“文明的網絡人”。【參見附錄五】

六、體會與思考

綜合實踐活動，是與學生自己生活密切相關的實踐活動，它的效應產生於每個單元環節，它對學生的影響是全方位的。

首先，促使學生多思、多疑，更多地關注社會、關注生活。活動促使學生更多地去留意生活中值得探討的問題，學生的思想更加開闊。

其次，促進學生更認真地學習知識與技能，課堂上學生的知識能實實在在的應用於研究工作，這讓他們感到了知識的重要性。

第三，產生了切實有效的德育效應。此項教學實踐的課題是從學生身邊的事例出發而選定的，直接涉及到學生的生活，因此，學生十分投入，效果好。通過這個課題的研究，學生偷着上網、上網玩遊戲的現象大爲減少。

第四，綜合實踐活動讓學生對自己更有信息。學生的研究報告引起了廣大同學的重視，學生真正感到自己的價值。

初中研究性學習報告 篇6

開題報告課題題目：

貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析、

指導教師：

周平儒

課題組長：

韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班

簡要背景說明：

了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣爲樣本進行調查分析，並以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在爲“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，願爲平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

課題的目的意義：

目前，由於我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最爲突出。由於種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊羣體爲“空巢”家庭。爲了搞清楚這一特殊弱勢羣體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

主導課程：

綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數學活動計劃：

任務分工：

設計印製問卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道;實地調查：韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。

活動步驟：

分三個階段實施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究：實地調查採訪，獲得實事材料;彙總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

計劃訪問的專家：

江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。

活動所需的條件：

圖書資料：

《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。

預期的成果：

通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，採用心得體會的形式，總結已學會並掌握常見的研究方法。

初中研究性學習報告 篇7

在繁忙的學習生活中，作爲學生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來自於學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。爲此我們做了此調查對中學生的學習壓力做了適當調查。

課題背景：隨着社會的不斷髮展，社會對人才的需求越來越高，這也導致了學生的學業負擔越來越重，但是，一個真正的人才其自身素質不僅僅是具有淵博的書本知識，更重要的是具備良好的心理素質。就高中生而言，普遍存在心理素質偏低的問題，而心理素質偏低的最大原因是來自於過重的學業負擔和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會對我們的`學習成績起着至關重要的影響。所以爲了進一步瞭解學習壓力給學生帶來的影響，我們小組決定進行一些關於這方面的調查與研究。

研究目的

1.讓同學們深入瞭解學習壓力是如何產生的。

2.如何用積極的態度來對待學習壓力。

3.瞭解一些關於如何減輕學習壓力的方法。

4.使同學們通過這些方法來減輕學習壓力。

5.使同學們能在今後的學習生活中更愉快，能更好的來處理與父母、老師、同學的關係。

從調查中，我們瞭解到一些規律：

1. 從各個方面來說，學生在學習中存在的學習壓力是客觀事實，大多數同學在這方面有非常大的壓力，這對於我們可是一個非常大的警示

2. 很多同學有了問題，大多數選擇了自我解決，這不失爲一種辦法。可研究組認爲我們還應該找老師和同學，畢竟我們不是萬能的。遇到困難求助是積極主動自助的表現。

3. 絕大多數同學對於考前的心理壓力的調節都做的很好，可能是因爲我們已經是高一學生了，經歷了許多次的考試有關。

4. 很多同學都很有上進心，對我們而言，有上進心是好事，但過多的在意成績，可能會對我們產生太大的壓力，最近就看到因爲在乎公開考試成績和名次而自殺殘殘後後悔的。我們不能做讓自己後悔的事情。

5. 大多數的同學對於這方面的事情都選擇了聽歌，睡覺等常見的方法，但還是有少量的同學，對於這些事情沒有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實，運動如散步、打球、跑步，聊天，寫日記，畫畫，包括練習書法，都可以讓自己緩解壓力。

研究總結

綜合分析，我們瞭解：目前高一學生的壓力來源，不是單方面的，但更多的來源是學習帶來的壓力。

1、時間利用上：學生每天在學校學習的時間一般從早上7點到中午12點，下午從1點50到5點30，並且在回家後還需完成老師所佈置的作業，所以很多人反映睡眠時間不夠。 2 、家長的期望：當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學，以後能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。根據報刊了解和專家分析，現在孩子因爲學習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調查時，還是可以感覺到家長給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長。

