初中研究性學習報告模板

研究性學習是現代社會迅速發展變化在教育教學上的體現，是時代發展、社會進步的必然產物。下面是語文迷小編整理的初中研究性學習報告模板，歡迎大家閱讀!

　　【初中研究性學習報告模板1】

託·布·裏德說：“在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。”古今中外，也許沒有人不知道習慣對於一個人的重要性，《新課程標準》在總目標中對學生提出了要求：“養成語文學習的自信心和和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”爲此，我於2017年5月開始進行關於《初中學生語文學習習慣培養》的研究，本課題研究的各項工作均能按照課題實施計劃有序推進，自從立項以來，我做了較爲廣泛和深入的探索。

一、針對課題，分析原因確定方法。

我校雖地處縣城，但仍屬於農村學校，而且大多是留守孩子。學生程度參差不齊，本身生活的環境也截然不同，許多家庭在教育問題上存在不少誤區如父母不愛學習，家庭沒有良好的學習氛圍，形不成良好的語文學習習慣。指導學生的良好習慣也就只能在學校裏，作爲教育人的教師就必須擔負督促教育培養這一重責。

二、本階段實驗做法，取得的成果。

《一、》預習和複習方面的習慣

通過對本校學生的問卷調查發現，60%的學生沒有課前預習的習慣，而70%以上的學生學完新課想不到複習，在學習新課的過程中更沒有隨手記筆記的習慣。學生在剛進入初中時，老師佈置任務讓預習下節課內容，很多學生只是把課文讀完一遍就完事了，在他們的認識中，他們覺得預習就是看一遍課文。針對這種情況，我首先教他們預習的方法，不光是看課文，首先解決生字詞和文學常識，對於初中生來說，學習一篇課文不再是把重點放到識記字詞和文學常識上，但是不能說明這些不重要了，相反，基礎知識在初中階段所佔比重還是非常大的，但是需要學生在預習時就能掌握。其次，瞭解寫作背景，尤其具有時代特色的文章必須瞭解作者的寫作背景，這樣才能更好地把握文章的思想內容。最後，建構文章的框架，這樣可以一目瞭然。由於一些學生沒有預習的習慣，或者根本不會預習，所以前期我會經常提醒他們，通過這一階段的慢慢培養，大多數學生已經能自主去學習一篇文章了。

子曰：“學而時習之，不亦說乎?”我國的大教育家孔子在幾千年前就提出了複習的重要性，“溫故而知新，可以爲師矣。”學生是學習的主體，一篇課文學完了，需要他們把老師講授的知識轉化爲自己的知識，這就需要課下及時複習鞏固，初中階段語文課文是比較淺顯易懂的，學生在課前預習時都能讀明白，那麼，我們爲什麼還要講解這篇課文?有句話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”學習課文，主要是在教學生怎樣去理解分析一篇文章，教給學生做閱讀理解的方法，所以學生在課下複習的內容主要是鞏固閱讀理解的做題方法，對待不同體裁的文章怎樣去分析。

《二、》聽課習慣的培養

在接手現在的班級後，上課時有一些重點內容，需要學生隨手記下來的，我會加重讀音，而且會重複兩遍，但是，我發現學生仍是聚精會神的看着我，或者看着黑板，或者看着書本，他們不明白我重複的原因，我頓時瞭解了：原來他們還不會聽課!於是，我只好放下所講的內容，先給他們上一堂學法指導課。我告訴他們，如果某個句子我加重了讀音，並且重複兩遍及以上就是提醒你們該記下來，而且在以後的學習過程中都要養成隨手記筆記的習慣，所謂“好記性不如爛筆頭”，課堂內容那麼多，就算當時記住了，可能一會就忘了。另外，聽的時候自己也要思考，我們現在反對“填鴨式”教學，提倡自主、探究性學習，孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生對老師所講的內容要多問個爲什麼，否則一股腦的接受了，也不會靈活運用。

《三》閱讀習慣的培養

農村的學生極少能有在小學時就養成讀書的習慣的，但是他們有豐富的實踐經驗，這一點是難能可貴的，不過直接經驗需要和間接經驗結合起來才能發揮它的效力，初中生總是會拿沒有時間閱讀作藉口，於是，久而久之除了課本上的幾篇課文，有的學生甚至沒再讀過其他的文章，更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學習課文時遇到相關的名著總是會給他們拓展，然後，週末會佈置他們看幾篇文章，遇到暑假或寒假會讓他們閱讀一部到兩部中長篇名著。另外，我還發現一個現象，我們在學習一篇課文時，如果涉及到歷史知識，學生竟也不知，所以，我經常鼓勵他們多看一些戰爭題材的電影、電視劇。

