《桂林山水》教學設計彙總

　　《桂林山水》教學設計1

　　預設目標：

1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

2、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

3、學會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峯巒雄偉、奇峯羅列等詞語的意思。

　　學習過程：

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手爲什麼這麼想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們去過桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這裏有桂林山水的圖片，想不想看呀?

2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。

師：美嗎?你能用一個詞或一句話或幾句話來讚美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

3、揭題，板書課題：

過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子裏就出現那挺拔峻峭的孤峯，倒影清翠的灕江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?(板書課題：桂林山水)

　　二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者遊覽桂林後的感受的句子。

2、反饋：(1)檢查生字、新詞。

(2)指名分段讀課文(再思考作者遊覽桂林後感受)

(3)交流反饋：(課件出示最後一段內容)

　　三、欣賞圖片，感悟文本

1、自讀自悟，感受文本之美

(1)思考：作者爲什麼會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什麼特點?請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。

(2)反饋：(板書：奇、秀、險;靜、清、綠)

2、圖文結合，欣賞文本之美

(1)思考：桂林山水真有這樣的特點嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點?(結合課件學習桂林山的特點)

(2)反饋：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千;(桂林的山奇在哪裏?理解：奇、拔地面起、奇峯羅列、開態萬千，想像：還會像些什麼?)

句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;(什麼叫秀，桂林的山秀表現在哪裏?理解：翠綠的屏障)

句3：桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。(爲什麼說桂林的山“真險”，理解：危峯兀立，怪石嶙峋)

(3)、練習：給圖片配音(有感情的朗讀)

3、寫法揣摩，仿寫練習

(1)出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這裏，你們有什麼不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發現?)(把桂林的山與泰山、香山進行比較，目的是爲了突出桂林的山奇、秀、險等與衆不同的特點。)

(2)仿寫：這種寫法好嗎?你們也遊過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?

　　四、作業

1、抄寫生字、詞語

2、背誦第3段

　　《桂林山水》教學設計2

　教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步瞭解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧祕的興趣。

　　教學重點：

課前調查，瞭解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

　教學難點：

瞭解桂林山水的成因。

　　教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、製作反映桂林山水成因的課件。

　　教學過程：

　一、導入新課

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有着數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五嶽是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

在祖國衆多美景中有一處非常特別，她的山水極爲巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到這遊覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語讚美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峯如筍拔垢起，碧玉含翠豎雲端。羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區了嗎?(板書：桂林山水)

今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。

　二、新授

第一部分：瞭解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林遊玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容

先請大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什麼方位?

(2)桂林距今已有兩千多年曆史，她不僅是馳名中外的風景旅遊城市，從古至今還吸引了許多文人墨客雲集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成爲了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節，在鬱鬱蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱讚“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什麼意思嗎?(評價)那麼究竟是什麼讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那麼，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎麼清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峯如筍拔地起，碧玉含翠豎雲端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

(2)接着請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛纔他們在介紹灕江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞着清水，清水倒映着秀山，山水融爲一體，相得益彰。所以纔會形成“百里灕江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。”

(3)最後再請第三組來介紹洞。

師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱爲瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會歎爲觀止的!可以說桂林的奇洞美石爲桂林山水錦上添花。

3、剛纔三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多麼嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。

第三部分：探索桂林仙境的奧祕(教學難點 )

1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧祕。

(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧祕這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什麼?

*石灰岩：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰岩就沒有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)

(2)關於這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

學生提問，教師歸納爲兩個問題。①什麼是石灰岩?②石灰岩是怎麼形成的?③什麼是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

①看一段動畫介紹。現在有沒有明白什麼是石灰岩，它是怎麼形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩發育而來的。

②爲什麼要含有CO2的水?桂林的雨水中爲什麼含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰岩形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在裏面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)

③什麼是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)

(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峯、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧祕，等待着你們不斷地增長知識去控索。剛纔我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課後我們還可以一起繼續去研究。

3、同學們，其實在我國雲南石林、廣東肇慶也有一些由石灰岩形成的峯林;華北地區也有大面積的石灰岩，可爲什麼它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，爲什麼人們唯獨稱讚“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

(2)指名說。

①桂林一帶的石灰岩分佈廣、厚度大、質地純淨。

教師小結：對!儘管石林、慶肇的石灰岩厚度大、質地純淨，但由於面積小，分佈不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰岩，但氣候幹少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結：正是因爲這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發展的影響。

1、桂林山水，引來無數旅遊觀光的中外遊人，令他們留連忘返。那麼甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最後一個自然段討論。

(1)第一個影響是什麼?(她讓世界瞭解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)

①讓我們來讀讀一些國際友人遊覽過桂林後的感想。(出示課件7，請四名學生讀)

②這些話語是國際友人對桂林極高的評價，從他們的評價中我們不難發現：桂林已經成了一扇窗口，通過這個窗口已經讓無數的外國人領略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。

(2)第二個影響是什麼?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)

①我們班上有幾位同學是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學是通過這節課瞭解了桂林，那麼你們面對這舉世無雙的車寶是怎樣的心情呢?

②你看連江總書記遊覽過桂林後都激動地講了這番話。人們一起讀讀。(出示課件8江總書記的話)

③我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人內心驕傲、自豪的感情了。

(3)還有什麼影響?(她爲發展旅遊業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅遊業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。

　三、課後活動

同學們，桂林的山水如此美麗，爲發展旅遊業提供了寶貴的資源。桂林人民爲了更好地利用這個資源，每年都要隆重舉辦“山水旅遊節”，吸引更多的海內外遊客。今年將舉行新世紀的第一個“山水旅遊節”，老師要請大家一起來當小小設計師。我們來看看課後活動的內容。

同學們可以個人設計，也可以合作設計。我們要進行評比。把好的設計寄給桂林市旅遊局。如果被選中，你設計的標誌和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅遊業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧!

　板書設計

桂林山水甲天下

桂林山水圖

秀山 諸峯如筍拔地起 ，

石灰岩 清水 碧玉含翠豎雲端 ，

含二氧化碳的水 奇洞 羣峯倒影山浮水 ，

無山無水不入神