一年級語文《識字二菜園裏》教案大綱
【設計理念】
《菜園裏》是一篇與生活緊密相連的課文,把語文學習與學生生活聯繫起來,讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜,觀察菜,說蔬菜的語文實踐活動,激發學生進一步瞭解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外,本課的 教學重點是識字和寫字,抓住低年級兒童喜歡在遊戲活動中讀文識字的特點,設計豐富的活動形式爲學生提供自我展示的舞臺,讓學生居於學習活動的中心,讓學生愉快的去感受,去體會,去思考,去認識,去表演,去讀文,去創新,在語文實踐活動中感受語言的魅力,領悟農民的辛苦。
【教學目標】
1、認識14個生字,會寫4個生字。認識一種筆畫“”和1個偏旁“乚”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜,瞭解它們的特點。
【教學重點】
會認字,會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學難點】
瞭解每種蔬菜的特點,體會農民伯伯的辛勞。
情感、態度與價值觀:
瞭解菜園裏蔬菜的特點,知道農民伯伯的辛勞,懂得珍惜勞動果實。
【教學課時】
2課時。
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、師:課外活動時,小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場,請大家互相說說,菜市場裏都有什麼蔬菜呀?
2、生相互說,在全班交流。
3、師:這些蔬菜長在哪裏呢?(出示課題:菜園裏)
4、生齊讀課題。
5、師:“菜園”兩個字是今天要學的生字,誰有好辦法記住它們呢?
6、生交流識字經驗。(用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。)
二、 走進菜園,學習字詞
1、師:(看大屏)想去菜園看看嗎?(菜園的錄象)菜園裏的蔬菜可多了,仔細觀察,把你認識的蔬菜說一說。
2、生介紹自己看到的蔬菜。
3、師:小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜,你們快來摸一摸,看一看。(生仔細觀察)
4、師:這些蔬菜都有一個名片,(師出示詞語卡片)請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
5、師指名讀(生讀準字音),開火車讀,男女生比賽讀。
6、去掉拼音讀,小老師領讀,生搶讀。
7、師出示詞語中的生字(豆、角、蘿、卜、心),指名讀。
8、生開火車組詞讀。
9、師:這些生字你是怎樣認識的呢?請同桌交流還在那裏見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌,語境中識字
1、師:把這些詞語放進兒歌,你會讀嗎?
2、生:自由小聲讀兒歌,把生字多讀幾遍。
3、師:指名讀兒歌(生評價)。隨堂學習“又”字。
四、鞏固字詞,指導寫字
1、大屏展示生字,學生認讀。
2、師:仔細觀察“卜”和“心”在田字格中的位置,並說一說。
3、師指導書寫:
寫“心”時注意三個點的不同位置,斜勾是新筆畫。
4、師範寫,生描紅,師巡視指導。(強調寫字時做到三個“一”,教育孩子保護自己的眼睛。)
五、聯繫生活,自主作業
請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱,做成圖文結合的卡片,在課後交流。(課後利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”,資源共享。)
第二課時
一、導入新課
1、師:小朋友們,今天我們繼續走進農民伯伯的菜園裏去看一看,願意嗎?(師板書課題)請小朋友們齊讀課題“3、菜園裏”。
二、複習鞏固
1、師:昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎?準備比賽,看誰的眼睛亮,記性好。開始!(拿出實物蔬菜,生搶着叫出他們的名字。)
2、師:這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的,名片上的名字記得嗎?(師出示詞語卡片,抽讀詞語卡片)
3、生:指名讀,開火車讀,全班齊讀(師:看誰眼最亮,反應快,聲音響。)
4、(過渡)師:上節課的內容小朋友們學的快,記得牢,老師真高興,每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點,有人把它們編成了一首兒歌,小朋友想讀嗎?(想)請你們輕輕打開書第95頁,美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文,瞭解蔬菜特點
1、師:昨天我們已經初讀了課文,讀準了字音,讀通了句子。今天要求更高了,要讀懂課文。
2、生自由讀文。(請小朋友自己認真讀一讀課文,讀準字音,把生字多讀幾遍。)指名讀。
3、師:你們不僅讀準了字音,還讀通了句子,真棒!爲你們自己鼓掌吧。(生鼓掌)現在老師給你們提出更高的要求,請認真聽要求:你喜歡哪一句你就哪這一句,一邊讀一邊想,讀了課文,你知道了什麼?還有什麼不懂的?(學生邊讀邊想)
4、指名說。(學生找出自己讀懂的句子說,教師引導學生認識這些蔬菜的特點。看一看,摸一摸,聞一聞,想一想。)
5、師引導學生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。(組詞讀,詞卡反覆再現讀。)練習組詞:越( )越( )
6、重點理解“蘿蔔地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
7、師引導學生讀找出的句子。(分句朗讀)
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身後的小夥伴讀。
8、通過小朋友舉起蔬菜,理解“紅綠黃紫真好看,菜園裏一片好風光。”(看一看,體會,全班交流,各種形式的朗讀這一句。)
9、師:瞭解了這些蔬菜的.特點,又讀了兒歌,小朋友的收穫真多!不過菜園裏更熱鬧,這裏要爲辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演,小朋友想參加嗎?(想)那就快快準備吧,注意聽要求:
⑴ 要求讀整篇兒歌;
⑵ 讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,也可以四人小組商量一起讀;
⑶ 注意讀書時不要影響了別人。(學生準備)
10、 師:朗讀表演現在開始,請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯,如果小朋友讀的好,就請你們送給熱烈的掌聲,好嗎?
11、 表演讀。指名讀(個人表演讀)──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀,學生與家長互動。
12、 師:小朋友們贏得了掌聲,老師真高興,也想加入你們的朗讀表演,注意聽要求:我來問,你們用書上的句子答,好嗎?
13、 師問學生答。
14、 同桌練習一問一答讀。
15、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
1、猜關於蔬菜的謎語。
2、聽音樂做運動。
五、指導寫字
1、認讀“又、風”,觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
2、師範寫(師提醒學生寫“風”時注意,裏面的撇和捺點要像柳葉輕拂),生描紅。
3、師巡視指導並批改。(學生相互畫星評價)
師:認識了生字,讀了課文,這些詞語你還會讀嗎?(出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語,老師抽讀詞卡。)(學生交流讀)
師:昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱,現在拿出來交流交流吧。要求:四人小組看着菜譜互相讀一讀,再討論自己喜歡吃什麼菜。(學生四人小組交流,再全班交流)
師:這節課結束了,小朋友想給自己留什麼作業呢?
老師建議:可以把兒歌讀給家人聽;可以畫畫蔬菜;可以學做菜。