2016高中研究性學習報告範文

研究性學習要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理;預期結果要合理;研究方法要正確嚴謹。 下面是小編爲大家收集整理的2016高中研究性學習報告範文，希望對大家有所幫助!

　　【2016高中研究性學習報告範文1】

　　一、調查背景

2015年5月，我校在信息技術學科中開設了題爲計算機硬件發展的研究性課程，至今已經有一年的時間，爲了檢驗這段時間研究性學習的進展狀況，特作此調查。

　　二、調查目的

通過調查，對各類學生進行分析，剖析當前在信息技術課堂中開展研究性學習的現狀，找出影響研究性學習開展的各種因素，明確進行研究性學習必須要解決的問題，深化研究性學習在教師及學生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中信息技術學科中開展研究性學習的課題研究。

　　三、調查對象與方法

調查對象：鳳陽縣臨淮中學全體高二年級學生。

調查方法：本次調查方法爲問卷調查法(以筆答問卷的形式進行調查，共發問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個別訪談、課堂教學觀察等。

　　四、調查問卷及結果統計(括號中爲選擇該項的百分比)

1、你瞭解研究性學習嗎?

A：非常瞭解(69.8%)

B：一般瞭解(25.3%)

C：不瞭解 (4.9%)

2、你對開展研究性學習感興趣嗎?

A：很有興趣(75.5%)

B：一般 (20.5%)

C：沒有興趣(4%)

3、你認爲進行研究性學習的意義主要在於?

A：改變獲取知識的途徑(20.8%)

B：形成創新意識、有利於終身發展(61%)

C：培養合作意識(18.2%)

4、在開展研究性學習過程中遇到的最大困難是?

A：找不到資料(28.4%)

B：不知道如何研究(35.5%)

C：不會寫論文(26.5%)

5、當前在信息技術學科中進行研究性學習首先必須要解決的問題是?

A：提升教師研究素養(45.5%)

B：學校提供良好的研究性學習環境(23.8%)

C：給一些自由時間空間(30.7%)

6、開展研究性學習最大的阻力來自於?

A：家長不支持( 28.9%)

B：高考制度的約束(57.6% )

C：學校能夠提供的條件有限( 13.5%)

7、在高中信息技術學科中開展研究性學習的最好方式?

A：課堂教學中滲透研究性學習的思想(50.2%)

B：充分利用雙休日時間開展研究性學習(29.8%)

C：在每學期中集中選擇三週時間進行研究性學習(20%)

8、如何評價在信息技術研究性學習中取得的成果?

A：考試打分(20.8%)

B：老師給予評價(16.4%)

C：成果展評、師生共同評定等級(62.8%)

　　五、調查結果分析

1、研究性學習的現狀

調查顯示，有75.5%的同學對研究性學習非常感興趣，僅有4%的同學對研究性學習提不起興趣，70.5%的同學認爲研究性學習可以很大程度上鍛鍊能力;爲什麼有這麼多的學生支持研究性學習呢?我想受到歡迎的主要原因是因爲這種學習方式適應了當代中學生活潑、開放的特性，學生再也不願面對死氣沉沉的課堂氣氛了。學生對研究性學習的渴求，實際上是對解放個性、發展特長的渴求，對教育制度改革的渴求。

2、開展研究性學習的意義、困難、及當前需要解決的問題

調查結果顯示有一半以上的同學認爲開展研究性學習的意義在於使同學們形成科學素質和創新意識，有益於學生的終身發展。由此可見，同學們對研究性學習的作用都有清醒的認識，普遍認爲研究性學習有益之處在於更遠的將來，是一種長遠的益處。調查數據也表明學生在進行研究性學習的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會寫論文(20.7%)等，這也正是有少數學生對研究性學習不感興趣的一方面原因。筆者認爲學生在研究性學習過程中遇到困難是正常的事情，不應成爲放棄研究性學習的理由。畢竟，研究性學習是教育領域的一個嶄新的課題。因而，要使研究性學習正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強教師對研究性學習的指導能力，提高指導效果，同時，學校應爲研究性學習創造良好的環境(例如面向學生開放圖書館、網絡教室)，給學生一些自由的時間和空間。通過調查的數據和訪談我們發現這些也正是廣大學生的心聲。

3、開展研究性學習的阻力

通過調查我們也清醒地認識到高考仍是進行研究性學習的攔路虎，調查數據表明有52.6%的同學認爲當前開展研究性學習最大阻力來自於高考;訪談中我們知道雖然他們對研究性學習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時間和空間(40.7%)，這是發自學生內心的呼喚;但同時他們對高考的競爭形勢也充滿了擔憂。學生有限的時間和精力究竟如何支配呢?我想作爲一名教師，理應從更加廣泛的時空和以更加深遠的見識去考慮問題，提升教學品位，引導學生合理的分配時間，處理好備戰高考與參加研究學性學習倆者之間的關係。

4、在高中信息技術學科中開展研究性學習的方式

調查發現有50.2%的學生認爲在高中信息技術教學中開展研究性學習的最好方式是課堂教學中滲透研究性學習的思想。即“研究性學習課堂教學”的方式。從訪談的情況來看，學生認爲把研究性學習和正常的教學(實際是接受性學習)對立起來的做法是不妥當的，應該把兩種學習方式結合起來，這樣同學們心理上更能接受。同時有29.8%的學生認爲可以利用雙休日時間，20%的學生認爲可以在每學期中選擇一段時間開展研究性學習;結合訪談，我們瞭解到在現行考試製度下，在每學期中選擇一段時間集中開展信息技術學科方面的研究性學習幾乎是不可能的。而利用雙休日時間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學生課後作業多，另一方面在雙休日學生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學習應有的本義，不如不開展。筆者綜合各種情況，認爲採用“課堂教學中滲透研究性學習”的方式是比較妥當的。

5、研究性學習的評價

在研究性學習結題後，我們需要對學生的整個學習活動過程及研究成果進行評價。調查數據顯示有62.8%的學生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進行評價。這一數據有力的表明學生非常看重對客觀成果的評估，體現了學生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗;同時也表明了學生非常看重自己在老師和同學心目中的地位。爲此，在評價過程中，我們將教師評價與學生自評、互評相結合;活動過程評價與研究成果評價相結合;定量評價與定性評價相結合，以定性評價爲主要形式。

　　六、調查後的幾點建議

1、加強教師的研究素養

教師是學生進行研究性學習活動的組織者、參與者和指導者。加強教師的研究素養是開展研究性學習的關鍵。教師研究素養的加強應重在：

①轉變教師的教育教學理念。上世紀40年代著名學者林漢達說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那麼學問是這鐵鋤所開出來的礦物。”他說：“中國曆來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改爲象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什麼礦也沒開。”要知道，光有一把鋤頭，是什麼作用也沒有的。教師的職責，不在幫助學生佔有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開採出“金礦”來，這樣的教師方爲稱職的教師。

②掌握指導學生開展研究性學習的能力。要讓教師瞭解研究性學習的特點，開展研究性學習的原則、方法、程序、評價等相關知識，至少要使教師在正常的教學中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。

2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。

　　【2016高中研究性學習報告範文2】

　　一、 課題的來源和確定

培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。