語文活動教學設計(彙編15篇)

作爲一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的語文活動教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文活動教學設計1

教育目的

通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。

活動準備

1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規範字做好“啄木鳥”頭飾。

2．教師準備部分錯別字例子。

3．獎品：本子若干本。

4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。

活動過程

一

主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的瞭解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄着今天的一切，讓後代的子子孫孫瞭解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今後一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

主持人乙：你們瞭解漢字嗎

（學生自由發言）

學生A：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學生C：9筆的字數量最多。

學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

學生五：最常用的字有6OOO個左右。

二

主持人甲：同學們對漢字瞭解得還真不少。但由於漢字字數多，字形複雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產生錯誤的理解，影響了學習和工作，那纔是大事呢！

學生F：那麼怎樣才能糾正錯別字呢

主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，並且要反覆進行練習、鞏固。

學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，並且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的'意思。

學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完後要認真檢查。

學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規範的字。

學生L：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

三

主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

學生M：筆畫增減。

學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。

學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。

四

主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板，分別寫上：

第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥

第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 唸書 工令

第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連

第四棵樹上：住紮 恢心 已然 發財 無畏）

主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。

（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完後檢查。）

主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。

（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，並改正：

哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟

不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失

發奮圖強 發揚廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇

含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）

（學生改正，教師巡視然後檢查。）

主持人甲：請老師給優勝者發獎。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規範的字、錯別字，下面請四個小組的組長彙報一下。

（各組組長彙報找到的錯別字、不規範字。略）

主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規範的字或錯別字。

教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

語文活動教學設計2

教學目標

1.引導學生回顧、填寫、積累成語。

2.閱讀短文，體會詞語的生動傳神。

3.收集、積累名言，陶冶情操。

4.收集、整理、評賞諺語。

教學重難點

積累、評析詞語。

教學準備

課件

教學過程

一、萬花筒

1.讀題後完成填空。

2.交流檢查。

3.說說故事。

二、我會學。

1.自由讀文，熟悉片段。

2.師範讀，生體會文字的特點。

3.畫出生動傳神的詞語。

4.交流彙報。

5.輪讀。

三、百寶箱

1.指名讀

2.自由讀

3.感知大意

4.各種方式讀。

5.背誦。

四、大舞臺。

板書設計

作業佈置

教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）

《武松打虎》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的`英雄性格。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對錶現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。這也是這節課我的教學重點所在。

教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什麼來寫的？（動作）板書⑴力量超人。&“武松雙手掄起梢棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條梢棒折成兩截……”&“……揪……按……提……打……”⑵機敏過人。從武松三次&“閃”突出武松的&“機智”或&“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞爲&“一撲……一掀……一剪”，通過學生的回答，我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今後的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要爲你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

語文活動教學設計3

教學要求：

1、複習音序查字法查字典典。

2、通過遊戲拓展識字渠道，培養學生識字能力，開發學生智力。

教學重點難點：

音序查字法，培養學生平時自主識字的習慣。

學習簡單的歸納的`識字方法，增加識字量。

突破方法：

讀熟，唱會字母，練習中掌握音序查字法。

教學具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習字母

1、齊唱字母歌

2、師生對卡片：大寫字母對小寫字母。

二、複習音節，音序

生自薦舉例說什麼是音節，什麼是音序？

三、完成語文活動六的音序查字。

1、出示生字卡片，學生以開火車的形式認讀，並說出音節，音序。

2、指名說說音序查字法的步驟。

先在（）查到（），再到（ ）找（ ），然後（ ），最後（ ）。

3、同桌競賽查字典（查：單，市，姨，步，姓），並在書中完成第一題，老師巡視輔導差生。

4、討論：如何給這些字按音序排隊？

1）記住大寫字母的順序

2）按大寫字母的順序排列這些字。

3）生獨立完成排隊

4）師生一起檢驗正誤。

四、大舞臺——找朋友

1、老師出示字卡片，生認讀。

崗，功，蘋，蔬，李，陳，周，吳

2、把它們按一定方法分類（找出它們相同的地方）

3、同桌合作完成。

4、老師查完成情況，進行講析：

按姓氏：

按偏旁：

按音序：

按意思：

五、練練

1、寫出下列字的音序，音節，在字典的哪一頁

“拼”音序（），音節（），在字典（）頁

“須”音序（），音節（），在字典（）頁

2、根據音序給下列字排排隊。

外，麻，雀，衝，肯，定，羽

語文活動教學設計4

一、活動宗旨

爲了落實我校“生命教育”理念，把生命教育融入語文教學之中，進一步提高學生語文學習的積極性，豐富語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，讓語文之花盛開在校園，根據學校工作計劃，我們擬於第13周開展“語文周”活動。通過這項活動，展示光輝燦爛的漢語言文化，傳承和弘揚母語文化。