3、自我期望比較高：這在學習比較好的班級同學身上比較明顯；很看重考試成績，非常擔心成績下滑。成績下滑後，自信會不斷的減少。

4、 學習偏科帶來的焦慮：比如訪談裏有同學就非常憂愁地問：我知道高考要考生物，可是我就怎麼喜歡不起來生物學習呢？還有對數學、英語感到惱火、無奈的同學，都覺得偏科帶給自己的壓力大。

以上便爲我們這次面對高一學生做的部分抽樣調查中，瞭解到的關於我們同學的學習壓力問題。

在我們的現實社會中，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來的壓力，也不可能讓學生完全沒有壓力。有時候，適當的壓力是前進的動力。但我們希望從這次調查中真正瞭解現在高中生尤其是我們高一學生的心聲，從而儘量地減少我們自己的壓力並學會調節壓力。

建議運用下列方法來調節學習壓力問題：

一. 培養積極的學習心態

我們正處於青年期，自我意識在高漲，容易產生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統一。這樣就容易導致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現明顯衝突，內心動盪不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學的自我同一性問題，將最終導致自信心的逐漸喪失。爲此，要善於正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人爲，善於正確對待自我並運用適當的方法幫助自我成長、自我完善。

二.學會自我調節的各種方法：

1、不要把學習目標定得高於自己能力所及。

2、有效地分配時間。講究科學的學習方法和學習策略；

3、課餘時應做適量運動。

4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴。

5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。

6、學會轉移注意力。

7、養成持之以恆，平衡有序的生活習慣。

8 培養廣泛正當的生活興趣。

9 偏科的同學，抓緊補課。

三.尋求專業幫助

途徑：學校心理諮詢；心理治療的專業機構；青春熱線；青少年法律求助熱線、

四、閱讀相關報刊網站

如：中國心理網、中青在線網、閱讀《中國青年報》的青春熱線、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到 讀書館借閱相關的心理書籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。

五、心理研究性學習心得：

在這次心理研究性學習過程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學們的協作努力下，學到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個的研究結果中我們懂得了如何對正確的緩解學習壓力。這點尤爲重要。

我們也希望通過這次研究性學習，能使更多的同學正確認識學習壓力，學會用積極心態來調整學習壓力，讓自己在整個高中階段的學習中能順利地度過。無論是在平時的學習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕鬆的心態，面對學習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。

當然，時間以及各種原因，讓我們的心理研究性學習，還有許多要改進的地方。

最後，面對學習壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！

我國中學生的壓力源主要來自於學習、父母、老師和同伴、環境、自我發展和時間六方面，其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比初中生大，這是因爲高中畢業面臨的升學和擇業更爲迫切。

在現實生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學家們研究生活壓力時，企圖分析構成生活壓力的來源，藉以瞭解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會構成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來源：

1、生活改變

因爲生活事件所形成的生活壓力，都會給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。

2、生活瑣事

所謂生活瑣事指的是日常生活中經常遇到且無從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質上每件事的嚴重性均不足危害於人，但日積月累的結果，就會對人的身心造成不良影響。根據心理學家調查分析，在日常活動中成爲生活壓力的瑣碎事件可歸類爲以下六個方面：

（1）家用支出方面

（2）工作職業方面

（3）身心健康方面

（4）時間分配方面

（5）生活環境方面

上述兩類生活壓力來源，在性質上均屬於人與事或人與人關係的外在因素。除此之外，屬於個人內在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與衝突是其中最重要的二項。

綜合以上的資料可以知道學生的壓力來源不是單方面的，但更多的來源是學習帶來的壓力。學生每天在學校學習的時間一般從早上7點到中午11點45，下午從3點到5點30，有些住校生還要上晚修，很多學生反映睡眠時間不夠。但由報告中也看出了，學校有減負的現象，很多學校將作業量減少，考試的次數也明顯降低了，這也爲學生的學習減輕了壓力。當代高中生面臨的最大壓力是高考，這是他們的一個轉折點，幾乎每一個學生都很在乎，他們希望考上一所好大學，以後能找到一份好工作，這也是大多數父母給孩子的壓力。專家調查現在孩子因爲學習方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。

從我們的這次調查中，瞭解到了關於學生學習壓力的問題。學生壓力問題的引發是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學生沒有壓力。但我們希望從這次調查中真正瞭解現在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。

