六年級上《最後一頭戰象》教學實錄

　　第一課時

　　一、鏈接舊知，導入閱讀

師：同學們，你們看到過大象戰鬥的場面嗎?

(課件出示第一自然段：西雙版納曾經有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎着大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大羣戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。)

(生齊讀)。

師：你們覺得戰象怎樣?

生：很英勇。

生：很勇敢。

生：很威武。

師：就是這一羣英勇的戰象，在一次抗擊日寇保衛家園的戰鬥中不幸全部中彈。人們在掩埋他們的時候，救活了一頭身負重傷的戰象，它就是嘎羧。

(師板書：嘎羧)

師：嘎羧是唯一一頭倖存的戰象，它就是(師板書：最後一頭戰象)

生：最後一頭戰象。

師：今天，我們走進最後一頭戰象，感受嘎羧的形象。

　　二、初讀課文，理清脈絡

師：這篇課文比較長，文中有許多的生字新詞。

(課件出示： 嘎羧 日寇 撲喇喇

威風凜凜 炯炯有神 亢奮

悠哉遊哉 焦躁不安 淚光閃閃

浴血奮戰 久久凝望 摩挲)

師：我們一起來讀一讀。

(學生自由讀——指名讀——齊讀)

師：我們再來看看二三兩組的詞語，你看看有什麼發現?

生：我發現這些都是嘎羧在課文中的神情

師：最後一行呢?

生：寫嘎羧的動作的。

師：一般這些詞語我們都用在誰的身上?

生：用在人的身上。

師：這些詞寫嘎羧，說明嘎羧和人一樣

生：有着自己的情感。

師：難怪，本文的作者，動物小說大王沈石溪會這樣說——

(課件出示：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。

——沈石溪)

(齊讀。)

師：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。請快速默讀課文，最後一頭戰象嘎羧在生命的盡頭做了哪幾件事?

(生默讀課文，找答案)

師：誰已經有答案了，請舉手。

生：我找到了，嘎羧在生命的盡頭想要得到舊時的象鞍。

師：能不能再簡潔些呢?

生：重逢象鞍。

師：能不能換一個詞?

生：重披象鞍。(師板書：重披象鞍)

師：第二件事，誰來說呢?

生：它在去象冢前送別村民。

師：送別村名，我們也可以說告別村民。(師板書：告別村民)

師：接下來

生：我覺得是嘎羧緬懷往事。

生：我覺得緬懷戰場更好一些。(師板書：緬懷戰場)

生：第四件事，我認爲是挖掘淺坑。

生：是挖掘墳墓。

師：我們也可以說是自掘墓坑。(師板書：自掘墓坑)

師：這篇課文主要寫了最後一頭戰象嘎羧在生命的最後時刻

(看板書，學生齊說：重披象鞍、告別村民、緬懷戰場、自掘墓坑)

師：其實這就是課文的主要內容，誰來複述一下課文的主要內容呢?

(指兩生看板書說)

師：我們學校篇幅比較長的課文時，可以抓住主要事件來概括文章的主要內容。

　　三、品讀課文，感受“英雄”

師：那麼，重披象鞍、告別村民、緬懷戰場和自掘墓坑又表達了嘎羧怎樣的情感呢?讓我們來細細地品讀課文。請同學們先來看“重披象鞍”這件事。自己讀5——9自然段，找最能表現嘎羧豐富情感的句子。開始。

(學生閱讀批註)

師：我們來交流一下，你找到了哪裏?

生：我找到了第七自然段。

(課件出示學生找到的句子：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。)

生：嘎羧覺得象鞍是非常寶貴的。

師：它把象鞍當成了寶貝，是那麼得珍愛它。(師板書：珍愛)

師：我們再看看，這句話的前兩句，再來談談象鞍對嘎羧來說是多麼珍貴。

生：我從嘎羧一下子安靜下來，說明嘎羧對象鞍很懷念，象鞍對嘎羧來說非常重要。

師：對啊，那再聯繫一下來說說?

生：前兩句，先是嘎羧雙眼燒得通紅，十分亢奮，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍後嘎羧就很激動，一下子就安靜了。

師：它看到什麼焦躁不安?

生：它看到了玉米。