二、活動主題：

生命引航，語文花開

三、活動時間：

第13周(20xx年11月21日—25日)

四、活動內容及安排：

(一)啓動篇——生命引航，語文花開

1、11月21日晨會，語文周啓動——圖書飄流

負責人：周星然

晨會字幕：語文——生命引航，語文花開，共同閱讀，快樂成長

2、班級板報和年級板報評比(以語文周爲主題)、圖書角評比(書櫃要貼有書目單)、書香班級評比

評比時間：11月22日17：00

評比負責：李菲

3、語文周宣傳欄佈置

負責人：王潛胡曉紅

完成時間：11月18日

(二)心靈篇——品讀語文經典

哪一本經典書籍，深深打動你的心靈?那麼，讓我們爲這本“心靈的書籍”設計並製作一份精美的讀書卡吧(初一爲親子閱讀卡、初二名著閱讀卡)，以表達我們的'感激之情。

活動方式：製作讀書卡

時間：11月14日—18日

負責人：謝蔓君

要求：

1、內容須有書籍的介紹和自己的讀後感受;

2、讀書卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風格;

3、學校提供統一格式的紙張;

展示方式：每個年級挑選出16—20篇優秀作品，在一樓大廳裏展示，展示於11月21日佈置完畢。

(三)書法篇——傳承文化藝術

活動方式：硬筆書法比賽

活動：11月17日早讀課

比賽場地：階梯教室(投影字幕：第六屆語文周硬筆書法比賽)

要求：每班3—5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。

負責人：周星然

展示：獲獎作品將在大廳進行展示，21日前佈置完畢。

(四)研究篇——仰望文學星空

活動形式：小組綜合實踐探究著名作家作品(七、八年級)，編輯專刊展示成果。

1、每個班學生以語文小組爲單位，開展對著名作家作品的專題研究，編輯探究成果集;

2、每個班整理、製作成精美的作品，參加評比、展示;

3、將對展示作品進行評獎。

語文活動教學設計5

教材分析：

《旅遊大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古蹟或景點，扮作旅遊大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

學情分析：

在第五單元裏，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜誌或親身的旅遊中瞭解了我國的一些名勝古蹟或名山大川。學生也具備了一定的信息蒐集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古蹟或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

設計理念：

這次口語交際的話題是《旅遊大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

1、引導學生通過觀察、諮詢或查閱資料，提高蒐集、分析資料的能力，瞭解一些有關古蹟或景點的知識。

2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

教學目標：

1、通過蒐集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

2、能把自己見到的名勝古蹟或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅遊景點。

4、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。

教學重點：

1、學生對蒐集到的信息的取捨，及如何靈活應用知識，將知識轉化爲自己的交際內容。

2、繪製旅遊線路示意圖，並用舉例子或數據來說明此處是旅遊勝地。

教學難點：

通過理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅遊景點。

教學準備：

1、課前讓學生聯繫已有的知識，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解我國或家鄉有哪些名勝古蹟或自然景觀；蒐集相關的文字和圖片等資料。

2、教師自制多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設交際氛圍，激發交流興趣

1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】

2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古蹟或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

二、學生自讀導語，明確要求

（一）、話題內容

1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。

2、生說，師板書：當旅遊大使，說名勝談風景

3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

師引導：也就是說本次旅遊大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或蒐集到的知識與觀察實踐得到的.知識結合起來。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪製的遊覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

（三）、活動評價

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古蹟或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅遊大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

三、組內交流

1、自由組成“旅遊團”，給自己的旅遊團起個名字。

2、組內交流：輪流當“旅遊大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅遊線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

3、小組內推選出最佳“旅遊大使”，代表本組在全班交流。

四、展示交流，評選最佳“旅遊大使”

1、每個組的最佳“旅遊大使”上臺爲全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把遊覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規範學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

2、聽衆對自己喜歡的旅遊大使的內容進行採訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽衆向介紹着發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

3、師生評價：他們介紹得怎麼樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達讚許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

4、評選幾個最佳旅遊大使和最熱心聽衆！

五、活動小結

1、頒發最佳“旅遊大使”獎。

2、被評爲最佳“旅遊大使”有何感想？

3、通過這次口語交際，大家有哪些收穫或感受?【要啓發學生多角度談，如：保護名勝古蹟；今後要多讀書，讀好書，加深對祖國的瞭解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

六、課堂小結

“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化爲力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己蒐集的資料歸類、整理成一份剪報。

板書設計：

口語交際：旅遊大使

當旅遊大使，說名勝談風景

讀萬卷書，行萬里路

語文活動教學設計6

教學目標

1、積累成語。

2、閱讀短文，理解短文的內容，補寫句子，運用所積累的名言警句。

3、積累《朱子家訓》中的部分名言警句。

教學重難點

閱讀短文，理解短文的內容。

教學準備

課件

教學過程

一、學習“萬花筒”

