六年級語文上冊《最後一頭戰象》聽課反思

之所以選擇了《最後一頭戰象》這一課，是因爲被它的課題吸引住了，這該是一篇怎樣的課文呢？一定是很英武的戰象吧？作者會怎麼寫這頭戰象的呢？“戰象”！我還是第一次聽到，很新鮮，也很好奇，於是就很認真地聽了這課堂。

同時，我也很有興趣地閱讀了這篇課文。課文中說這頭戰象名叫嘎羧，它是在戰爭中留下來的最後一頭參加過西雙版納打日寇的象兵。文中沒有多少文字描寫它打仗的情景，而更多的是描述它在臨死前的一段經歷，它似乎很通人性地披掛上當年參戰的鞍子，沒有到象冢去安息，而是選擇了當年曾和它並肩戰鬥的'同伴們埋葬的地方作爲自己最後的棲息之所。

描寫非常精彩，我讀來也爲之動容。聽上課的老師講這是一篇寫動物的小說，但是，這頭戰象無一處不體現出人類的情感。

老師的上課注重了學法的指導，如：一、讀長課文時，可以採用抓住重點詞句來了解課文的主要內容。二、嘎羧有着怎樣的情感，又是怎樣表達它的情感的。三、抓住了文中的主要事件，品味了文中的細節描寫，體會到了嘎羧的情感。最後還出示了本文的作者所說的話：“動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感！”

這就是我聽完這一課的教學後所記錄的內容，只有這麼多，說實話，看課文，我很震撼；但，聽了教學後，我有點失望了。文字的教育是情感的教育，它不僅僅是學法的指導和文法的教學，正如一篇文章感動人的不是它華麗的詞藻，技巧的表達，精心安排的結構，而是它自然流露的真情實感，我想對於《最後一頭戰象》這篇課文來說，我更願意它的教學着眼點在於情，而不在於學法指導。儘管老師在課的最後給出了作者的一句話點到了情感，但這並不能深入人心。總之，課的教學比不上文章本身。

這並不是老師的設計不好，教學不好，而是教學這篇課文的定位與我所想有出入，僅供參考。