燕子語文說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的燕子語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　燕子語文說課稿1

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我說課的題目是統編版小學語文三年級下冊第一組的第二篇精讀課文《燕子》。下面我將從教材分析、教學目標的設定、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計這六個方面進行說課。本組課文以“可愛的生靈”爲主題。通過本單元的學習，意在引導學生試着學習邊讀邊想象畫面的方法，體會優美生動的語句。《燕子》一課以爛漫無比的春天爲背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態，表達了作者對燕子的喜愛之情。

因此，依據新課標的要求，學生學情及編者意圖，我設定了如下教學目標：

1、有感情地朗讀課文，並背誦一至三自然段。

2、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語，體會文中優美生動的語句。

3、邊讀邊想象畫面，體會作者對燕子的喜愛之情。

爲了順利實現以上教學目標，我把進一步交流並積累文中優美生動的語句，理解和感受燕子的可愛與春光的美好作爲本課教學的重點，把邊讀邊想象畫面，體會作者對燕子的喜愛之情確定爲本課教學的難點。

在教學中，爲了突出重點，突破難點，我緊緊圍繞“爲用而教，爲用而學”的原則，靈活採用點撥法、抓關鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學方法優化組合，讓學生通過圈畫、批註、邊讀邊想象畫面的方法讀懂課文，更好的理解和感受燕子的可愛與春光的美好。

本教學預計兩課時，我今天上的是第二課時。基於我對教材的分析和對學情的把握，本節課我準備從以下幾個環節進行教學：

　　（一）複習導入，回顧內容

首先，我以回顧上節課的學習內容入手，理清課文是從燕子的“外形、飛行、休憩”這三個方面來寫燕子的，喚醒學生對課文內容的記憶，從而提出本節課要解決的主要問題，將學生帶入到本節課的學習情境中來，爲課文的學習奠定了一個良好的基礎。

　　（二）品詞析句，體會情感

新課標指出：學生是學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，應爲學生創設良好的自主學習環境。因此，在此環節中，我緊緊圍繞本節課主要問題“從這段文字裏，你彷彿看到了怎樣的畫面”展開教學，讓學生在反覆朗讀課文的基礎上，抓住關鍵詞“趕集”、“聚攏”等進行品讀感悟. 在學生交流彙報中，有意識關注學生髮展的兩個基本點，即生成點和生長點。適當利用學生的回答加以引導，不斷追問，使學生更好的理解和感受燕子的可愛與春光的並讓他們在原有的基礎上獲得新的突破和收穫，最後達到情感的薰陶，思想的.啓迪。

　　（三）遷移應用，落實語用

語文新課標指出，工具性和人文性的統一是語文學科最基本的性質。所以在學生感悟文本內涵的同時，我特別關注文本的表達。本節課我通過預“如毛的細雨、趕集似的聚攏”等這些詞語有什麼特點？讓學生關注到了就是這些畫面感的詞語才使得課文的語言生動優美了，就是這些有畫面的詞語從讓我們看到了一幅爛漫無比的燕子春光圖，並以此爲訓練點，讓學生積累了更多這樣優美的詞語，從而提高了學生語言結構的能力，落實了語文雙主題的教學。

　　（四）總結全文，佈置作業

一節課的結束，並不意味着學習活動的終結。而應該以此爲一個新的起點，激發學生進一步學習的熱情。基於此，在本節課，我佈置了“課後將文中生動優美的語句摘抄到積累本上並背會有” 的作業。由此把語文的學習由課內延伸到課外，這也是學生可持續發展和終身發展的需要，從而提高了學生的語文素養。

　　（五）板書設計

在板書設計方面，我堅持簡潔明瞭、突出重難點的原則。此板書簡潔的將講述的內容傳遞給學生，清晰直觀地凝聚着強烈的情感。有助於學生的理解和記憶，更突出了主題，給整節課起到畫龍點睛，總結全文的作用。

總之，這節課我將會盡大量的關注每一個學生的發展，讓他們積極地參與到教學活動中來，爭取讓不同層次不同水平的學生都有所收穫，有所感悟。但教學設計只不過是一種設計，在教學過程中，也會有很多生成性的問題，我會隨機改變教學策略的。以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的聆聽。

　　燕子語文說課稿2

　　一、說教材

1、教材簡析：

《燕子》是人教版小學語文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文、這是一篇寫景狀物的文章，作者鄭振鐸抓住春天景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現了小燕子的活潑可愛、抒發了對春天的讚美之情。《燕子》這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養學生細緻觀察事物，抓住事物特點，有條理地記敘。

2、教學目標

根據教學大綱要求：”能抓住重點，觀察事物，養成勤於觀察思考。”和編寫意圖及本課語言生動，感情真摯的特點，我制定瞭如下教學目標：

（1）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

（2）學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

3、教學重點和難點：

教學重點：體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

教學難點：體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

《燕子》是本單元的首篇課文，作者觀察細緻，描寫細膩、因爲止前的學生對周圍現象，是日常生活普遍存在着目視無睹的情況，語言貧乏，不善於思考和表達、所以定爲上述兩點作爲教學重點和教學難點。

　　二、說教法

“感人心者，莫先乎情、”本文感情色彩鮮明，所以如何體會作者的深情，引起學生的共鳴、因爲上一冊中，學生已經接觸過體會文中的好詞、好句，比喻句和擬人句的寫作手法，具有一定的瞭解和基礎、爲了提高學生的閱讀能力和自學能力，我準備採用”講、扶練、啓發誘導”的教學方法。

　　三、說學法

教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動，爲了充分發揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，在上述教學方法指導下引導學生掌握”讀、想、劃、畫、議”的學習方法、通過讀，達到有所思、有所得、認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握訓練重點。

　　四、說教學程序

良好的教學設想必須通過教學實踐來實現、我是這樣安排教學程序：

<一>、激發情感，整體感知。

“良好的開端是成功的一半、”爲了激發學生的求知慾望，我讓學生充滿興趣地學習、我先讓學生唱《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來這裏，我問燕子爲啥而來，燕子說這裏的春天最美麗、”我設疑：”春天最美麗在哪呢？”再讓學生暢所欲言春天的發現，我根據學生彙報，（板書：光彩奪目，生機勃勃的春景）、接着讓學生進行繪畫小燕子比賽，最後進行評議、充分體現了學生主體作用、根據學生愛講故事和繪畫的特點，我採取上述活動體會小燕子的活潑可愛，整體感知課文內容。

<二>、抓住重點詞句，精講探究，學中悟法。

課文中燕子飛行和停歇部分是學習重點主要體現、爲了讓學生熟練掌握基礎知識，在具體的語言環境中理解字詞，掌握一定的學習方法，我精講課文這兩部分，以問促讀，啓發誘導，爲學生疏通學路。

“學貴有疑，疑則進、”我先提出問題：文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？讓學生自由讀文後，再指名讓學生回答、只要回答有關於內容的，我都給予肯定、鼓勵他們學習的積極性、回答不上來就由他自己尋找具體哪位同學幫助，我並要求演一演燕子飛行的姿勢、我根據學生彙報板書：飛行的燕子、這樣是增添課堂氣氛。