有關語文版四年級《小英雄雨來》教案（通用13篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的有關語文版四年級《小英雄雨來》教案（通用13篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇1

設計意圖：

“新課標”中明確指出，隨着年級的升高，要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語，抓整篇課文的層次結構，搞清楚課文各部分之間的內在聯繫。因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習。這種練習，其目的就是爲了培養學生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘裏，我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

教學目標：

1、 瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事。

2、初步掌握概括小標題的方法，並試着積累運用。

教學重、難點：

掌握概括小標題的方法並學會運用。

一、明確定義。

1、這節課我們來學習，出示：小英雄雨來（齊讀）

2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數，有3258個字！

你想說？

過渡

（這麼長的文章可怎麼學啊？）這節課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

二、習得方法。

（一）概括法。

1、一句話：要想把妙招學到手，咱們先來看看第一部分主要講了什麼內容？能更簡潔些麼？

2、一個詞：了不起，這麼長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎？

學生說，（游泳技高/雨來游泳） 出示：表格一小標題

評價：不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法 我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來，再從中提煉——（關鍵詞或者重要信息）。

出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）

（二）引用法。

1、分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來噹噹女老師，誰來噹噹爸爸，旁白？那剩下的同學就是“學生”了

出示本段 標記人物語言

2、複習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

評價語：“（ ）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

3、發現：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

你有什麼發現嗎？猜猜我選這句的原因？

引導：（聯繫上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因爲他“愛自己的祖國”

出示：小標題。

小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。

這個妙招就叫板書：引用法

（雖然是我發明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）

（三）積累運用。

1、小組合作：現在就讓我們運用這兩種方法給後面的部分瘦瘦身。四個人爲一組，完成學習單。出示：方法和表格示範（隨機巡視引導學生說說理由，組長彙報補充）

2、交流彙報。

預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇鬥鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。

“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什麼也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

生：彙報，展臺展示（有補充嗎）

3、適當修正。

出示：適當修正

（四）串講全文。

孩子們，你們看這麼長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單說說課文講了一個什麼故事。先自己說說

師小結：怎麼樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

總結：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕鬆地將這麼長的課文讀懂了。其實概括小標題的方法還有很多，（拓展方法）在以後的學習中我們繼續發現，下一個被命名的會是誰呢？

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇2

教學目的：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯繫生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學重點：

閱讀、口語交際、縮寫

教學難點：

培養學生口語表達能力和蒐集信息、利用信息的能力。

時間：5課時

課前準備：蒐集信息、

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

2、閱讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

教學過程：

一、讀一讀、背一背

熱愛祖國和道德修養的名言。

二、朗讀《彭老總拒遊北海》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什麼事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

第二課時

教學內容：口語交際，培養學生良好的聽說習慣。

教學過程：

一、創設口語交際的情境。

進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

二、分組討論

要求：發言時實事求是，有理有據；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學生分成同一組，充分蒐集依據。

2、每組都推選幾名辯論代表。其餘的當各組的啦啦隊。

3、進行辯論賽。

四、總結：

表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

第三、四課時

教學內容：縮寫《小英雄雨來》

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求？

縮寫的步驟和方法：

（1）讀懂原文，把握要點；

（2）理清層次；

（3）邊劃邊記，逐段刪留；

（4）整理成文。

三、結合課文，具體指導。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其餘各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

四、自己縮寫，指導有困難的學生。

五、交流作文，修改作文

學生交流作文，

互相學習、批改。

第五課時

教學內容：評講習作

教學過程：

一、出示一篇寫得較差的習作。

1、學生讀習作。

2、找出差誤、不足進行修改。

二、出示一篇寫得較好的習作。

1、欣賞習作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優點予以欣賞學習。

三、學生動手修改自己或他人的習作。

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇3

教學目標：

1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要複述課文內容。

3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點：

1.練習用較快的速度閱讀課文，瞭解課文內容。

2.理解每部分的內容，並能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

教學難點：

學習簡要複述課文

教學準備：

1.生字、多音字、新詞卡片。

2.《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的鬥爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）

