《燕子》散文說課稿

　　一、教材說明

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，爲春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的.外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裏行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優美，有利於配合課文進行朗讀和背誦訓練。

　　二、教學設想

全文分兩課時完成教學。第一課時主要是解決初讀與精讀的問題，在學生初讀課文之後品讀課文的一、三、四自然段；第二自然段通過賞畫品味第二自然段，指導背誦，最後寫生字，做練習，課外拓展。由於課文一、三、四自然段都是直接寫燕子的，關係非常密切，所以採用變序教學法進行教學。

讀第一自然段時，讓學生一邊讀一邊畫一畫燕子的外形，然後按順序、分部位說說小燕子的外形特點，最後通過朗讀來體會小燕子的活潑機靈。讀第三自然段和第四自然段，都讓學生邊讀邊想，燕子是怎樣爲春光增添生趣的。學習第三自然段可引導學生議一議燕子的動作“斜着身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過畫圖，引導學生理解“暈”的意思，再指導有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結合，視聽結合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領悟課文“意”、“像”結合的恰當與巧妙。

　　三、教學體會

本課教學，引導學生在讀讀、畫畫、說說、聽聽中完成教學任務。指導學生反覆朗讀，在讀中想象、品味、欣賞，促進學生語言的積累和內化，努力創設愉悅、輕鬆的學習氛圍，達到人、文的統一。