一年級上冊《j q x》教學案例

　教學目標：

1、學會jqx三個聲母的正確發音，認清形，正確書寫。

2、學會jqx與單韻母i拼讀音節及代調讀拼音節。

3、學生借圖學拼音的同時，培養學生觀察與表達能力。

教學重難點：

1、學會jqx三個聲母的發音，認清形及正確書寫。

2、準確拼讀jqx與單韻母i相拼的音節及代調讀拼音節。

　　教學過程：

　一、情境導入。

師：小朋友，今天老師要帶你們去花園欣賞美麗的花仙子，看，花仙子在向你們微笑，向你們招手，她們說：你能讀對上面的音節就可以和它們做朋友。你們願意嗎?

生：願意。

指名讀音節：hua ke guo kua hu ga(聲調略)

師：讀的真好，花仙子很喜歡和你們做朋友。

　二、字母教學。

1.音的教學

師：小朋友們和花仙子成了好朋友，花仙子帶小朋友來到小河邊，這裏的風景可美啦!還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“jq x，i q x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗!切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《賣報歌》的曲)

師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是j qX，你們會讀嗎?

生：會。(學生七嘴八舌，學着發jqX的音，初步感知了讀音)

師示範發j的音

師：發音時不拖音

出示卡片，開火車快速練習。

師示範發q的音

師：嘴裏有很大的氣流出來，小朋友們可以把手放在嘴巴前面試着發音。

出示卡片練習

師示範發x的音，學生看卡片練習。

師:你有什麼好辦法記住它們的音?

生：我會編兒歌，小雞小雞,j j j。

生：氣球氣球qqq。

生：西瓜西瓜xxx。

反思：學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。在這裏j　q　x成了“拼音娃娃”這樣的`角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟着情境中的“小鳥”認真地學着發“jqx的準確讀音。

2.形的教學

(1)記字母形

師：小朋友們在拼音王國學會了jqx的發音，你們有什麼好辦法記住這三個拼音娃娃的樣子?

生1：我覺得“j”像一隻雞。一隻小雞j、j、j。

生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

生3：“P”一轉身qqq。

生4：“g”去掉尾巴qqq。

生5：“q”很像“g”，所以我說像個9字q、q、q。

師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“q”的樣子。

學生說時相機地指導在四線格里寫。

老師寫一個字，觀察佔格。

跟老師一起書空，念相應的筆畫名稱。

生在文中描紅，書寫一遍。

反思：在學習jqx的字形時，學生自編順口溜，學生的主動性被調動，學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。

　　三、學習音節。

1、兩拼音節：

指導j與i相拼

師：J和i是好朋友，它們拉起手來，誰能拼一拼?

生：我來拼J—i--Ji

生：給它戴上四頂帽子來讀一讀。

板書四聲，學生自由練習。

師：誰能教大家讀一讀?可以用它說詞語或句子。

生：jī小雞的jī 相機引出“小雞”的“雞”。

生：jí集合的jí

生：jǐ幾個的jǐ

生：jì記住的jì

遊戲中學習q x與i相拼。

師：小朋友們，現在我們來玩一個搭石步子的遊戲。

遊戲規則：如果搬起一個石頭(石頭形狀的卡片)，能讀出它上面的音節，並且用它說一個詞語或一句話，就可以搭一個石步子。

生：xī西瓜的xī

生：xí練習的xí

生：xǐ媽媽在家洗衣服。

生：xì做遊戲

生：qī七個人

生：qí騎車 我在騎車。

生：qǐ一起 站起來

生：qì生氣 氣球

師：恭喜你們順利的過了河。下面的兒歌你會讀嗎?

　反思：巧設教學遊戲，在玩中學。將活動遊戲引進課堂，讓課堂真真正正成爲孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設計“搭石步子”的遊戲，營造了出了一個民主、和諧、輕鬆、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中既能感受到學習的樂趣，有鍛鍊了他們的表達能力，收到了比較好的教學效果。

2、學習兒歌，在兒歌中鞏固音節。

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

一 二　三 四 五　六 七，

七　只　小　雞 嘻 嘻 嘻，

七　六 五 四　三 二 一。

(拼音略)

師：自由讀讀兒歌，看看上面的音節你會認嗎?

生自由讀兒歌。

師生一起拍手讀兒歌。

　　四、學兒歌

出示情景圖看圖

師：看見這些小雞，你有什麼問題?

生(問題一)：小雞們在幹什麼?

師：看看圖畫，猜猜他們在幹什麼?

生：在捉蟲

生：在做遊戲

生：在刨土

生(問題二)：它們爲什麼要捉蝴蝶?

生：我知道，因爲它們覺得捉蝴蝶很有趣。

生(問題三)：那隻小黃雞爲什麼那麼開心?

生：它看見蝴蝶長得很美，它就很開心。

你能把在圖上看到的，編一個小雞的故事講給大家聽嗎?

學生講故事。

師：圖中的故事就藏在課文中，你們想讀嗎?

生：想

師：讀一讀紅色的拼音，自己拼一拼。

師領讀。

引導拍手讀一讀兒歌。

鞏固認識“雞”。

　　反思：本環節設計了編故事，低年級的學生對故事是極其感興趣，我通過讓學生自己講故事來滲透教學，激發學生的求知慾望，鍛鍊了學生的看圖說話能力，想象能力，表達能力，同時學生充滿無比的興趣，達到了很好的教學效果。

在整節課的教學中，我採用生動活潑的教學手法並不斷地激發孩子學習的熱情，爲孩子們營設了一個民主、和諧、輕鬆、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。 在教學中，我通過創設情境、編順口溜、做遊戲等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養的目標出發，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達、拼音識字、讀兒歌等多方面能力的提高。教學中我始終以人爲本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成爲課堂的小主人，鼓勵孩子聯繫已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發揮，盡情地展現。