蘇教版一上《認一認1》教案
蘇教版一年級上冊《認一認1》教案
設計理念
“認一認1”是看圖識字,這是兒童進入小學,剛剛開始學習識字。要讓學生喜歡識字,有學習識字的慾望,在教學過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段,利用兒童的生活經驗,幫助他們識字和理解字義,滿足低年級兒童識字的心理需求,激發他們識字的興趣。
教學目標
知識目標
認識本課的16個漢字,能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯繫生活實際,初步瞭解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課16個漢字,能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯繫起來,激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭,黃土、黑土。
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
知識目標
認識本課的8個漢字,能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯繫生活實際,初步瞭解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課8個漢字,能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯繫起來,激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學過程
一、 做遊戲,激趣導入
1、做遊戲:小朋友們喜歡和老師一起來做遊戲嗎?下面,我們就來做“跟我學”的遊戲。
師:請你跟我拍拍手。(師拍手)
生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
師:請你跟我摸摸臉。
生:我就跟你摸摸臉。
師:請你跟我笑一笑
生:我就跟你笑一笑。
師:請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
師:請你跟我來認字。
生:我就跟你來認字。
2、小結導入:小朋友們喜歡認字嗎?這節課,老師要和小朋友一起學習漢字。教師邊板題邊讀:《認一認1》,學生跟着讀題。
【設計意圖:興趣是最好的老師,學生有了興趣,才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡遊戲,通過做遊戲導入,活躍課堂氣氛,激發學生識字的慾望,產生識字的興趣。】
二、結合圖,指導識字
1、教師出示“人”的圖片,指導學生觀察圖上畫的是什麼。
當學生說到“人”時:
(1)師範讀,指導學生讀準“人”的翹舌音。
(2)指讀,正音。
(3)開火車讀。
(4)齊讀。
(5)誰來說說你的家裏有幾口人,都是什麼人。(加深學生對人的認識。)
小結過度:剛纔,我們認識了“人”字,接下來,我們要學的七個字是和人相關的,是我們人的身體的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖,指導學生觀察:畫上的這個人少了些什麼呢?(教師結合學生的回答,相機指導識字。)
【設計意圖:出示一張沒有畫完整的人物圖,激發學生的好奇心。通過指導學生觀察圖,使學生明白人物缺少的部分,就是本節課要學習的知識,明確學習內容。】
▲當學生說到“口”時,教師畫上“口”,然後出示“口”的識字圖片:
(1)指導學生讀準“口”的讀音,注意第三聲要讀到位。。
(2)開火車讀,男女生比賽讀,齊讀。
(3)用手指指自己的口,瞭解“口”。
(4)用“口”字開花,加深對口的理解。
▲當學生說到“手”時,教師讓學生上臺畫上手,然後出示“手”的識字圖片:
(1)指導學生讀準翹舌音,第三聲要讀到位。
(2)指讀,齊讀,分組讀。
(3)學生伸出自己的小小手,指指自己的口。
(4)說說自己的小小手能幹什麼?
▲當學生說到腳時,教師給圖補上腳,然後告訴學生“足”就是腳,接着出示“足”的識字圖片:
(1)指導學生讀準平舌音,範讀,指讀,齊讀。
(2)引導學生用“足”字開花。
▲當學生說到“舌”時,教師給圖畫上舌頭,然後出示“舌”的識字圖片:
(1)指導讀準翹舌音,範讀,小老師領讀,男女生對比讀。
(2)讓學生吐一吐舌頭,加深對舌頭的認識。
▲當學生說到“牙”時,教師給圖畫上牙齒,出示“牙”的識字圖片:
(1)讓學生說說,牙齒有什麼作用,教育學生保護好牙齒。
(2)指導讀準音,指讀,齊讀。
▲當學生說到“耳”時,教師給圖畫上耳朵,然後出示識字圖片:,
(1)指導學生讀準“耳”的讀音,範讀,指讀,開火車讀,齊讀。
(2)遊戲:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
(3)教育學生上課要注意聽講。
▲當學生說到眼睛時,讓學生上臺畫上眼睛,告訴學生眼睛就是“目”,出示“目”的識字圖片:
(1)指導學生讀準音,指讀,正音,齊讀。
(2)指名說說應該怎樣保護好眼睛,對學生進行愛眼教育。
3、小結:剛纔,我們把圖上的人畫完整了,他可高興了。小朋友們看,我們都畫了什麼?指名說。
