小學六年級語文《最後一頭戰象》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的小學六年級語文《最後一頭戰象》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級語文《最後一頭戰象》教案1

【教學方法】

1、關於大象，學生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習性，而對大象作爲兵士參加戰鬥的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學生蒐集關於戰象的歷史資料讀一讀，對戰象的情況有所瞭解，以便理解課文，理解戰象嘎羧的情懷。

2、課文篇幅較長，教學的重點之一是訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。教學時，可以規定學生在一定的時間內讀完課文，說說課文主要講了一件什麼事情。然後，及時進行反饋交流，歸納課文的主要內容，理清課文講述的順序，爲下一步的學習打下基礎。

3、課文講述的內容及蘊含的思想感情離學生的生活實際比較遠，學生可能會遇到一些不理解的問題，應鼓勵學生根據自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，爲什麼要披掛象鞍？”“嘎羧爲什麼要去打洛江畔？”“嘎羧離開村子前爲什麼要繞着寨子走三圈？”對於這些問題，學生可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進行交流，以加深對課文內容的瞭解和感受。

4、本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧行爲、神態的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學中要讓學生領悟的一個難點。

【教學目標】

1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個詞語。

2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

4、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

【教學重點】

通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

通過朗讀感悟，感受嘎羧生命裏最後的輝煌與莊嚴，感受戰象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領會作者的創作意圖。

【教學準備】

1、瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解。

2、學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課（課件出示大象圖片）師：同學們，大象是一種聰明而具有靈性的動物，但是經過人類馴服後的公象，便可成爲戰象奔向戰場去投入戰鬥。（展示戰象圖片）今天這堂課就讓我們共同走進中國動物小說大王———沈石溪的《最後一頭戰象》，共同走進嘎羧豐富的情感世界。（師板書課題，學生齊讀。）

二、檢查預習，整體感知

1、指名兩位同學分別讀不同顏色詞語，你們會發現這兩塊詞語有什麼不同？分別是對嘎羧動

作和神態的描寫。我想如果同學們能抓住這些重點詞語，一定會對課文有更深刻的理解。

2、同學們在課下對課文已經進行了充分的預習，那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣

的故事？戰象嘎羧在它生命的最後時刻，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢？

3、學生彙報交流，我們可以用四字小標題的形式來概括一下。師板書：（英雄垂暮披掛

象鞍憑弔戰場莊嚴歸去）

三、深入文本，感受嘎羧

那下面就請同學們快速瀏覽課文，讀讀在對戰象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象？哪些語句深深地打動了你，勾畫出來，並在一旁寫寫自己的體會。

四、回讀課文，拓展延伸

師：嘎羧離開打洛江，最後來到了埋葬戰友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來，（齊讀第22自然段）它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經並肩戰鬥的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對死亡，完美地走完了自己的一生！孩子們，課文學到這裏，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰象嗎？不，它是一位（學生說：忠誠善良、重情重義）的大英雄！

五、伴隨音樂，深情總結

師：同學們，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，嘎羧就這樣，帶着對這片土地深深的眷戀，帶着對戰友的深深的懷念，走了！嘎羧在生命的最後時刻，給我們留下了太多的感動。它忘不了救回自己性命，並照顧了自己26年的村民，忘不了飼養員波農丁，忘不了這片曾經灑過熱血的土地，更忘不了曾經並肩戰鬥的同伴們。沈石溪這樣說過，“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。”就讓我們永遠銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧，銘記這最後一頭戰象吧！（此時此刻，你最想說些什麼呢？）老師這裏有一首爲英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧！（課件出示小詩）

小學六年級語文《最後一頭戰象》教案2

教學目標：

1、會寫本課的出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。

3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念。

4、拓展閱讀，進一步感受動物的可貴精神，學習作者具體、細緻的表達方法。

教學重難點：

1、快速閱讀課文，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

2、從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情；學習作者具體細緻的表達方法。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、回顧複習，質疑導入

