語文《桂林山水》教學設計

桂林，位於廣西東北部，典型的喀斯特地形構成了別具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽。下面是小編收集整理的語文《桂林山水》教學設計，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峯巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峯羅列、形態萬千、色彩明麗、危峯兀立、連綿不斷”等詞語。

2、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的薰陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

3、理解重點句段，學習作者用優美詞句表達情意的方法。

4、指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

【重點難點】

1、重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2、難點：學習作者用優美詞句表達情意的方法。

【教學用具】課件

【教學過程】

一、激趣導入

1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，就是廣西桂林。桂林的自然風光很美，老師去年有幸去桂林遊玩，拍了一些照片，你們想看看嗎？好！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧！（出示課件）

（詩講解：桂林的山，平地拔起，千姿百態；灕江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅滿目，於是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的讚譽。）

2、剛纔看了這些照片，誰來說一說桂林最美的是什麼？（是“山和水”）是啊！桂林的山水真的是非常美。今天，就讓我們隨着課文，一同去感受桂林秀麗的山水風光。請把課本翻到80頁。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、請同學們帶着愉悅的心情自由朗讀。要求讀準字音，讀通課文。

2、課文我們已經讀完一遍，不知同學們對字詞掌握怎麼樣？（出示字詞）我找同學讀一下，如果他讀對了，大家就齊讀一遍，如果讀錯了，大家幫他糾正過來。

奇峯羅列：羅列：分佈、陳列。奇特的山峯散佈陳列。

危峯兀立：兀：高聳突出。高高的山峯直直地立着。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、同學們字詞掌握的很好，請同學們再默讀一遍課文，思考這樣幾個問題。（出示課件）

（1）課文中的哪句話評價了桂林的山和水？（桂林山水甲天下）（板書：甲天下）

“甲天下”是什麼意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，一會兒就讓我們和作者一起盪舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水。

（2）文章先寫的什麼？再寫的什麼？最後寫的什麼？

先寫“水”再寫“山”最後寫“山水相融”（板書：山，水）

（3）課文是按什麼結構寫的？（總——分——總）

三、精讀課文，感悟特點及方法

（一）灕江的水：

1、同學們剛纔對文章有了初步的瞭解，理清了文章的脈絡，知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫灕江的水！

2、我找同學讀一下第2自然段，其他同學邊聽邊想：灕江的水有哪些特點？找出概括灕江水的三個特點的詞。（板書：靜，清，綠）

3、作者是怎樣寫出灕江的水與衆不同的？我找同學讀一讀。（課件）

灕江的水真靜啊！灕江的水真清啊！灕江的水真綠啊！（課件）大家看這三個句子是什麼句？（感嘆句）第2自然段是先用感嘆句概括，再具體描述的表達方法寫出了灕江水的特點。（板書，讚賞—描述）

（爲什麼“啊”的後面不是感嘆號？第一，因爲該句中的感嘆句並不是結束句。該句中“啊”後面使用逗號，主要是爲了引出句子後進一步描述的形容分句，如引出“清得可以看見江底的沙石”，“綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠”。第二，該句是由幾個連續的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號表示幾個並列的句子。因此這裏如果插入表示結束的感嘆號是非常不適合的。）

4、如此美麗的灕江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的灕江水，你還看到了些什麼呢？（小魚、山的倒影、水草等等）能用上課文中的`句式來說一說嗎？

拓展練習：灕江的水真清啊，清得________。（課件）

5、灕江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說它綠得彷彿是一塊無瑕的翡翠。大家知道翡翠是什麼？（課件）（翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個斑，我們就稱之爲“瑕”。）灕江的水像一塊翡翠，並且是一塊沒有斑點的翡翠。

6、灕江的水就是這麼美，下面請同學們自由讀這一自然段，要讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。注意幾個“啊”的讀音。（真靜啊（na）！真清啊（na）！真綠啊（y）！）（課件）

6、下面我找同學分別讀一讀這幾個句子。（課件）（指名讀）

下面男女生分着讀：女生讀感嘆句概括的，男生讀具體描述的。（生讀）

7、作者既然是寫灕江的水，爲什麼開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什麼好處？（這樣是採用“對比”的方法突出灕江水的三個特點及讚美之情。）