二、初讀課文，瞭解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1.因爲課文比較長，請用較快的速度閱讀。

2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什麼？

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，並口頭解釋。

2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

3.指名複述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

四、再讀課文，給每段加上小標題

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試着給課文各個部分加上小標題。

2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高；②上夜校唸書；③掩護李大叔；④與鬼子作鬥爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如我們愛自己的祖國什麼也沒看見有志不在年高雨來沒有死）

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

爲什麼要把雨來叫做小英雄？你認爲在他的身上有哪些英雄特徵？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句裏分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然後分小組進行彙報。教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。

六、全班分小組彙報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、捨己爲人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文爲依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。）

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。

可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇4

教學目標：

1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

教學重點：

練習給每部分加上小標題。

教學難點：

練習給每部分加上小標題。

教學時間：一課時

課前準備：預習課文，快速熟讀課文

教學過程：

一、導語：

這個故事發生在抗日戰爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據地，根據地人民在黨的領導下進行了不屈不撓地鬥爭。課文寫了雨來的什麼事？雨來是個怎樣的孩子？

二、快速閱讀，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、彙報交流

（1）以學習小組爲單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

給每部分加上小標題。

1、用概括內容的方法列小標題。

2、引用原句列小標題。

3、用一個詞列小標題。

板書：

雨來游泳 游泳 靠着媽媽笑

上夜校唸書 唸書 我們愛自己的祖國

掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方

跟鬼子鬥爭 鬥敵 什麼也沒看見

河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高

雨來沒有死 脫險 雨來沒有死

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇5

【教學要求】

１、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

２、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀後能說出每一部分的主要內容。

３、練習給每一部分課文加小標題。

【教學重點、難點】

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

【教學時間】

１課時。

【設計理念】

本文雖是略讀課文，但由於篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，瞭解雨來是哪裏人，生活在哪個年代？爲什麼稱他是小英雄？大體瞭解課文主要講了什麼。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最後進行總結擴展：觀看情景劇；建議學生找來管樺小說的原著讀一讀。

【教學過程】

一、激發情感，釋題引疑

１、課件演示：小雨來與鬼子鬥爭的片斷。

問：你們想認識這位小英雄嗎？

２、出示課題：

⑴ 理解課題：

齊讀課題你從中知道了什麼？

小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄──指的是雨來的特點。

雨來──課文中的主人公。

課題表現出文章的中心──英雄。

⑵ 引導到學生質疑：看到課題後，你還想知道什麼？

（爲什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

二、彙報預習，以學定教

１、自由讀文，交流預習自得。

２、分節讀文，相機正音釋詞。

３、瀏覽課文，初步瞭解文意：

⑴ 文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子鬥爭）

⑵ 文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什麼關係？

三、研讀課文，深入探究

１、從重點內容入手，感悟人物品質：

⑴ 自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人鬥爭的？

⑵ 交流：

你覺得雨來是個什麼樣的人，你想對他說什麼？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應付、不上當、不屈服、機智、勇敢。

２、由重點句切入，體會人物情感：

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

３、以小標題着手，理清各段聯繫：

⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇鬥爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以爲雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

⑵ 默讀，提煉課文的小標題：

第一部分：游泳技高

第二部分：上學明理

第三部分：掩護大叔

第四部分：勇鬥日寇

第五部分：跳河潛逃

第六部分：脫險得勝

⑵ 限時讀，討論段間的聯繫：

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，併爲後來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇鬥爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；衆鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

４、用對比讀方式，領悟景物描寫作用：

⑴ “蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。”

以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最後連起來讀，並進行前後對比，讓學生體會到蘆花村景色的優美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發學生對家鄉、對祖國的愛和對侵略者的恨。

⑵ “太陽已經落下去。（藍色的）天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛着）。”

以讀感悟：這裏寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

⑶ “還鄉河靜靜的，河水（打着漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩裏）叫着。”

以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

四、探究活動，迴旋主題。

１、摘抄課文中景物描寫的詞句。

２、複述課文，角色扮演。

３、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。

【板書設計】

小 游泳技高

英 上學明理 熱愛祖國

雄 勇鬥日寇 寧死不屈

雨 跳河潛逃

來 脫險得勝 勇敢機智

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇6

教學目標 ：

1.認識8個生字。

2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

3、給課文的每個部分加小標題。

德育目標：

瞭解雨來爲掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質。

教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。

課前準備 ：自制課件

教學時數 ：1課時

教學過程 ：

一、激情導入揭課題

抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]

二、略讀課文知大意

1. 指讀“連接語”，明確學習要求

(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?

