一年級語文《識字二菜園裏》教案

【設計理念】

《菜園裏》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習與學生生活聯繫起來，讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發學生進一步瞭解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在遊戲活動中讀文識字的特點，設計豐富的活動形式爲學生提供自我展示的舞臺，讓學生居於學習活動的中心，讓學生愉快的去感受，去體會，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領悟農民的辛苦。

【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫４個生字。認識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、認識一些蔬菜，瞭解它們的特點。

【教學重點】

會認字，會寫字。正確流利的朗讀課文。

【教學難點】

瞭解每種蔬菜的特點，體會農民伯伯的辛勞。

情感、態度與價值觀：

瞭解菜園裏蔬菜的特點，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。

【教學課時】

２課時。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

１、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場裏都有什麼蔬菜呀？

２、生相互說，在全班交流。

３、師：這些蔬菜長在哪裏呢？（出示課題：菜園裏）

４、生齊讀課題。

５、師：“菜園”兩個字是今天要學的生字，誰有好辦法記住它們呢？

６、生交流識字經驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）

二、 走進菜園，學習字詞

１、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園裏的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。

２、生介紹自己看到的蔬菜。

３、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細觀察）

４、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。

５、師指名讀（生讀準字音），開火車讀，男女生比賽讀。

６、去掉拼音讀，小老師領讀，生搶讀。

７、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。

８、生開火車組詞讀。

９、師：這些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那裏見過這些生字。全班交流。

三、朗讀兒歌，語境中識字

１、師：把這些詞語放進兒歌，你會讀嗎？

２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。

３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學習“又”字。

四、鞏固字詞，指導寫字

１、大屏展示生字，學生認讀。

２、師：仔細觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，並說一說。

３、師指導書寫：

寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。

４、師範寫，生描紅，師巡視指導。（強調寫字時做到三個“一”，教育孩子保護自己的眼睛。）

五、聯繫生活，自主作業

請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結合的卡片，在課後交流。（課後利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）

第二課時

一、導入新課

１、師：小朋友們，今天我們繼續走進農民伯伯的菜園裏去看一看，願意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園裏”。

二、複習鞏固

１、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶着叫出他們的名字。）

２、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）

３、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應快，聲音響。）

４、（過渡）師：上節課的內容小朋友們學的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。

三、美讀課文，瞭解蔬菜特點

１、師：昨天我們已經初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。

２、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。

３、師：你們不僅讀準了字音，還讀通了句子，真棒！爲你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現在老師給你們提出更高的要求，請認真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什麼？還有什麼不懂的？（學生邊讀邊想）

４、指名說。（學生找出自己讀懂的句子說，教師引導學生認識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）

５、師引導學生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。（組詞讀，詞卡反覆再現讀。）練習組詞：越（ ）越（ ）

６、重點理解“蘿蔔地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。

７、師引導學生讀找出的句子。（分句朗讀）

指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身後的小夥伴讀。

８、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園裏一片好風光。”（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）

９、師：瞭解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收穫真多！不過菜園裏更熱鬧，這裏要爲辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎？（想）那就快快準備吧，注意聽要求：

⑴ 要求讀整篇兒歌；

⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；

⑶ 注意讀書時不要影響了別人。（學生準備）

１０、 師：朗讀表演現在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？

１１、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學生與家長互動。

１２、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

１３、 師問學生答。

１４、 同桌練習一問一答讀。

１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。

四、課間休息

１、猜關於蔬菜的謎語。

２、聽音樂做運動。

五、指導寫字

１、認讀“又、風”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。

２、師範寫（師提醒學生寫“風”時注意，裏面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。

３、師巡視指導並批改。（學生相互畫星評價）

師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學生交流讀）

師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看着菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什麼菜。（學生四人小組交流，再全班交流）

師：這節課結束了，小朋友想給自己留什麼作業呢？

老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。