一年級語文上冊《菜園裏》教案大綱

一、教學要求

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“”

和2個偏旁“、”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。

二、教材說明

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音)，再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子裏準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數量最好與學生數同)。

(二)認字、寫字

1、認字

本課14個生字，字音中需注意的是：讀準“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準“心、藏、風”的前、後鼻音。

教學中要充分調動學生自主認記生字的積極性。可以讓學生自由下位，先仔細觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然後認讀卡片上的字，認識了這種蔬菜的名稱後可以從旁邊盒子裏取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學生觀察、認讀完上位後，教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的'字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。學生在這樣較充分的自主活動中，既認識了蔬菜，又認記了生字，而且始終處在一種較爲興奮的狀態，有利於將字的音、形、義結合起來。

2、寫字

本課寫字教學要注意“心”與“風”這兩個字的指導。

指導“心”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生髮現三個點不同的方向、位置及高低。“”是新筆畫，可先啓發學生形象記一記：一個人正躺在牀上，擡頭彎腿在鍛鍊身體呢，然後範寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最後讓學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領。

“風”字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙襬的裙子，寫“”時注意“丿”尖與“”的鉤底持平，都朝外略斜，寫裏面“丿”時要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點進行比較，教師邊講邊範寫，然後讓學生自己描紅、體會。

(三)詞句

本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的，可與前面談到的識字教學結合進行，有一部分詞語是在兒歌中出現的，可結合兒歌的學習進行教學。如“細又長”，先讓學生讀讀這個詞所在的句子，然後讓學生看看豆角的樣子，學生即可明白。再如“捉迷藏”一詞，可讓學生先說說怎麼玩這個遊戲的，然後讀書上有關句子，告訴學生我們吃的蘿蔔是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿蔔地裏，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔，蘿蔔就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的學習，一定得結合課文語句“南瓜越老皮越黃”進行。爲幫助學生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞，教師可繪製一組表現南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學生看，由此，“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最後“風光”一詞，結合課文語句和插圖，啓發學生感受到菜園裏成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。

(四)朗讀

本課的兒歌是爲鞏固識字學詞服務的。同時，進一步豐富了學生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象，琅琅上口，也非常適合朗讀訓練。教學時，可放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現出來。然後組織兒歌朗讀比賽，調動學生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又複習鞏固了生字新詞。

(五)實踐活動

本課課後練習中安排了一項“畫畫連連”，目的是通過塗色連線的方式，幫助學生鞏固字詞，鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學生完成此項練習後，教師可讓學生課後隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱，然後貼在教室一角，佈置一個“蔬菜瓜果園”，既美化環境，又使學生將認識事物、學習漢字結合起來。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

片斷一

本片斷教學設計注意充分調動學生學習的自主性、積極性，依據本課“看圖歸類識字”的教材特點，讓學生將認識事物與學習生字詞緊密地結合起來。

(一)談話揭題，提示學法

1、同學們，今天，老師要帶大家去一個地方，什麼地方呢、(師當堂板書：菜園裏)誰來讀一讀、看到“菜”和“園”，你有什麼好辦法再見面就能認識它們呢、(可提示學生利用形聲字特點來記)。

2、大家看，菜園裏的菜可多啦!下面就請同學們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子裏取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。

(二)彙報交流，鞏固認字

1、(師任意舉起一種蔬菜)請同學們在自己面前的生字卡片裏找出這種蔬菜的名稱，然後站起來帶大家讀一讀。

2、(師出示生字卡片)請同學找出相應蔬菜，然後帶大家讀讀這個詞。

片斷二

本片斷教學設計注意充分調動學生朗讀的積極性，讓學生充分、自主地朗讀兒歌，讓學生在讀中鞏固認字，認識事物。

(一)朗誦比賽

1、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。

比賽前，有一段準備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。

2、學生自由準備，教師巡視。

3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處。

(二)課外擴展

我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學也可學着課文的樣兒，說說這些蔬菜瓜果的特點。