(2)自己感受最深的是什麼?

(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，着重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助於學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]

2.自讀自悟，感知大意

對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀後與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待後集體解決。

3.集體交流,篩選要點

(1)檢查生字認讀情況。

(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，並提煉成爲小標題。(游泳本領高;上夜校唸書、掩護李大叔、勇鬥鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望着媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什麼也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

教師根據學生彙報交流的情況，着重指導學生有感情地讀以下句子，並體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命幹部，同日寇做鬥爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，纔有了後面勇救交通員、勇鬥鬼子的故事。)

②雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)

④有志不在年高。(這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵着蘆花村的人們。)

4.再讀課文，抓住主要內容

快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。

[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然後，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最後，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，並對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助於學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]

三、拓展延伸促昇華

1.課內拓展

(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什麼?

(2)閱讀“資料袋”

2.課外拓展(選擇性作業)

(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

(4)寫一篇讀後感。

[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯繫自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課後拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助於對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助於提高學生語文綜合素養。]

板書設計：

雨來　游泳本領高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智鬥強敵

↘

村民誇獎

勇敢機智　　　↘

(熱愛祖國)　　　脫險

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇7

一、教學目標

1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

2、練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，並藉助小標題概括課文主要內容。

3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

二、教學重難點

1、教學重點：

（1）練習快速、正確地閱讀課文，根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，並藉助小標題概括課文主要內容。

（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題

1、上課前，老師想跟大家做一個遊戲，請你根據老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？

2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因爲什麼啊？（預設：因爲老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態。猜對人物，這也正說明了，對於人物的動作、語言、神態、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。

3、今天，老師又給大家帶來了一個個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）

（二）檢查預習，解決詞語

1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生彙報）

2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：

ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

tiá zhu ìn ì guān

笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉河 雞冠花

sǎng níng

推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙擰 ）指名讀，全班齊讀。

3、課文中還藏着不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）

（預設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之爲擬聲詞。我們把它們放回句子裏讀一讀。

(出示：女老師走到黑板前面，屋裏嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

不知什麼時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背後咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

4、小結：你發現了嗎？正是因爲有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

（三）列小標題，概括內容

1、同學們能把詞語讀得那麼準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。

現在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容？

（預設：雨來的游泳本領高超。雨來愛游泳，而且游泳技術高。）

把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領高）“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。

2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要儘量的簡短。

3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

（預設：①游泳本領高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔④勇鬥鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。）

4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎？

（預設：抗戰時期，在蘆花村有一個游泳本領高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他爲了掩護革命幹部李大叔，與鬼子鬥智鬥勇，鄉親們以爲雨來犧牲了，沒想到雨來憑着他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什麼樣的孩子？從哪看出來的？

（預設：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。——板書：堅強不屈

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智鬥鬼子，與鬼子鬥智鬥勇。——板書：機智勇敢

2、老師發現，在剛纔的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是爲什麼呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作鬥爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪裏具體感受到雨來是一個小英雄？

預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話

（1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀着這些對話，你感受到什麼？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉着與機智）

（2）是呀，不論鬼子使出什麼手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？

學生自讀，指名分角色朗讀。

預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多麼——（殘忍、殘暴、沒有人性）

（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬着牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側面描寫。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓着身子，伸出兩隻大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭着雨來的兩隻耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一隻手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬着牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，後退幾步，後腦勺正碰在櫃板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來，腦袋裏像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬着牙，說：“沒看見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什麼？（預設：決不能告訴他們李大叔的去向）爲什麼要這樣？（因爲我們是中國人，我們愛自己的祖國）