（二）桂林的山：

1、灕江水的“靜、清、綠”，美得獨特，那桂林的山是否也與衆不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。請同學按照學習第2自然段的方法，想一想：第3自然段寫了桂林的山有什麼特點？作者採用了怎樣的表達方法？同桌之間交流一下。（奇，秀，險，先感嘆概括，再具體描寫）同時注意幾個“啊”的讀音。（真奇啊！真秀啊！真險啊！）（課件）

2、同學們登過什麼山呢？這座山有什麼特點？再來看看桂林的山，好像從地裏拔出來高高地挺立着，可以用什麼詞來形容？（拔地而起）而且一座座山有連在一起嗎？（沒有）這個就叫做（各不相連）你們看，這些山的形狀像什麼？（課件）

3、桂林的山真是形態各異，老師去桂林也拍到幾座奇特的山，看看你們能猜出是什麼山嗎？（課件）

4、大家能發揮一下你的想象力，想一想桂林的山還像什麼呢？（課件）（有的像揹着娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童）

5、桂林的山拔地而起，形態萬千，課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點？（奇）這個奇是奇怪嗎？（奇特，樣子很少見）的確，這樣的山，在別處很少見，所以說是（奇峯羅列）。讀出奇特的感覺來。（自由讀指名讀）（課件）

6、除了奇峯之外在桂林還聳立着又高又陡的山峯，我們稱之爲（危峯兀立），在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的的怪石山，書上用一個什麼詞來說山石重疊的？（怪石嶙峋）

從危峯兀立、怪石嶙峋這兩個詞，可以看出桂林的山還有什麼特點？（險）誰來讀讀這種山勢險峻的感覺？（課件）（生讀，齊讀）

7、除了奇、險之外，桂林的山還有什麼特點？（秀）“秀”可以組成哪些詞表示“美”（秀麗、秀美）由此可見，“秀”就是指“美”，如此美妙的景色，帶着讚歎的語氣一起來讀一讀吧。

8、相信一幅幅的美景，早已烙在你們的腦海中，你能來稱讚一番這迷人的山水嗎？桂林山水！

四、拓展研讀，加深感悟

1、作者乘着木舟盪漾在灕江上，欣賞着這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的讚歎：這樣的山圍繞着這樣的水——（齊讀）（課件）

這哪裏是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發自肺腑地由衷讚歎——（齊讀）

2、這一段中哪一句話最能夠起到總結的作用呢？（生說）這句話爲什麼用引號引起來呢？

小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。可是自己寫文章，爲什麼要引用別人的話啊？（如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標註上，也表示對原作者的尊重。）

3、欣賞了如此迷人的桂林山水後，我們不由得爲它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱讚桂林山水的！（課件）

大家快速瀏覽這篇文章，想一想：文章是按照什麼結構寫的？作者採用怎樣的表達方式？寫了哪些景物？重點寫了哪處景物？（課件）這就是老師拍下的九馬畫山，大家找到九匹馬了嗎？（課件）

在這高懸於青山上的大畫布上面，保留着一幅氣勢雄偉的九馬奔騰圖，這九匹馬栩栩如生，誰見了都叫絕！難怪不少文人墨客都願不吝筆墨地大加讚賞。（課件）宋代詩人鄒浩比作天公醉時的傑作：“應時天公醉時筆，重重粉墨尚縱橫”。（課件）清代詩人徐弓也曾賦詩一首：“自古山如畫，如今畫似山。馬圖呈九首，奇物在人間”。（生齊讀）自古以來山巒都是如畫一般的美麗，而詩人眼前出現如此真實的山，山上呈現出九匹馬，連詩人都感嘆到，真是人間一件奇事！

五、總結全文，昇華情感

這節課我們共同遊覽了桂林山水，真是讓人陶醉。古語說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。最後，老師給大家佈置一項作業，課後讀一讀這冊書“選讀課文”第6課《秦兵馬俑》，感受一下秦兵馬俑以其巨大的規模，威武的場面和高超的科學、藝術水平，使遊客們驚歎不已。

【板書設計】

桂林山水

水靜清綠

山奇秀險

甲天下

讚賞——描述