學生不喜歡閱讀，歸根結底是沒有培養起對語文學習的興趣。語文是博大精深的，它涵蓋了各個學科、各個領域。學生可以先閱讀自己較感興趣的文章，慢慢培養自己的耐心，對文章的閱讀也要由短到長。閱讀時，最好能養成隨手摘記的習慣，對於自己喜歡的作品或優美的語句要隨時記下來，有利於寫作的提高;讀完一部作品，最好能寫一篇讀後感，一方面可以強化自己的記憶，另一方面，也可以培養寫作水平。

《四、》書寫的習慣

書寫在語文的學習中有着舉足輕重的地位，大多數的學生能夠書寫工整，尤其女生能夠認真書寫，有少數男生書寫比較潦草，首先要求他們端正態度，認認真真的書寫。練字，其實也是在練自己的心性，其實，不必用專門的時間，專門的紙張去練字，只要平時書寫時都認真去寫就行，無論是平時的作業，還是上交的作業、試題等都認真對待，相信書寫一定能有所提高。

三、存在問題及解決措施

通過以上幾個方面的努力，大部分學生在語文學習習慣的養成方面已有進展，但也存在一定的問題：

(1)學生往往開始的時候信心百倍，熱情高漲，但經過一段時間，他們身上天生的惰性就會表現出來。解決思路：在好習慣的形成過程中，教師的監督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多，可以採用教師不定期抽查、同學之間互查、學習小組長代老師檢查等。經過如此經常性的訓練，良好的語文學習習慣就會形成。

(2)在良好的習慣形成過程中容易出現反覆。

解決思路:從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘。今後，學生好習慣形成後的鞏固是一項重要環節，需要“反覆抓”“抓反覆

四 今後努力方向

通過這一階段學生學習習慣的培養，學生已經逐步養成了良好的學習習慣，學會了學習，但是一些不良習慣還是根深蒂固，比如閱讀的習慣、書寫的習慣等。語文是一個潛移默化的學科，要想學好語文這一學科不是一朝一夕就可以做到，也沒有什麼捷徑可以走，中學生要想學好語文，與養成良好的語文學習習慣密不可分，所以還是任重而道遠，我們也將在以後的教學過程中繼續貫徹落實好學生的主體地位，讓學生都能養成一個良好的學習習慣，使他們的語文學習能力和語文素養都能得到顯著提高。

　　【初中研究性學習報告模板2】

我對此課題經過半年的研究，已取得了一定的成果，現就課題研究的過程給大家彙報如下：

一、課題的背景與目的意義

(一)課題研究的背景

當前,有很多數學教師不注重學生課前預習。有的數學老師認爲學生年齡小,沒有預習能力;有的老師認爲數學學習內容比較簡單,學生沒有必要進行課前預習;還有的老師認爲學生預習了,都會了,上課就不認真聽講了。可見,教師對學生課前預習存在很多認識偏差。《數學課程標準》在倡導學生自主學習的同時指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶着問題、帶着自己的思想和思維進入數學課堂，這對於學生的數學學習有着重要的作用。傳統的教學必然會導致課堂教學的有效性缺失、教學效率低下;學生的主體性缺失、壓抑學生的自主發展;學生的創造性缺失、使無數學生的生機和靈氣泯滅。新課程標準倡導課堂教學中學生的主體性作用,就初中數學教學而言,預習具有一定的目的性和可操作性,是推動學生自主學習的動力,有助於教師有針對性地引導學生開展探究。學生預習的過程，實質上就是自主學習的過程，而預習的程度也影響到學生一節課後的收穫，更重要的是影響學生對學習數學的興趣。

(二)課題研究的目的意義

預習把學生的學習推到了一個全新的求知領域，學生通過預習已有所悟，有所得，加之教師再一點撥，學生就能更好地領會和學懂知識，預習可以使學生在學習新知識前，做好心理準備，降低非智力因素對學習的影響。通過預習，學生可以知道上課時需要準備什麼材料和學習工具等，便於學生做好更充分的學習準備。預習還可以作好知識的準備，並及時複習補救，實現新舊知識的良好過渡。因此，預習具有以下多方面的積極意義：