（1）這句話還在什麼情況下出現過？

雨來坐在昏暗的教室裏，大聲地跟着老師念道——

（2）在一篇裏，後面出現的情節，前文有所交代，這種寫法就叫作“前後照應”。

文中的這兩句兩句話互相照應，是想告訴我們什麼？說說你的理解。

是的，這都是雨來英雄行爲的思想基礎。

（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，唸的是這句話。這句話已經深深地鐫刻在雨來的腦海裏，這句話也一直在默默得在支撐着他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心裏。來，飽含深情地讀一讀——因爲我們是中國人，我們愛自己的祖國

（五）體會表達，探究聯繫

1、 我們剛纔交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。

2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前後照應”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。

（1）兩處環境描寫相互照應（出示：

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花裏。

太陽已經落下去。藍藍的天上飄着的浮雲，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛着。）

（2）這兩段話給你什麼相同的感覺？

的確，這兩段話給我們展現了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什麼其他的用意嗎？

是的，作者通過環境描寫的有機照應，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）繼續談體會：這兩段話給你什麼不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之後的一段描寫，從中你還能感受到什麼？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這裏我們所感受到的美是——悽美

（4）小結：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節，還通過描寫故事的環境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？

想着畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。

（5）還有哪裏用了照應的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？

預設：一寫游泳：雨來和小夥伴兒們一起游泳的場景

寫游泳：雨來在水裏望着媽媽笑

寫游泳：雨來安然脫險

（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發展起到什麼作用？

開頭描寫雨來游泳本領高，爲後文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解爲前段爲後段埋伏線索，也可以理解爲上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結構緊密，使讀者督導下文內容時，不至於產生突懷疑之感。

（六）總結延伸，佈置作業

1、讀着雨來的故事，講述着雨來的英雄事蹟，我們瞭解到戰爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人鬥智鬥勇來保衛自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。

（出示文字：雨來，是抗日戰爭年代裏冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）

2、那麼今天的作業就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

四、板書設計：

小英雄雨來

堅強不屈 照應

熱愛祖國 烘托

機智勇敢

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇8

教學目標：

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀後能說出每一段的主要能容。

3、練習給每一部分加小標題。

教學重點：

用表較快的速度閱讀課文。

教學難點：

讀後能說出每一段的主要內容。

教具準備：

投影儀、投影片

教學過程：

一、板書課題，提出本課教學要求

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，劃出你認爲寫的表較好的語句。

2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）

3、給這一部分加小標題。

（這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望着媽媽笑”）

三、指導讀第二部分（全程同前）。

這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校唸書或“我們愛自己的祖國”。）

四、指導讀第三部分。

這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

（小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）

五、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行鬥爭的？這一部分主要講的是什麼？

2、交流

（敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

雨來：應付不上當不屈服）

這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的鬥爭。小標題：與敵人進行鬥爭或“什麼也沒看見”）

六、指導讀第五五部分。

1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什麼？小標題怎樣概括？

2、有感情的朗讀課文。

七、指導讀第六部分。

自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什麼？小標題怎樣概括？

八、討論

我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼好處？

雨來有什麼優秀的品質？你是從哪兒看出來的？

九、作業

1、朗讀課文。

2、摘錄寫的美的句子。

3、背誦寫的比較好的段。

板書設計：

小英雄雨來

1、雨來游泳本領高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作鬥爭

5、河沿上的槍聲

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇9

教材處理思路：

課文比較長，讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來落實，然後引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。

教學目標：

知識與技能：

認識本課的12個生字，瞭解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，瞭解課文主要內容，試着給課文每個部分加上小標題。

過程與方法：

讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來落實，然後引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。

情感態度價值觀：

在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

教學重點：

抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢

教學難點：

練習用比較快的速度讀課文並瞭解課文主要內容。

教學時數：

2課時

第1課時

教學過程：

一、談話導入

1．《倔強的.小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2．看到這個題目，你有什麼疑問？最想知道什麼？（學生自由提出問題）

