《桂林山水》教學設計兩篇
篇1：《桂林山水》教學設計
一、教學要求
1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
2.學習“從中心句入手”學課文的方法。
3.學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點
1.本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐層滲透”，最後“再現整體，深化中心”。
2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3.採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。
【教學主要步驟】
一、啓發談話，導入新課。
同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裏的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。爲什麼呢?因爲桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什麼印象?)
二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。
怎麼學呢?逐一揭示操作步驟。
1.第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出並劃出中心句)。
讀後討論交流，明確：
(1)中心句是：桂林山水甲天下。
(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
(3)這句話點明瞭全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者讚美桂林山水的感情。
2.第二步，圍繞中心句，瞭解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
讀後討論交流，明確：
(1)課文圍繞中心句寫了灕江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫灕江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最後寫遊覽桂林山水總的印象和感受。(據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。)
3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水“甲天下”?課文寫了灕江水的哪些特點?用什麼方法寫的?
讀後討論交流，明確：
(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過灕江這樣的水”，說明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出灕江的水“甲天下”。
(2)灕江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)
(4)書面完成課後練習第一題的第一張表格。
三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什麼方法寫的?
自學後討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，並理解“奇峯羅列，形態萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋：翠綠的屏障。)
(4)桂林的山很“險”，抓“危峯兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。
(5)結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什麼比作什麼?
(6)反覆誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀後完成課後第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用。
1.學習重點句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;遊，遊覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者讚美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，並有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的讚美之情。
篇2：《桂林山水》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能目標：
學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、過程與方法目標：
通過看圖和反覆朗讀，瞭解桂林山水的特點，學習具體形象描寫景物的方法;
3、情感、態度與價值觀目標：
體會作者對祖國大好河山的喜愛之情
二、教學重難點
1、重點：瞭解桂林山水的特點
2、難點：學習具體形象描寫景物的方法
三、教學方法
朗讀法
四、教學過程
(一)導入
教師播放桂林山水的旅遊宣傳視頻，請學生認真觀賞並談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學習《桂林山水》。
(二)初讀課文，整體感知
1、學生結合註釋、工具書自行閱讀全文，並劃出不懂的生字詞
2、教師指讀課文，正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤
拔地而起：從地面上突起
……
3、帶着生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分?爲什麼?
(三)細讀課文，深入領悟
1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)
2、爲什麼說它甲天下?文章是如何描寫的?
3、請同學朗讀第2段，並說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?
4、前後桌4人爲一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來;並說一說語言表達的妙處。
5、學生代表發言，教師小結。遊玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。
(四)研讀課文，拓展延伸
1、分小組朗讀全文，注意體會情感
2、佈置作業：
(1)抄寫生字新詞
(2)熟讀課文
五、板書設計
1.人教版四年級下冊《積累·運用四》教學設計
2.四年級下冊《生命的藥方》教學設計
3.人教版四年級下《醜菊》教學設計
4.四年級語文下冊《鄉下人家》教學設計
5.四年級下冊《尊嚴》教學設計
6.四年級下冊《有趣的動物共棲現象》教學設計
7.四年級下冊《觸摸春天》優秀教學設計
8.四年級下冊《將心比心》教學設計
9.人教版四年級語文下冊《花的勇氣》教學設計
10.四年級語文下冊《萬年牢》教學設計及反思
