人教六上：《桂林山水》說課設計

　　一、說教材

　　(一)、教材分析

《桂林山水》是人教版四年級語文下冊第一單元的課文。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。作者以詩一般的語言，帶着讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照“總—分—總”的結構，先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的嚮往。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作爲一個完美的整體，展現在讀者面前。

　　(二)、教學目標

1.會認7個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：盪漾、無瑕、峯巒、遊覽、駱駝、奇峯羅列、屏障。

2.瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，培養愛美的情趣。

3.學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　(三)、教學重難點

重點是有感情地朗讀課文，領悟和感受桂林山水的美。

難點是學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

　　(四)、課時安排

本課我將分成三個課時來完成，第一課時的主要任務是初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

第二課時的主要任務是學習課文第二、三段，理解作者描寫桂林山水特點的具體寫作方法;真切地感受桂林山水的美，激發熱愛祖國美麗山河的思想感情。

第三課時的主要任務是總結課文，仿照2、3自然段句式寫景物。運用段落大意歸併法歸納課文的主要內容;學會按提綱背誦課文。

　　(五)、教具準備：多媒體課件

　　二、說教法

1.直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2.舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反覆訓練，有利於學生自學能力的培養。

3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的讚美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　三、說學法

培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。把“讀中領悟，自主探究”貫穿於教學的始終，即指導學生有感情地朗讀課文，在多層次、不同方式的朗讀訓練中理解課文內容，領悟和感受桂林山水的特點，並通過自主探究，學習作者具體形象地描寫景物的方法。

　　四、說教學程序

　　(一)、設境激趣，觸發情感

先用課件演示《桂林山水》風光片，讓學生聽課文朗讀，欣賞風光圖片。然後教師創設說話情境：讓學生先後用一個字、一個詞、一句話來說自己對灕江的水和桂林的山的感受。

【讓學生整體感知課文，誘發學生對山、水的固有體驗，體味課文的節奏韻味，心通其情，意會其理，產生審美情感。】

　　(二)、自學引導

1.有感情地朗讀課文，用文中的一句話說說桂林山水給你留下了什麼印象?

2.用自己喜歡的方式讀文，在文中勾畫：

(1)文中哪幾個自然段總寫山水?

(2)文中哪幾個自然段寫山美?

(3)文中哪個自然段寫水美?

　　(三)、舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.品讀第一自然段。

(1)第一自然段哪一句歸納了桂林山水的特點?

(2)“桂林山水甲天下”是什麼意思?

2.精讀第二自然段，體會灕江的水的特點。

(1)自由讀，思考：灕江的水有什麼特點?

(2)作者是怎樣描寫灕江的水的?運用了什麼手法?

(3)讀“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”

作者把 比作 ，突出了 。

(4)灕江的水與大海、西湖相比，有什麼不同?

(5)把你感受到的美讀出來。

教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

(6)小結學法。剛纔我們感受了灕江的秀麗風光，是通過什麼方法學習的?

討論後板書：讀——找——品——誦

【讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。】

3.用同樣的方法學習第三自然段，體會桂林的山的特點。

(1)桂林的山有什麼特點?

(2)作者用什麼方法寫桂林的山?

(3)桂林的山與泰山、香山有什麼不同?

(4)把你感受到的美讀出來。

【用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。藉助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有表情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。】

4.學習第四自然段。

(1)自由讀第四自然段。

(2)畫出比喻句，文中的“畫卷”是怎樣的?

(3)“舟行碧波上，人在畫中游”是一幅什麼樣的畫面?

【以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。】

　(四)、比賽朗讀自己喜歡的段落。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　(五)、練習背誦自己喜歡的段落。

通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　(六)、拓展延伸

通過今天的學習，我們欣賞了桂林山水的美麗景色，也學習了作者抓住景物特點，具體形象的描寫景物的方法。請同學們寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點。

【讓學生走向生活，把學習語言文字與發現美、鑑賞美、創造美的過程融爲一體。】

　　五、說板書設計

　　桂林山水

　　總述： 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　分述：

　　山：奇、秀、險

　　總結： 舟行碧波上，人在畫中游

【這堂課的板書設計，既概括了本課的主要內容，又體現了景物的特點，直觀形象，條理清晰。】