總結

對於中學生課業壓力的認識與建議（你要求的最後的總結）

1 正確認識初中生壓力與學業成績的關係中學生是不同年齡羣體中承受壓力較大的羣體。初中生雖然同高中生一樣承受着很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比初中生更爲成熟，承受能力更強一些。有鑑於此，在保持對初中生適度壓力的同時，要防止出現壓力過高或壓力過低的情況，因爲這兩種狀態對於初中生的課業學習都有消極影響。

2 減輕初中生過重的負擔

要減輕初中生巨大的心理壓力，家庭、學校和社會三方面都應各盡其責。

在家庭方面，首先，家長要注重子女人格的健全發展，對子女的學業給予適當要求，避免施加過大的學業壓力；其次，家長要掌握科學的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍；最後，家長要提高自身素質，倡導文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態度面對現實生活。

在學校方面，要全面實施素質教育，注重學生的心理健康和個性發展。教師在教育教學過程中，要教書育人，着力激發學生良好的學習動機，尊重學生的主體地位，避免傷害學生的自尊心；要引導學生主動學習，以培養其探究精神，使之不斷提高學業成績。

在社會方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學生的升學壓力。

3 把壓力變爲學習的動力

初中生壓力大小是有個體差異的。優等生的學習壓力相對較弱，而後進生就可能壓得喘不過氣來，因此要區別對待。

首先，要培養初中生的成就動機，將外界壓力轉化爲內在動力，立足成才，並爭取獲得成功。實驗證明，以成就爲動機的學生堅持學習的時間更長，即使遇到挫折，也能總結經驗和教訓，繼續努力，直到成功爲止。一般地說，成就動機與學業成績成正比。

其次，要寄予學生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預期的目的，失卻激發內在動力的作用。

最後，要給學生以成功的激勵。表揚是最易於使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學生，特別要注意以下幾點：1)要多表揚少批評；2)對於學業成績較差且自卑的學生，要尋找其閃光點（如體育、音樂特長），並以此來激發他們的學習積極性；3)注意學生的年齡特徵和個性特點，讓學生準確理解教師的表揚與批評；4)適時而科學地使用獎賞與懲罰。

4 加強意志磨鍊，提高對壓力的承受能力

首先，要幫助性格內向、自卑心理較重的學生分析原因，鼓勵他們參加學校組織的各種活動，提高他們參與活動的自覺性、積極性和主動性；其次，要教會學生認識並理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態；再次，要教給學生消解壓力的方法和能力。

5 有針對性地開展心理健康教育

由各種壓力引起的消極情緒和情感反應，會經常干擾學生的正常學習過程，因此，要有針對性地開展心理健康教育，讓學生了解和掌握緩解與消除其緊張反應和不良情緒的方法，樹立自信，保持健康心態，從而全身心地投入學習。具體包括如下一些方法：1)及時適當地疏泄不良的情緒；2)暫時轉移注意力；3)學會自己放鬆；4)進行體育鍛煉，增強體系

初中研究性學習報告 篇8

一、調查背景

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。

二、引子

20**年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中學校食物中毒佔7起，學校中毒人數佔了中毒總人數的七成;暑假開學前後，江蘇省共有10所學校發生食物中毒事件，中毒人數達300餘人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。

幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理後，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調查瞭解學生對本校食堂的評價;

2、通過縣裏的學生了解各縣食堂作爲對比;

3、上網搜索相關資料。

四、研究過程

(略)

五、建議

1、衛生管理待加強;

2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;

初中研究性學習報告 篇9

關於修正液對人體的危害研究結題報告

組長：蔣藝瑩

組員：林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

指導老師：劉小紅

一 .研究背景

偶爾看見一則新聞，內容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴重灼傷，可見其中包含了多少有毒物質。反觀同學們的書桌，99%都放着一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液裏真的含有如此多的有毒物質，那麼對於每天都依賴於它給我們修正錯誤，又會對我們的健康造成多大的危害呢？帶着這個問題，我們就以“修正液對人體的危害”作爲此次研究性學習的研究內容。

二 .研究途徑

通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷、課堂演講，板報等形式

三 .研究內容

1.修正液的主要成分

2.修正液毒性探究小實驗

3.修正液的危害

4.修正液的用法

四 .研究目的

現在修正液在廣大中小學生中廣泛使用着，可以說是“人人手有修正液”。但是，對於修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？爲了向廣大同學們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專題報告。