4、指導學生看書擊節誦讀:人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設計意圖:一年級的小孩子,活潑好動,注意力不容易集中,在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段,利用兒童的生活經驗,教師相機指導學生識字,讓學生畫一畫,說一說,玩一玩等,能更好地幫助他們識字,理解字義。】
三、做練習,鞏固識字
1、我說你指:老師說身體的某一部位,學生不出聲,指出身體的相應部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,讓學生上來認讀,讀正確的,摘下來送給他(她)。
【設計意圖:採用遊戲的方式,在玩中學,能更好地鞏固識字。】
四、課後延伸識字
回家後,把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽,並做我說你指的遊戲。
【設計意圖:溫故而知新,回家後也以遊戲的方式及時複習所學的知識,使學生能夠輕鬆識字,對識字不會有壓力。】
第二課時
教學目標
知識目標
認識本課的8個漢字,能夠讀準字音。
能力目標
通過觀察圖畫和聯繫生活實際,初步瞭解本課漢字的字義。
情感目標
激發學生識字的興趣。
教學重點
認識本課8個漢字,能夠讀準字音。
教學難點
把漢字和學生生活經驗中所認識的事物聯繫起來,激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
識字圖片、大小不一的石頭,黃土、黑土
教學過程
一、玩遊戲,複習導入
1、玩我指你說的遊戲:教師指身體的某一部位,學生說出相應的名稱。
2、出示識字圖片,複習上一節課學的8個漢字。
3、導入:這一節課,我們要繼續學習《認一認1》,下面,先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌,想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。
石靠着石,山連着山,一堆堆土,一方方田。
4、教師引導學生交流並結合學生的回答適當進行點評,然後告訴學生這些字就在書本第11頁。
【設計意圖:通過遊戲複習上一節課所學的知識,鞏固識字效果。通過聽兒歌,調動學生學習的積極性,在輕鬆愉快地氣氛中進入本節課的學習。】
二、結合圖,指導識字。
1、學生自由認讀書本第11頁的漢字,教師引導學生結合圖和以前的知識,看一看圖,認一認字,能讀幾個就讀幾個,看誰認識的字多。
2、反饋學生自學的情況。
教師根據學生學習的情況,相機出示識字圖片,圖文結合,指導學生認讀漢字。
▲認讀“金”
(1)教師出示圖片,學生觀察圖上畫的是什麼?
(2)教師範讀,指導讀準前鼻音,指讀,個別讀,開火車讀,齊讀。
▲認讀“木”
(1)教師出示圖片,指導學生看圖,認識“木”字,指讀,齊讀。
(2)區分木”和“目”,告訴學生:這兩個字讀音一樣,字形不一樣,不要混淆。
▲認讀“水”
(1)教師出示圖片,指導學生觀察圖,認識“水”字,注意讀準翹舌音,範讀,跟讀,開火車讀,齊讀。
(2)用“水”字開花。
(3)教育學生節約用水。
▲認讀“火”
(1)教師出示圖片,學生觀察圖上畫的是什麼?
(2)指導讀準“火”的音,教師範讀,學生跟讀,指讀,齊讀。
(3)教育學生不能隨便玩火。
▲認讀“山”
(1)教師畫出山的古文字,告訴學生:我們的祖先,就用這最簡單的線條畫出了山,這就是古時候的“山”字。
(2)出示“山”的識字圖片,認識“山”字,指導讀準音,指讀,小老師領讀,齊讀。
(3)學生動筆畫一畫自己看到的山,教師適當點評。
▲認讀“石”
(1)教師出示大小不一的石頭,引導學生認識石頭。
(2)出示石的識字圖片,指導學生讀準“石”的讀音,注意讀準翹舌音,範讀,齊讀。
▲認讀“田”
(1)教師出示識字圖片,範讀,學生齊讀。
(2)出示生字簿,告訴學生生字簿裏畫的都是田字格。
▲認讀“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土,告訴學生這就是土。
(2)範讀,指讀,分組讀,注意第三聲讀到位。
3、指導學生擊節誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。
【設計意圖:在教學中,把認字與看圖緊密結合起來,採用各種形式的讀,幫助學生讀準每個字的音,同時,也把漢字和學生生活經驗中所認識的事物掛起鉤來,激發學生學習漢字的積極性。】
三、玩遊戲,鞏固識字
1、猜謎語
十加一。(打一字:土)
一橫一豎,一撇一捺。(打一字:木)
口裏加個十,分成四小格。(打一字:田)
2、找朋友。教師發下生字卡片,請一學生說:我找“金”,我的朋友在哪裏?持“金”字卡片的學生則舉起卡片說:我是“金”,你的朋友在這裏。
【設計意圖:採用學生喜歡的方式,使學生在玩中體會識字的樂趣,鞏固識字教學效果。】
四、課後延伸識字
1、認讀本課的16個生字。
2、當小老師,學老師的樣子,出幾個字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設計意圖:讓學生採用趣味的方式完成作業,輕鬆識字。】
附板書設計:
認一認1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目