1、學習“我會填”。

A、默讀成語，瞭解每組成員的特點，自主填寫。

B、交流。

C、同桌對讀，熟讀積累。

D、拓展：其他帶然的`成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、不足爲怪、不分輕重、不可一世、不成體統、不打自招、不攻自破、不共戴天、不苟言笑、不法之徒。心甘情願、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚）

2、學習“我會讀”

A、學生閱讀短文，感知大意。

B、默讀課文、自主填寫

C、交流

D、拓展：你得到什麼啓示？

二、百寶箱

1、自讀《朱子家訓》

2、想想句子的意思。

3、同桌互說意思。

4、全班交流。教師點撥。

5、用自己喜歡的方式讀背。

6、說說你明白了什麼道理。

教學反思：

（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）

上完這節課後，才幡然醒悟平時還是小看了學生。其實說起各種詞語要突然想出來還真有點難度，但是今天同學們七嘴八舌，個個施展身手，沒想到還說出了蠻多詞語。《朱子家訓》節選的那段話理解起來有點難度，但同學們讀了兩遍後基本上就沒有困難了。不過在積累方面，學生還存在不足，今後要加強這方面的訓練。

語文活動教學設計7

一、活動目的：

初中語文必背課文是中學語文教學中的精華篇目，補充的必背古詩文是我國古代優秀的經典的文化成果，經典古詩文已經成爲我們學習生活不可或缺的一部分，(教材要學，考試要考)爲進一步活躍校園文化氣氛，豐富學生課餘生活，給學生一個展示自已的舞臺，陶冶學生高尚的`道德情操，引導學生熱愛和學習古詩文，提升學生文化品位和學習古詩文興趣，提高學生文化素養，鍛鍊學生的讀背能力，促進學生之間的友誼和交流，特在本校舉辦這次背誦比賽。

二、活動時間：

20xx年11月2日。

三、活動地點：

教學樓前。

四、參賽對象：

七至九年級學生。

五、比賽方法：

比賽分兩種形式，兩個階段進行。

1、每班推薦2名優秀選手參賽(週五下午交名單，賽前分年級抽籤);

2、學校隨機抽取2名同學參賽。

六、活動主題：

背精美課文，愛經典詩詞，誦揚傳統文化，做文明少年。

七、比賽要求。

1、背誦內容：初中語文課本、本冊必背課文及本學期必考補充古詩文。

2、賽前準備：七一、八一、九一班語文教師下週三前將背誦篇目交教導處。

3、分年級比賽。

八、評分標準：

1語速變化適中，語言自然流暢，吐字清晰，呼吸喚氣恰當。不能隨便加字、掉字、改字、錯字，無破句、重複，無累贅的字詞。共20分，錯一字扣1分。

2、節奏穩妥，語法重音準確。抑揚頓挫自然。無不恰當停頓間斷。共20分。

3、感情飽滿真摯，表達自然。20分

4、普通話標準，吐字清晰，聲音宏亮，正確把握語句節奏。20分

5、能正確把握課文內容，聲情並茂，背誦富有韻味和表現力。20分

九、工作人員安排：

組織：教導處。

主持：

政教處：負責組織會場。

評委：(本年級語文老師不打本年級分數)

統計員：

計量方法：全體評委分數取平均值。

十、獎項設置。

1、各年級推薦的優秀學生。

一等獎1名，二等獎3名，

2、隨機抽取的學生各級評鼓勵獎2名。

3、各級按總成績評出一個優勝班級。

語文活動教學設計8

一、教學要求

1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，並能靈活、準確的運用。

3.瞭解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，並嘗試運用。

4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

5.通過漫遊寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

二、重點難點

1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

2.培養正確、靈活運用語言的能力。

三、教學準備

1.收集對子歌。

2.佈置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

四、教學過程

（一）萬花筒

1.練習寫帶有“頁字旁”的字。

（1）出示兩組漢字，仔細觀察，你發現它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結構）

（2）你能讀懂它們，並用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）

（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什麼？

（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬。“頁”字最後一筆是點，要寫得稍長一點）

（4）學生書寫，教師巡視，寫完後互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。

2.我能填。

（1）出示：披頭散髮垂頭喪氣撒腿就跑

又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼

（2）指名認讀，糾正讀音。

（3）交流自己對詞語的`理解，提出不懂的詞語。

（4）按描寫人物外貌、神態、動作的進行分類，並說說這樣分類的理由。

（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。

（6）交流彙報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態和動作的詞語？

3.我能寫。

（1）讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。

（2）看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什麼不同，“說”字後面的標點符號又有什麼變化？

（第一句話說話人在後，“說”字後面是句號；第二句話說話人在前，“說”字後面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字後面是逗號）小學/教/學/設/計/網

