六年級上冊語文《最後一頭戰象》教學教案
導語：《最後一頭戰象》是第七單元的第三課，這一單元講述的都是人與動物、動物與動物之間的感人故事。下面是其教學教案，歡迎參考。
教學目標：
1、會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點：
學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學難點：
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
教學準備：
1、瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解;
2、學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。
教學過程：
第一課時
教學內容：
能讀通課文，瞭解課文的主要內容。
一、複習導入，交流對大象的瞭解
1、孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢?(生自由發言)
2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以爲人們做這麼多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰鬥嗎?這樣的大象叫戰象(板書：戰象)，今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象(補充完課題：最後一頭戰象)。
3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱爲中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。
4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎?(如：爲什麼只有最後一頭戰象?最後一頭戰象怎麼來的?最後一頭戰象怎麼樣了?寫了最後一頭戰象的哪些事情?)孩子們剛纔很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，瞭解大意
1、快速閱讀全文，思考剛纔的提問，可在書上進行勾畫。
2、學生閱讀後解決簡單的問題。
3、指名說一說課文寫了戰象的那些事情。
根據學生的回答，歸納成爲：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2、生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧爲什麼不搬東西，整天優哉遊哉的?)
3、交流自己喜歡的句子。
4、自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。
四、作業設計
1、繼續朗讀課文。
2、抄寫文中的生字和詞語。
板書設計：
23、最後一頭戰象
英雄垂老 重披戰甲 重臨舊地 自掘墳墓
第二課時
教學內容：
仔細品讀，感悟戰象的情感。
一、再讀課文，說印象
上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，並一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標)
二、研讀語句，細感悟
1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。(學生自由研讀，教師巡視，瞭解學習情況，參與學生的自主學習。)
2、小組交流，彙報自己的學習情況。
3、集體交流
(1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應句子彙報
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩隻眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”
“它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞着村子走了三圈。”
“它站在江邊的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。”“它踩着嘩嘩流淌的江水──發出震耳欲聾的吼叫。”
(2)彙報能感受到嘎羧“英勇”的語句。
“象鞍上留着彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”
爲什麼戰象見到戰鬥過的象鞍那麼激動?爲什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁?
“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上繫了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”
(3)從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”?
生彙報“戰象走向百象冢，和並肩戰鬥的戰友躺在了一起”部分。
(4)課文裏還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。
三、拓展延伸，促昇華
1、此時你想用怎樣的語言來讚頌嘎羧，讚頌這位可歌可泣的英雄呢?請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的讚頌吧。(學生練筆，集體交流)
2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?
3、 引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。
四、推薦作品
像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐狸騙一次》、《義犬復仇》
五、作業設計
1、用自己的話講講這個故事。
2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，並寫下來。
板書設計：
23、最後一頭戰象
善良 忠誠 英勇 堅強
