人教版《桂林山水》說課設計

《桂林山水》是省編義務教育五年制小學語文第九冊第四單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，讚美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

　　一、說教材

　　1.教材簡析

課文按先總說、後分述、再綜合的順序分爲4個自然段。第1自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接着寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸併法歸納課文主要內容的好例子。語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典範。

　　2.教學目標

(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。

(2)學會運用段落大意歸併法，歸納課文主要內容;學會按提綱背誦課文。

(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

　　3.教學重點、難點

學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸併法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體報寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

　　4.課時安排：三課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。完成課堂作業本第1、2題。

第二課時：李習課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。完成課堂作業本第3、4、5題。

第三課時：學習課文第三段，總結全文。按課後練習題3的提綱背誦課文。完成第7、6題，聽寫詞語。

　　5.教具準備

小黑板一塊，寫有重點句段投影片若干張、投影儀、《桂林山水》錄像帶、錄像機。

　　二、說教法

1.直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反覆訓練，有利於學生’自學能力的培養。

3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的讚美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　三、說學法

培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。

　　四、說教學程序

　　(一)創設意境，導入新課。

同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去玩。我想，那裏的山，那裏的水，那裏的迷濛雲霧，那裏的綠樹紅花，一定會使你以爲走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

　　(二)初讀課文，整體感知。

I.請同學們看《桂林山水》的錄像，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優美。

2.提出預習要求：

(1)讀通課文，自學生字、詞。

(2)灕江的水有什麼特點?桂林的山有什麼特點?

(3)課文可分幾段?依據是什麼?

3.檢查預習情況，輪讀課文。

4.學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題)。

　　(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什麼意思?它和全文有什麼關係?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用“。。。”圈

出寫灕江水的特點的詞語。②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

(3)檢查思考題②，投影出示句子：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

①小黑板出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什麼不同。

灕江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

②通過教師範讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會灕江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

②作者運用了什麼修辭手法，把灕江的水寫得這般奇麗?

④教師設計—組舉—反三的句子訓練，投影出示句子：

a.公園裏的花真香啊，香得( )。

b.教室裏真安靜啊，安靜得( )。

(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?

這一段寫灕江的水，爲什麼還要寫大海、西湖?

教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

(5)小結學法。剛纔我們感受了灕江的秀麗風光，是通過什麼方法學習的?討論後板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

3.運用學法學習第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

重點放在理解詞語的意思上。藉助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

4.學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5.指導朗讀，激發情感。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　(四)運用段落大意歸併法，歸納課文主要內容。

1.複習閱讀提示，明確單元訓練重點。

2.出示段意。(課後題2)

3.學生歸納、講評。

　　(五)總結全文，指導背誦。

1.按照板書，小結全文。

2.運用課後思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　五、說板書設計