蘇教版第一冊語文《冰花》教學反思

　　《冰花》教學反思一

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花;第二自然段共有三句話，從顏色、形態等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態;第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花後向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課的第一課時，我把目標定爲：1.複習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，綠線內的9個字只識不寫。並指導學生在田字格中正確、規範地書寫3個生字。

反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：

成功之處：

一、在一開始的導課中，爲了激起學生的學習興趣，我利用了3幅有關於冬天和冰花的圖片把學生帶入課堂的氣氛中，效果很好。

二、在教學中，我非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀爲本，通過自由讀、範讀、男女生賽讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中鞏固了生字。充分發揮“讀”的作用和功能。

三、在識字教學中我注意了識字方法的滲透，並注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：

如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啓發，關鍵是老師的引導，對於學生的發言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今後還需不斷改進。因此，在往後的教學過程中要注重用多種方法培養學生的興趣，培養學生的創新意識和創新精神。

　　《冰花》教學反思二

《冰花》這篇課文所描繪的，離學生既近又遠。課文中所描繪的冰花的千姿百態和晶瑩潔白，對於孩子來說，並不是一下子就能理解的。平時，孩子們並沒有去留心觀察冰花，爲了能讓學生感受冬天的冰花，我運用多媒體播放了多幅冰花圖，引導學生去觀察體會，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語，並練習運用說話，對於一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。課文中小童驚奇地喊時，我引導學生：“喊”和平時的說話一樣嗎?小朋友，你們平時感到驚奇時是怎麼做的?老師做媽媽，誰來做小童喊一喊。這樣，學生就能很清楚的把“說”和“喊”給區別出來。由於一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此採用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。但是，語言雖然很美，學生並不能很好的理解它，於是我利用多媒體課件，讓孩子感受冰花與樹葉、小草、牡丹之間的聯繫來體會來感受。同時，教學時，我引導學生聯繫生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，並通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草?指名讀柔嫩的小草後，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀?……通過聯繫生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人。在此同時，我也出示了多種形態的冰花，讓學生能發揮想象來聯繫說話：冰花像……，像……，像……有了相應的圖片和老師的引導，學生就能較好地說話。