二、初讀解疑

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什麼，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什麼，還有什麼不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收穫。

三、再讀課文，瞭解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體瞭解課文內容，想想課文主要講了什麼？也可以一部分一部分地讀，試着給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要複述課文大意。

四、課堂練習

寫生字詞

第2課時

一、研討品讀

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這麼短的時間裏就把這麼長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？爲什麼？）不要急着回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師着重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛纔同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流彙報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什麼不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

二、拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所爲讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什麼想和他說的嗎？（扮演角色對話）

三、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課後請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1．點擊“資料袋”，瞭解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

3．試着把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇10

一、教學目標：

1、認識本課生字、理解晉察冀邊區、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語。

2、瞭解雨來爲掩護革命幹部和和日本鬼子英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的思想品德。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、能給課文每個部份加小標題。

二、觀點重點：

1、通過閱讀體會雨來機智勇敢的品質。

2、掌握課文主要內容。

三、教時：

一節。

四、準備：

收集有關“中國抗日戰爭”的資料。

五、過程：

1、導入揭示課題。

1、教師：本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺：著名作家、詩人、畫家，河北豐潤人。《小英雄雨來》所講述的故事是發生在抗日戰爭年代，當時日本侵略軍集中兵力向我抗日根據地嚴酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據地人民在黨的領導下展開了百折不撓的鬥爭，課文就是其中一個縮影。

2、板題：小英雄雨來。

3、解題：從課題中你認爲應該講什麼？中心詞是？（英雄）

2、初讀課文，自同學字、詞，瞭解內容。

（1）、輕聲讀課文，畫出不懂的字、詞，並查字典理解。

1、讀準下面的字：

還(huán)彈（dàn）扎（zhā）擰（nǐng）

2、詞語解疑惑疑。

晉察冀邊區、劫難、趔趄

（2）、輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事？

1、同學讀後交流。

2、指名說說講了那幾件事。

3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標題可以是詞、短語)

第一部份：游泳身手高

第二部份：雨來上夜校

第三部份：掩護交通員

第四部份：跟鬼子鬥爭

第五部份：河沿上的槍聲

第六部份：雨來沒有死

4、老師點拔，突破難點。

（1）、你認爲那幾部份最能體現雨來是個小英雄？

（三、四、五、六部份）

（2）、快速閱讀這幾部份，找出體現雨來英雄的句子。讀一讀、體會體。

1、“雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去”

（不要以爲雨來怕敵人、實際上是爲了引開敵人維護交通員充沛表示了雨來的機智）

2、“一滴一滴的血下來，濺在課本那幾行字上”

鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自身的祖國”這幾行字上，體現了雨來爲了祖國，爲了維護交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。

3、“有志不在年高”

指人貴在於有志，不能憑年紀大小來衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優異的成果。

5、分小組講故事。

深入體會雨來機智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來的出色表示更充沛體現“有志不在年齡”的英雄氣慨。

六、總結

1、課文通過對小英雄雨來的動人故事的描寫，形象地刻畫雨來熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質，深受我們敬仰。

2、請同學繼續蒐集一些感人的抗日英雄的故事。

七、板書：

游泳身手高

上夜校讀書

掩護交通員熱愛祖國、機智、勇敢

跟鬼子鬥爭

河沿上的槍聲

雨來沒有死

八、作業：

1、抄摘你喜歡描寫景物的句子。

2、寫幾個擬聲詞。

哐啷

3、學習課文後你有那些鹹受。

反思：這是一篇抗日戰爭時期的故事只要通過閱讀，同學對故事情節就能瞭解、通過交流體會雨來的優秀品質，再通過講故事使雨來的光輝形像深入每個小朋友心中達到學英雄，頌英雄的目的。

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇11

教學目標：

1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀後能說出每一部分的主要內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

教學重點：

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

教學難點：

培養學生的閱讀能力及自學能力

教具準備：

生詞卡片

教學過程：

一、板書課題，提出本課教學要求。

二、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼，劃出你認爲寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標題。

三、指導讀第二、三部分(過程同前)

四、指導讀第四部分。

1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子

2、交流。

五、指導讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什麼?

