蘇教版一年級上冊《認一認1》
設計理念
“認一認1”是看圖識字，這是兒童進入小學，剛剛開始學習識字。要讓學生喜歡識字，有學習識字的慾望，在教學過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，幫助他們識字和理解字義，滿足低年級兒童識字的心理需求，激發他們識字的興趣。
教學目標
知識目標
認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯繫生活實際，初步瞭解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯繫起來，激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識目標
認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯繫生活實際，初步瞭解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課8個漢字，能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯繫起來，激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學過程
一、 做遊戲，激趣導入
1、做遊戲：小朋友們喜歡和老師一起來做遊戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的遊戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
師：請你跟我來認字。
生：我就跟你來認字。
2、小結導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節課，老師要和小朋友一起學習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學生跟着讀題。
【設計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡遊戲，通過做遊戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生識字的慾望，產生識字的興趣。】
二、結合圖，指導識字
1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什麼。
當學生說到“人”時：
(1)師範讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。
(2)指讀，正音。
(3)開火車讀。
(4)齊讀。
(5)誰來說說你的家裏有幾口人，都是什麼人。(加深學生對人的認識。)
小結過度：剛纔，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關的，是我們人的身體的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什麼呢?(教師結合學生的回答，相機指導識字。)
【設計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的部分，就是本節課要學習的知識，明確學習內容。】
▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然後出示“口”的識字圖片：
(1)指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
(2)開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
(3)用手指指自己的口，瞭解“口”。
(4)用“口”字開花，加深對口的理解。
▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然後出示“手”的識字圖片：
(1)指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。
(2)指讀，齊讀，分組讀。
(3)學生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)說說自己的小小手能幹什麼?
▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然後告訴學生“足”就是腳，接着出示“足”的識字圖片：
(1)指導學生讀準平舌音，範讀，指讀，齊讀。
(2)引導學生用“足”字開花。
▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然後出示“舌”的識字圖片：
(1)指導讀準翹舌音，範讀，小老師領讀，男女生對比讀。
(2)讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：
(1)讓學生說說，牙齒有什麼作用，教育學生保護好牙齒。
(2)指導讀準音，指讀，齊讀。
▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然後出示識字圖片：，
(1)指導學生讀準“耳”的讀音，範讀，指讀，開火車讀，齊讀。
(2)遊戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育學生上課要注意聽講。
▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：
(1)指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。
(2)指名說說應該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。
3、小結：剛纔，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什麼?指名說。
4、指導學生看書擊節誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義。】
三、做練習，鞏固識字
1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他(她)。
【設計意圖：採用遊戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字。】
四、課後延伸識字
回家後，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，並做我說你指的遊戲。
【設計意圖：溫故而知新，回家後也以遊戲的方式及時複習所學的知識，使學生能夠輕鬆識字，對識字不會有壓力。】
第二課時
教學目標
知識目標
認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯繫生活實際，初步瞭解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課8個漢字，能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯繫起來，激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
識字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學過程
一、玩遊戲，複習導入
1、玩我指你說的遊戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。
2、出示識字圖片，複習上一節課學的8個漢字。
3、導入：這一節課，我們要繼續學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠着石，山連着山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導學生交流並結合學生的回答適當進行點評，然後告訴學生這些字就在書本第11頁。
【設計意圖：通過遊戲複習上一節課所學的知識，鞏固識字效果。通過聽兒歌，調動學生學習的積極性，在輕鬆愉快地氣氛中進入本節課的學習。】
二、結合圖，指導識字。
1、學生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導學生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。
2、反饋學生自學的情況。
教師根據學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學生認讀漢字。
▲認讀“金”
(1)教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什麼?
(2)教師範讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。
▲認讀“木”
(1)教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
(2)區分木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認讀“水”
(1)教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，範讀，跟讀，開火車讀，齊讀。
(2)用“水”字開花。
(3)教育學生節約用水。
▲認讀“火”
(1)教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什麼?
(2)指導讀準“火”的音，教師範讀，學生跟讀，指讀，齊讀。
(3)教育學生不能隨便玩火。
▲認讀“山”
(1)教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。
(2)出示“山”的識字圖片，認識“山”字，指導讀準音，指讀，小老師領讀，齊讀。
(3)學生動筆畫一畫自己看到的山，教師適當點評。
▲認讀“石”
(1)教師出示大小不一的石頭，引導學生認識石頭。
(2)出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，範讀，齊讀。
▲認讀“田”
(1)教師出示識字圖片，範讀，學生齊讀。
(2)出示生字簿，告訴學生生字簿裏畫的都是田字格。
▲認讀“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。
(2)範讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導學生擊節誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。
【設計意圖：在教學中，把認字與看圖緊密結合起來，採用各種形式的讀，幫助學生讀準每個字的音，同時，也把漢字和學生生活經驗中所認識的事物掛起鉤來，激發學生學習漢字的積極性。】
三、玩遊戲，鞏固識字
1、猜謎語
十加一。(打一字：土)
一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木)
口裏加個十，分成四小格。(打一字：田)
2、找朋友。教師發下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪裏?持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這裏。
【設計意圖：採用學生喜歡的方式，使學生在玩中體會識字的樂趣，鞏固識字教學效果。】
四、課後延伸識字
1、認讀本課的16個生字。
2、當小老師，學老師的樣子，出幾個字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設計意圖：讓學生採用趣味的方式完成作業，輕鬆識字。】
