人教版一年級語文上冊《j q x》教學實錄
所謂課堂實錄，就是指對一節課的師生活動進行實時記錄所記錄下來的東西。接下來由小編爲大家整理了人教版一年級語文上冊《j q x》教學實錄，歡迎大家閱讀!
教學目標：
1.學會聲母“j、q、ｘ”的正確讀音，記住、會寫它們的字形。
2.訓練聲韻母連讀的方法，能熟練讀出j、q、ｘ與ｉ組成的音節。
教學重點：
學會聲母“j、q、ｘ”的正確讀音，記住、會寫它們的字形。
教學難點：
訓練聲韻母連讀的方法，能熟練讀出j、q、ｘ與ｉ組成的音節。
教學準備：
多媒體課件和帶圖片的音節詞語卡片。
教學過程：
一、多媒體導入，識記聲母
師：小朋友們，開學到現在我們已經認識了好多拼音朋友，你們 還記得他們嗎嗎？
生齊讀（a o e iuv）給他們帶上帽子你們還認識他們嗎？（齊讀單韻母的四個聲調）剛纔我們讀的是韻母，讀韻母時要讀得又長又響，發聲母的時候要讀得輕短一些。（生齊讀bpmfdtnlgkh）
師：今天我們要認識幾位新的聲母朋友（出示課件）看，藍藍的天空中飄浮着朵朵白雲，藍天下是一片綠油油的草地。草地上是誰？它們在幹什麼？
生：雞媽媽和小雞們在玩老鷹捉小雞的遊戲。這時一隻蝴蝶飛來正和雞媽媽聊天，小雞們很懂事，自己跑去玩氣球了。地上放着大西瓜，那是給小雞們準備的。
師：這幅圖畫中就藏着我們今天認識的新朋友你能找出它們來嗎？教師隨機貼圖，板書課題。
二、學習“j、q、x”
1.學習“j”。
看圖，圖上畫的是什麼？（一隻大公雞）“j”就是“j”的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：“一隻公雞jjj”學生練習發音，老師指導。
2.學習“q、x”。
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
3.記字形。
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的'？（學生自編兒歌記憶：一隻小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq）
在書上描一描字形。
4.寫聲母。
（1）觀察筆順圖同桌交流：每個聲母在四線格的什麼位置，有幾筆組成，先寫什麼，再寫什麼，寫時注意什麼？
（2）全班彙報。
（3）教師講解，範寫聲母。
（4）描紅。
（5）仿寫，評議。
三、練習j、q、x與韻母相拼
師：歡迎小朋友們來到拼音城堡中最美麗的花園。快來看看，這裏有什麼？（出示動態的公雞捉蝶圖。）
生：花叢中有一隻公雞，正在一蹦一蹦地抓頭頂的蝴蝶！
師：說得真好！“j”就藏在這裏，你能找到它嗎？（課件中閃動大公雞的背和蝴蝶身上黃色光帶。）
生：蝴蝶就像“j”頭上的點，大公雞的後背就是“j”下邊的豎彎。（邊說邊用小手比畫豎左彎。）
師：“j”最願意和“i”做朋友。看，他們來了！（課件出示“i”的四聲，分別與“j”連線。）
師：我是“j”。
生：我是“i”。
生：我們做朋友，就是“ji”。
師：“jī、jí、jǐ、jì”都來報到了，我們一起做回小教官，給這些音節朋友點點名，看誰點得又快又準確！（學生順讀、逆讀、跳讀。）
師：你們真行！如果能用這4個音節當中你喜歡的音節組詞語或者說句話，就更好了！
生：我用“jì”組詞語，紀律。
師：我們都要守——
生：紀律！
……
師：剛纔，我們不僅認識了聲母“j”，還認識了j和i相拼的音節朋友們，收穫可真不小！下面我們再向前走，第二個聲母朋友正在路上等着我們呢！我先把它請到拼音格里來（板書）。這位聲母朋友的讀音和它後面的音節可像了，你只要把音節“qī”讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，自己試試。（學生試讀：指名讀、同桌讀、開火車讀、齊讀。）
師：瞧！文文手中的氣球不小心飛走了，這可急壞了文文（出示課件中氣球從文文手中飛走的場景）。我們的聲母朋友“q”就藏在這裏，你能找到它嗎？（閃動氣球上的黃色光帶。）
生：圓圓的氣球就是“q”的半圓，氣球的線就是“q”的那一豎。（操作課件，閃動後，“q”跳出來。）
師：“q”也很願意和“i”做朋友，看，他們來了！（課件出示i的四聲，分別與q連線。）同桌合作幫它們做朋友吧！（同桌做找朋友練習。）
師：朋友交得怎麼樣了？讓我來瞧瞧！完成得怎麼樣？（在教師指示下，學生順讀、逆讀，跳讀“qī、qí、qǐ、qì”。）
師：誰願意選它們當中的一個音節來組詞語或者說句話嗎？
生：（很多學生興奮地說）我願意！
生：我用汽車說句話，“馬路上汽車真多！”
師：是啊，我們要遵守交通規則啊！
師：再來看看我們的最後一位聲母朋友，把它也請到拼音格中來做客！注意看我是怎麼寫的？（板書：ｘ）我們一起來試試，首先讀音節“ｘi”的第一聲——
師：這個聲母朋友的讀音和“ｘī”可像了！把“ｘī”讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，你們自己試一試。（學生試讀、齊讀、同桌讀、開火車讀。）
師：現在，走累了，我們一起去吃塊西瓜吧！我們的第三個朋友聲母“ｘ”就藏在西瓜裏呢！你能找到它嗎？（閃動字母“x”形的黃色光帶。）
師：讓我們用胳膊做一下“x”的樣子好嗎？
師： x的朋友來了！（出示xi的四聲）你能叫準他們的名字嗎？自己練習一下！（學生自由練讀xī、xí、xǐ、xì。）
師：讓我們一起試試吧！（全班順讀、逆讀、跳讀4個音節。）
師：誰願意選一個你喜歡的音節組詞語或說句話？
生：我用“xī”組詞語，“西瓜”。
……
師：調皮的ji、qi、ｘi和小朋友們玩起了捉迷藏，（課件出示：兒歌《在一起》）小朋友們快讀一讀兒歌，找一找它們都藏在哪裏（學生讀兒歌，找音節）
指名領讀音節。
四、課堂總結
師：玩得真開心啊！這節課，我們的收穫可真不少，認識了聲母朋友“j、q、x”，能讀準音，認清形，會書寫。還認識了那麼多“j、 q、 x”和“ｉ”相拼時的音節朋友。回家把今天我們學到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一會爲你們而自豪！
