桂林山水優質教案設計

　　桂林山水優質教案設計一

　　教學目標

教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果，是整個教學設計中最重要的部分。結合新課改以後課程功能的轉變以及教學要求的轉變，教學目標應確定爲三維目標，即：

1、知識與技能

主要描述期望從這節課中讓學生獲得哪些知識，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)

2、過程與方法

主要學生了解學習某節課的過程以及分析問題的方法。比如，(《桂林山水》)

3、情感態度價值觀

是對主體的一個昇華，達到注重培養學生正確的三觀以及做事情、學知識的良好的態度即可。(《桂林山水》)

　　教學重難點

教學重點是指本節課主要講授的內容是什麼。

例如：有些人在教育教學的改革中標新立異，竟然建議在教學設計、教案中取消重點和難點的設置，以示“創新”。如果在教學設計、教案中，沒有教學重點此欄目項，那麼看教案的人就不會知道這節課到底要講什麼?還要從教案中自己去提煉。

建議：此欄目項必須保留，不可省略掉。

設置每一節課的教學重點要準確、書寫清晰。教學重點有時常常與節的名稱類同。撰寫的本節課教學重點，往往是本節名稱所含內容的個人解釋性的語言。每個人對同一節課“節的名稱”解釋語言不盡相同。

設置每一節課的教學難點要根據教學的環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。

本節課的教學難點，應該是(這些)學生在本節課中的難以理解和接受的地方。

對於不同的地區、學校教學環境和學生，教師在講授同一節課的內容時，教案中設置的教學難點也會有所不同。同一個教師所教授的同一節課，在⑴班的課堂教學中，不是難點的地方，在⑻班就有可能是教學的難點。

教學難點是在備課時，由教師根據對不同班級學生的瞭解，以及教學機房設施等條件而設置的。在授課時就有可能發現，課前設置的教學難點，在不同的班級中會有一些偏差，課後在教案的反思部分中需要調整改變，並要及時地總結經驗和教訓，提高自己在備課時，設置教學難點(重點、教學目標)的精度和準確度。

教學用具(有的話寫，沒有的話就可以不寫)

　　教學方法

注意：這個可以西安寫出來，然後在進行教學過程設計中如果用到了某種方法，返回來進行補充即可。

　　教學過程

1、導入新課

注意：一定要有趣，要能體現出新課改的理念，即要有學生的參與。

2、講授新課

注意：一般情況下，講解新課時，如果是第一課時，講解的內容一般包括生詞和對課文的整體感知;第二課時，一般包括對課文的段落分析、重難點的突破以及主題的昇華。

3、鞏固練習

注意：精選練習內容，適當的分配分量、時間，切忌多多益善。

4、總結和佈置作業

注意：總結時一定要引導學生主動總結，而不要直接告訴學生我們這節課學習了什麼;佈置作業要適中，要適當，而且一定要能體現出文章的重難點，即一定要有針對性。

板書設計

注意：板書設計很重要，而且板書設計不是對知識點的簡單羅列，而是需要能夠體現出文章的重難點，文中講授的中心內容纔可以。

很多考生認爲板書不重要，一定要改掉這個錯誤的觀點，並且在板書設計時要多認真想想，切忌對知識點的簡單羅列。

　　教學反思

(該部分不用寫具體內容，只需羅列在這裏就可以了)

以上就是一個完整的教案設計應該怎麼寫了，考生在備考的過程中一定要注意：一是程序必須完整;二是過程一定要切合文章內容，切忌萬能模板;三是板書設計不可忘。

　　桂林山水優質教案設計二

　　教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制小學語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然後，用對比的方法描述了灕江水、桂林山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作爲一個完美的整體，展現在讀者面前。表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

學情分析：

本文在佈局謀篇時，脈絡清晰，語言優美流暢，適合學生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學生積累運用。

　　教學目標：

1.學習本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想

　　教學重點、難點：

1 重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景.

2.學習作者觀察和表達的方法.

　　教學過程：

一、導入激情

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。

今天老師想帶同學們一起去遊一遊。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什麼?

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關鍵詞的方

法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪裏的水、那裏的山。

(一)學習課文第二小節

1.讀第二小節。找出文中寫灕江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)

2.作者用了什麼方法把這三個特點寫具體的?討論交流：

寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。

寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”， 學習比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。)

3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什麼?

用“灕江的水真( )啊!我真想( )” 說話。

4.指導朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

灕江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;

灕江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;

灕江的水真綠啊，——(生)綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。

(特別注意三個“啊”的變調)

5.總結學法：