五．研究過程

（1）準備階段

1.確定分工：

蒐集資料 ：蔣藝瑩

資料整理 ： 林澤漩、吳玲

會議記錄 ：符青壇、陳桂銀

資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

2.確立課題

對於修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，於是課題就被迅速確定下來了。

3.制定計劃

（2） 實施階段

按照分工，各成員開始工作，並將蒐集回來的資料逐一整理，並做好有關實驗，填寫好實驗報告。

六.研究成果

我們小組的研究成果如下：

(一)修正液的成分：

修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環乙烷和二甲苯等物質。據專家介紹，它們非常容易揮發遊離於空氣中。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學物質。這些化學物質一旦被人吸入，會引起慢性中毒，使血液組成發生變化，影響神經系統，使人頭

疼、噁心，吸入量過大，會危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質。

(二)修正液各種成分性質：

如下表所示

三氯乙烷 甲基環乙烷環乙烷

易燃 × √√

作爲主要溶劑 早期 近期 近期

快乾√ ××

破壞臭氧層√ × ×

誤食毒性輕 輕 輕

刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統

吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

中毒症狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經系統

（三）調查問卷分析

1．你一直在使用修正液嗎？

是：98%不是:2%

分析：由數據可知大部分學生一直在使用修正液，且有依賴現象

2．你對修正液的知識懂得多少？

很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

分析：由數據可知大部分同學對修正液瞭解甚少，包括它的危害

3．你認爲中學生應該使用修正液嗎？

應該 45% 不應該65%

分析：由數據可知同學們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾

4．當你使用修正液時，是否聞到一些刺鼻的氣味？

是98% 不是2%

分析：顯然，大多數同學都發覺修正液的害處

5．你知道那些氣味的成分嗎？

知道1% 不知道99%

分析：大部分的同學都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。

6．你知道這些氣味對人體有害嗎？

知道 100% 不知道0%

分析：很明顯，全部同學都知道那些氣味會對人體造成不利影響

7．你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

知道 32% 不知道68%

分析：同學們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

8．市場上所謂的香味修正液無害嗎？

有60% 無9% 不知道30%

分析：有部分同學認爲，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

9．修正液的價錢上漲後是否會繼續購買？

會20% 不會80%

分析：由此可見，同學們對修正液的依賴不容忽視

10．平時的作業是否能不使用修正液？

能87% 不能13%

分析：看來同學們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害

(四)修正液毒性探究小實驗：

把草皮平均分成二份，在同一時間同一地點，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時觀察一次。

結果： 次數 澆修正液的草皮 正常的草皮

1 莖部微黃 正常

2 黃色增大 正常

3葉片中間枯萎 正常

4 死亡正常

(五)修正液的危害：

修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質，應謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長期使用此類產品，將有可能破壞人體的免疫功能，更爲嚴重是可能會導致白血病等併發症。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經常使用會造成流眼淚、眼睛發紅，個別的還會造成噁心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發，進入大氣層後還會破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利於環境的保護。

(六)研究建議

我們發現了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環乙烷、二氯乙烷等化學物質。它們會影響、破壞人體組織，嚴重的更會導致白血病等癌症，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強，還會使使用者得上白血病等不治之症，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應避免對鼻、口過於靠近，使用過修正液的表面，還應避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬不能爲了圖一時的快乾而用手擦拭。有關專家提醒，在使用修正液時，務必要有自我保護意識，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液侷限在一個恰當的使用範圍。尤其對於中小學生， 家長和學校要切實注意引導，教育孩子儘量不用或少用修正液。

(七)總結：

修正液，儘管它對我們的身體並沒有多大好處，但在現今繁重的功課中，它仍是學生重要的修改工具。儘管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長期使用還會使我們產生依賴性，錯了就用修正液，導致不認真做功課，這也是它對學生生理以外的一個重大危害。況且根據普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作爲作弊處理，這就意味着我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習中培養小心謹慎的習慣，認真寫，認真做，擺脫修正液的控制。

七.研究感想體會

我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過這次的研究性學習，使我懂得了更多，知道那種氣味是什麼東西和如何小心地去使用修正液。

其實，我也每天在用修正液，儘管知道它對我們的身體並沒有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學習，讓我們加深了對修正液的認識，即使在以後的日子裏，我們仍需要修正液，但我們也會懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。

初中研究性學習報告 篇10

託·布·裏德說：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒有人不知道習慣對於一個人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學生提出了要求：“養成語文學習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”爲此，我於2017年5月開始進行關於《初中學生語文學習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，我做了較爲廣泛和深入的探索。