2、有感情地朗讀。

六、指導讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什麼，小標題怎樣概括。

七、討論

“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的?這樣寫有什麼作用?

八、討論

雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

十、作業。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

教學反思：

教學時，我放手讓學生自主學習，並且給學生充分交流的學習機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，爲什麼會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一髮而動全身，突出了教學重點和難點，教學內容也比較集中，教學思路也比較清晰。

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇12

教學目標：

1、在教師指導下獨立閱讀課文，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

教學重點：

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

教學時間：

1課時

教學過程：

（一）、檢查預習

板書：小英雄雨來

根據課文題目生提問題：where? when? what? why?

（二）、揭題引讀，學生自悟，自讀課文。

1、指導讀第一部分

（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼？畫出你認爲寫的好的句子。

（2）、互相交流

（3）、給這一部分加標題：雨來游泳本領高

（三）、指導學生分小組自學下面幾個部分：

1、指導讀第二部分（過程同前）

主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

小標題：雨來上夜校

2、指導讀第三部分（過程同前）

這一部分主要講雨來掩護區交通隊員李大叔。

小標題：雨來掩護李大叔

3、讀第四部分

讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作鬥爭的？這部分主要講的是什麼？

交流

這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的鬥爭。

小標題：雨來與鬼子作鬥爭。

4、讀第五部分

（1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講蘆花村的人們都以爲小雨來犧牲了。

小標題：河沿上的槍聲。

（2）有感情的朗讀。

5、指導讀第六部分

自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脫。

小標題：雨來沒有死（機智的逃脫）。

（四）、教師點播，突破難點

1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現在對敵鬥爭中，也說明愛國適於來鬥爭的力量源泉。）

2、通過學課文，知道雨來有哪些優秀品質？你是從哪裏看出來的？

（五）、感情朗讀，深化理解

有感情的朗讀描寫還鄉河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

（六）、佈置作業：

朗讀課文

摘錄寫的美的句子。

板書設計：

6、小英雄雨來

1、雨來游泳本領高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作鬥爭

5、河沿上的槍聲

6、機智的逃脫

語文版四年級《小英雄雨來》教案 篇13

一、背景知識

1．這篇課文記敘了抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作鬥爭的英雄事蹟，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。全文分爲六大段。第一段講雨來的家鄉景色優美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇鬥爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以爲雨來犧牲了，都爲他惋惜。第六段講雨來並沒有死。課文的最後三個自然段，描寫雨來出現在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、遊，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。

2．爲了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁註，或點明內容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養學生邊看旁註邊認真自學的讀書習慣。

二、教學目標

1．養成邊看旁註邊認真自學的讀書習慣。

2．能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

3．能用一兩句話概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要複述課文。

4．初步懂得環境描寫與表達中心意思的關係。

5．感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

三、重點與難點

重點：理清文章的條理以及各段之間的聯繫。

難點：懂得環境描寫與表達中心思想的關係。

四、教學準備：

燈片。

五、教學時間：

3課時。

六、教學過程

第1課時

（一）教學目標

1．邊看旁註邊自學，瞭解故事內容。

2．學習生字新詞。

（二）教學過程

1．揭題釋題。

（1）出示課題。

（2）從題目可以看出本文是寫什麼的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

2．初知課文。

（1）自學課文，要求：

①邊自學邊看旁註，有旁註的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡迴指導。

（2）檢查自學情況。

①讀帶點的字。

Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

吧

槍栓揪ba（語氣詞）

②理解下面的詞語。

卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什麼事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行爲？全班討論、交流。

（4）用簡練的語言概括課文的主要內容。（這篇課文較長，內容較多，要抓住主要的內容進行概括，對課文內容要注意取捨。）

（5）雨來是一個怎樣的孩子？爲什麼說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）

3．佈置作業。

（1）給下列多音字注意，並組詞。

（）（）（）

撒鑽還

（）（）（）

（2）摘錄課文中的象聲詞，並體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）