人教版語文六年級《桂林山水》教學設計

《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，下面，就和小編一起來看一看人教版語文六年級《桂林山水》教學設計，希望對大家有幫助！

教材分析：

本文是精讀課文，講述了綠色的灕江水平靜而清澈，兩岸奇峯羅列、姿態萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了遊覽桂林的原因，介紹了山水的特點，最後概述桂林的美景。

教學目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的薰陶。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。學習作者細緻觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養觀察能力和理解表達能力。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的薰陶。學習作者細緻觀察和具體形象的`描寫景物的方法，培養觀察能力和理解表達能力。

教學難點：

瞭解桂林山水的特點，想象其美景。要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學構想：

教學時要注意讓學生再反覆閱讀中體會作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結合，引導學生進行合理的想象，讓學生大膽發言，在感受到美的同時，要用自己的語言進行表達。學習課文後，要求學生選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學準備：

投影片、本地名勝的照片

課時分配：

2課時

第一課時

教學內容

理解課文內容，瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的薰陶。

學生學習過程

一、激趣導入

1、你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？你們聽說過桂林嗎？今天我們一起去桂林旅遊一番，好嗎？

2、板書課題。

二、出示投影片，聽錄音，對課文進行整體感知，引導學生進入桂林山水的美景之中，而後讓學生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的？

1、學生默讀課文第一段。

2、找出有關評價的語句讀一讀。

（1）“甲天下”爲何意？

（2）你們認爲在我國還有哪些地方的風景也很美，爲什麼單說桂林山水美呢？

四、我們來觀賞桂林的水。

1、學生自由朗讀課文第二段。思考：灕江的水與別處的有什麼不同，有哪些特點？

2、畫出灕江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的？指名說說。

3、讀了最後一句，你體會到了什麼？

4、練習感情朗讀。

五、我們再來觀賞灕江的山。

１、找出桂林山的特點，並大聲地讀一讀。

２、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的？

３、練習感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎？爲什麼？作者的感受怎樣哪？

１、聯繫課文內容，讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

２、談你對桂林山水的總感覺。

３、練習感情朗讀。

七、朗讀訓練

１、讀自己喜歡的句子。

２、指名讀

作業設計

１、朗讀課文，識記生字。

2、摘抄自己喜歡的語句。

板書設計：

靜：感覺不到流動

水 清：可見江底沙石

綠：無暇的翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峯羅列

山 秀：翠綠的屏障

險：危峯兀立

課後反思：

第二課時

教學內容：

鞏固知識學習作者的寫作方法，學當小導遊，指導背誦課文，要求學生用語言文字來抒發自己的感情。選擇當地風景名勝，仿照課文手法來描繪。

學生學習過程：

一、學生自由讀課文。

１、自由讀課文。

２、學生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

３、試背課文，教師表揚。

４、思考：課文的第二、三、四自然段的內容與開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係？（第一段是總說桂林山水的美麗，引起我們的嚮往；後三段講述了桂林水、山的特點，使我們對桂林的山水有了更深的認識，感慨桂林山水的與衆不同之處。）

５、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。

二、試着當小導遊，把美景介紹給大家。

１、分組試驗，選出優秀的小導遊。

２、小導遊帶全班進行遊覽。

３、自我推薦當導遊。

４、師生評價。

三、指導背誦

１、學生練習自由背誦課文。

２、指名背誦

３、讓好學生感情背誦。

４、學生聽錄音背誦。

四、學習了本文，你喜歡桂林嗎？爲什麼？你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎？

五、引申：我們美麗的青島是個山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉的哪處風景？抓住它的特點寫出來大家交流一下，好嗎？寫小作文，可以模仿第二課的寫法，也可自由寫。

作業設計：

１、感情背誦課文。

２、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。

３、抓住一處風景的特點寫小作文。

板書設計：

1、桂林山水

山

總述 分述 總述

水

（甲天下） （畫卷）