蘇教版一上《冰花》教學實錄
教學設想
《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優美，生動地描繪了冰花千姿百態和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
對於剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢?我想要體現新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感薰陶融爲一體，必須引導學生入其境、感其情。如教學“驚奇地喊”，教師可引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎麼做的?文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎?請邊讀邊表演給大家看。”正如我國著名的思維科學家張光鑑教授所說的：必須緊密地聯繫學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊(“相似塊”)，作爲感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由於一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應採用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。”
新課程標準的基本思想是：“以人爲本，促進個體的和諧發展。”學生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，並不會自然而然地成爲具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養引導他們，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性。課文寫的是北國特有的景緻--冰花，但現在隨着環境污染，大氣層被破壞，氣候越來越暖，見到的機會不多，而教師在上課伊始通過多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態有了大致瞭解，在學習課文後，教師又創設情境，讓學生做做說說，充分發揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養、引導他們“主動進行探究性學習”，正是體現了新課程標準“注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累及創設新意識和精神的培養”這樣一種基本理念。
教學目標
1.知識技能目標：
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(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)複習鞏固漢語拼音，學會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內的字只識不寫。
(3)通過朗讀培養想象力，通過想象培養創造力.
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2.情感態度目標：
(1)理解課文內容，認識冰花的一些特徵，培養學生熱愛自然的感情。
(2)給學生以美的教育，使他們不僅能發現美，而且能夠自己去創造美。教學重點
1.識記字詞，注意漢字的形體美。
2.有感情地朗讀課文。
3.品讀文中生動形象的語言，培養、激發學生的想象能力。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一.情境導入，激發學生興趣
師：同學們，現在已經是冬天了，你感覺有什麼變化了?
生：天氣變冷，穿上棉衣了......
師：在這個季節你喜歡什麼?
生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......
師：剛纔同學們說得非常好，聽得也特別認真。現在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好?看看誰看得最認真!(多媒體播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂)
師：誰能說說你看到了什麼?
生自由發言。
師：同學們說的真不錯!今天咱們就來學習“冰花”(板書課題)
師：看到這些冰花你有什麼感受呢?讓我們一起美美地讀讀課題。(兩遍)
二.初讀課文
師：這麼多美麗的冰花是從哪兒來的呢?讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。(師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句儘量讀通順。)
師：課文已經讀完了，那麼文章中的生字寶寶你都認識了嗎?咱們已經把生字預習過了，那麼下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎麼樣。(課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義)
三.品讀課文
師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那麼下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢?(三名學生讀課文，師評價)
(一)學習第一自然段(課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什麼)
生自由發言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”(課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”)
師：那麼你能把這麼多這麼美的冰花讀出來嗎?(指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀)
(二)學習第二自然段(課件展示)
師：小童清晨醒來看到這麼多漂亮的冰花他有什麼表現呢?
生：驚奇。
師：你知道驚奇是什麼意思嗎?生活中都有哪些驚奇的事情發生過?(生結合實際自由發言)
師：那麼你能帶着驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎?(生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區別喊和說)
師：小童在驚訝了之後，仔細地觀察了每一朵冰花，現在讓我們靜下來，看着書，看看它們都像什麼?(聲音輕柔)
師：“啊，真漂亮!”它像......(生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案)
師(鼓掌)：同學們，你們讀得真好!老師畫得好不好?
生：好!
師：謝謝同學們的鼓勵。現在我們看着黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。(多種形式讀)那麼現在你看着黑板上的這三幅圖，能不能試着把這段內容背出來呢?(生看圖背誦)
師：小童真是善於觀察、善於思考的好孩子，發現了冰花這麼多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善於想象的好孩子。你想象中的冰花還像什麼?(生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話)
師：同學們說得真好!冰花真是千姿百態、各式各樣!讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前彷彿出現了這些美麗的冰花。(課件出示，生齊讀)
師：同學們說的很好，讀得也很認真，爲了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧!(課件展示，配以優美的音樂)
(三)學習第三自然段(課件出示)
師：多美麗的冰花呀!你最想問什麼?(生自由發言，根據生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的?”誰能來讀一讀小童說的這句話?(指名讀)
師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。(齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀)
師：其實呀，冰花是由於冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
四.總結全文
師：以前，每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。但是現在由於人類污染環境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎麼做呢?
生：保護環境。
師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環境。
師：課文學完了，下面請同學們帶着你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。
五.教學生字
師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。(課件出示“豐”等字)
1.生觀察，說出生字的特點。
2.師概括，並教學生字的寫法。
3.生在田字格中書寫兩個。(在作業本上認真書寫)
六.作業
師：這節課同學們表現得特別棒!現在天氣越來越冷了，如果你發現了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎?
附：板書設計：
冰花
一朵朵晶亮驚奇喊
(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)