一、針對課題，分析原因確定方法。

我校雖地處縣城，但仍屬於農村學校，而且大多是留守孩子。學生程度參差不齊，本身生活的環境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區如父母不愛學習，家庭沒有良好的學習氛圍，形不成良好的語文學習習慣。指導學生的良好習慣也就只能在學校裏，作爲教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。

二、本階段實驗做法，取得的成果。

《一、》預習和複習方面的習慣

通過對本校學生的問卷調查發現，60%的學生沒有課前預習的習慣，而70%以上的學生學完新課想不到複習，在學習新課的過程中更沒有隨手記筆記的習慣。學生在剛進入初中時，老師佈置任務讓預習下節課內容，很多學生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學常識，對於初中生來說，學習一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學常識上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎知識在初中階段所佔比重還是非常大的，但是需要學生在預習時就能掌握。其次，瞭解寫作背景，尤其具有時代特色的文章必須瞭解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內容。最後，建構文章的框架，這樣可以一目瞭然。由於一些學生沒有預習的習慣，或者根本不會預習，所以前期我會經常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養，大多數學生已經能自主去學習一篇文章了。

子曰：“學而時習之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了複習的重要性，“溫故而知新，可以爲師矣。”學生是學習的主體，一篇課文學完了，需要他們把老師講授的知識轉化爲自己的知識，這就需要課下及時複習鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學生在課前預習時都能讀明白，那麼，我們爲什麼還要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”學習課文，主要是在教學生怎樣去理解分析一篇文章，教給學生做閱讀理解的方法，所以學生在課下複習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。

《二、》聽課習慣的培養

在接手現在的班級後，上課時有一些重點內容，需要學生隨手記下來的，我會加重讀音，而且會重複兩遍，但是，我發現學生仍是聚精會神的看着我，或者看着黑板，或者看着書本，他們不明白我重複的原因，我頓時瞭解了：原來他們還不會聽課!於是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學法指導課。我告訴他們，如果某個句子我加重了讀音，並且重複兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以後的學習過程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那麼多，就算當時記住了，可能一會就忘了。另外，聽的時候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學，提倡自主、探究性學習，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生對老師所講的內容要多問個爲什麼，否則一股腦的接受了，也不會靈活運用。

《三》閱讀習慣的培養

農村的學生極少能有在小學時就養成讀書的習慣的，但是他們有豐富的實踐經驗，這一點是難能可貴的，不過直接經驗需要和間接經驗結合起來才能發揮它的效力，初中生總是會拿沒有時間閱讀作藉口，於是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學習課文時遇到相關的名著總是會給他們拓展，然後，週末會佈置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發現一個現象，我們在學習一篇課文時，如果涉及到歷史知識，學生竟也不知，所以，我經常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。

學生不喜歡閱讀，歸根結底是沒有培養起對語文學習的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個學科、各個領域。學生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長。閱讀時，最好能養成隨手摘記的習慣，對於自己喜歡的作品或優美的語句要隨時記下來，有利於寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀後感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫作水平。

《四、》書寫的習慣

書寫在語文的學習中有着舉足輕重的地位，大多數的學生能夠書寫工整，尤其女生能夠認真書寫，有少數男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態度，認認真真的書寫。練字，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間，專門的紙張去練字，只要平時書寫時都認真去寫就行，無論是平時的作業，還是上交的作業、試題等都認真對待，相信書寫一定能有所提高。

三、存在問題及解決措施

通過以上幾個方面的努力，大部分學生在語文學習習慣的養成方面已有進展，但也存在一定的問題：

(1)學生往往開始的時候信心百倍，熱情高漲，但經過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現出來。解決思路：在好習慣的形成過程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以採用教師不定期抽查、同學之間互查、學習小組長代老師檢查等。經過如此經常性的訓練，良好的語文學習習慣就會形成。

(2)在良好的習慣形成過程中容易出現反覆。

解決思路:從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘。今後，學生好習慣形成後的鞏固是一項重要環節，需要“反覆抓”“抓反覆

四 今後努力方向

通過這一階段學生學習習慣的培養，學生已經逐步養成了良好的學習習慣，學會了學習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書寫的習慣等。語文是一個潛移默化的學科，要想學好語文這一學科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什麼捷徑可以走，中學生要想學好語文，與養成良好的語文學習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以後的教學過程中繼續貫徹落實好學生的主體地位，讓學生都能養成一個良好的學習習慣，使他們的語文學習能力和語文素養都能得到顯著提高。