1、孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢？（生自由發言）

2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以爲人們做這麼多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一下曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧：板書課題：最後一頭戰象）。

3、學生交流了解到的戰象知識，教師根據學生回答的實際情況補充戰象的小知識：在古代戰爭，曾經有過特種部隊——象軍，它在戰爭中發揮着類似現代武器坦克的作用。經過訓練的戰象，作戰時衝鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。

二、速讀課文，瞭解大意

1、快速閱讀全文，想一想課文主要寫了戰象的什麼事。

2、讀準字音，讀通句子。請同學們看大屏幕認讀詞：

課件：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、

氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺

3、指名說一說課文寫了戰象的哪些事情。

4、學生用自己的話說說課文都寫了嘎羧的哪些事情？說不完整，其他同學補充。

5、根據學生的回答，教師引導學生歸納小標題：

板書：重披戰甲──重回戰場──莊嚴歸去

6、引導學生用“先然後最後”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

7、小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以採用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。

三、品讀感悟，體會情感

1、同學們，嘎羧可是一頭戰象啊，看到它做的這些事情之後，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動？現在請同學們帶着自己的疑問再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫邊寫出自己的感受。

2、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受。

3、交流自己感受最深的詞句並交流體會。

4、自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。

五、交流品讀，深化情感

根據學生的交流出示相應的句子：（出示課件）

1、出示第五自然段

預設學生會抓住下列詞語體會到戰象嘎羧的衰老。

“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”

2、指名讀課文的1——5自然段，瞭解戰象的過去以及現在

3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩隻眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時的急切心情。）

指導學生抓住三個動詞“吼”“踏”“指”等詞語體會戰象的急切心情。指導學生有感情地朗讀，讀出嘎羧急切的心情。

4、“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，

鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

嘎羧對象鞍的留念，實際是對往事的懷念，對戰友的懷念，讓我們讀出嘎羧的'這種情感。

5、二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

指導有感情地朗讀4、5句。

師評價引導：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的內心，它臨死前要披掛象鞍是因爲什麼？

在剛纔的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然後劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，並抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

6、“它站在江邊的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。”“它踩着嘩嘩流淌的江水──發出震耳欲聾的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們）

師指導朗讀：這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些地方我們能感受到戰象對戰鬥過的地方以及死去戰象的留戀，同時也是對救它的人們的感謝。請帶着這種感情朗讀句子。

小學六年級語文《最後一頭戰象》教案3

教學目標

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學重點：

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1．瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2．學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

能讀通課文，瞭解課文的主要內容。

教學流程：

一、複習導入，交流對大象的瞭解

1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢？（生自由發言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以爲人們做這麼多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱爲中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎？（如：爲什麼只有最後一頭戰象？最後一頭戰象怎麼來的？最後一頭戰象怎麼樣了？寫了最後一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛纔很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

[評：不僅引導學生弄清了“戰象”的意思，還針對課題質疑，激發學生的學習慾望。]

二、速讀課文，瞭解大意

1．快速閱讀全文，思考剛纔的提問，可在書上進行勾畫。

2．學生閱讀後解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

根據學生的回答，歸納成爲：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。

[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因爲是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧爲什麼不搬東西，整天優哉遊哉的？）

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。

作業設計：

1．繼續朗讀課文。

2．抄寫文中的生字和詞語。

小學六年級語文《最後一頭戰象》教案4

學習目標

1、會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學習重點：

學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

學習難點：

從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

學習準備：

1、瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2、學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

【自主學習】

【合作探究】

1、找出課文中對嘎羧的動作、外貌描寫的句子，用“—————”畫出來，讀一讀，從中體會到什麼？

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前爲什麼要繞着寨子走三圈？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標註。

4、彙報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標註。

5、爲什麼戰象見到戰鬥過的象鞍那麼激動？爲什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？在課文標註。

（4）課文裏還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。