（3）填一填：指導學生根據提示完成填空練習。

（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。

第二課

一、教學要求

1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，並能靈活、準確的運用。

3.瞭解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，並嘗試運用。

4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

5.通過漫遊寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

二、重點難點

1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

2.培養正確、靈活運用語言的能力。

三、教學準備

1.收集對子歌。

2.佈置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

四、教學過程

（一）百寶箱

1.談話導入：

同學們，你們知道什麼是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。

2.回顧已學過的寓言故事。

3.請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……

4.每組推選一名代表在班上交流。

5.師生評價，評出最佳表演者。

（二）完成練習：

語文活動教學設計9

執教人： 執教班級： 授課時間： 年 月 日

教學目標：

1、引領學生了解愛國主義教育有關內容，陶冶學生情操，激發學生的愛國主義情感。

2、讓學生在實踐活動中採用自主合作探究的方式，學習語文，綜合地運用語文。

3、通過實踐活動，逐步培養學生自覺參與意識、相互合作意識等，形成並獲得個性的感受和體驗，學會定向搜尋、查找、整理並陳述資料信息，學會用恰當的形式準確生動地表述自己的觀點和意見，學會和大家分享成果。

教學重點：讓學生在實踐活動中採用自主合作探究的方式，學習語文，綜合地運用語文。

教學難點：學會定向搜尋、查找、整理並陳述資料信息，學會用恰當的形式準確生動地表述自己的觀點和意見，學會和大家分享成果。

教學準備：演講會場的佈置.

教學過程：

一、課前先學：

1、閱讀討論：課本內容，明確愛國主義的有關內容。

2、小組合作：制定“愛國主義教育活動計劃”，確定小組活動的時間、地點、主題、寫出具體的安排表。

3、調查採訪：當地愛國主義教育資源，並主動聯繫、實地考察，收集有關文字、圖片、實物資料等。

4、生動表述：在自主合作學習的'基礎上，結合收集到的相關資料，以演講稿的形式，生動地表述自己的所見所聞和獨特感悟。

5、選出班級愛國主義教育活動演講會的主持人，並做好主持演講的準備工作。

二、口語訓練：

演講愛國主義詩歌.

三、導學讀標：

瞭解愛國主義教育有關內容, 通過實踐活動，逐步培養自覺參與意識、相互合作意識，形成並獲得個性的感受和體驗，學會定向搜尋、查找、整理並陳述資料信息，學會用恰當的形式準確生動地表述自己的觀點和意見，學會和大家分享成果。

四、釋疑解難：

針對疑惑，提出解決方法。

五、精讀探究：

1、創設情境，點燃熱情

電視播放愛國主義影片片斷，營造演講氛圍。激發學生的愛國主義熱情。

2、演講競賽，學生點評

演講要求：脫稿，重點介紹當地愛國人士的事蹟；

點評要求：從選材內容、個人的感悟、演講技巧等方面綜合評價

六、拓展延伸：

1、成果展示：以展覽會的形式，相互交流收集到的文字、圖片、實物資料，交流演講稿。

2、反思感悟：聯繫整個活動的全過程，寫出自己的心得體會。

3、通訊報道：就這次活動情況，寫一篇小通訊，在媒體上報道。

七、達標檢測：

寫一份小報告。

板書設計：

開展一次愛國主義教育活動

活動準備：制定計劃---採訪某人----瞭解背景

活動過程：聽取報告---收集資料----訪問人員---同學交流

活動小結：整理記錄---專題彙報----寫小通訊

教學後記：

語文活動教學設計10

活動目標：

語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養學生的實踐能力、創新能力和參與意識。

一、情感目標

1、通過合作小組的集體實踐活動，培養學生的團結協作精神和社會參與意識。

2、通過參與此次實踐活動，增強環保意識，盡到環境保護的義務。

二、能力目標

1、培養學生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。

2、培養學生現代信息技術的熟練應用，通過與現代信息技術課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。

三、認知目標

1、在小組合作中開展共同意識，勇於在自己組內的研究中充當主要角色。

2、加強交流，在交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。

活動準備：

1、多媒體教學設備。

2、照片、數據、文字資料。

活動過程：

一、導語

主持人：中國國家環保總局近日向社會公佈了處理城市垃圾國家行動方案，這個方案規定：今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。今天我們大家一起回憶前一段時間，我們對校園扔垃圾情況進行了調查，下面請大家說說你們小組採取了怎樣的調查方法？

（一）各小組成員在班上相互交流。

（二）教師總結學生的發言：同學們分小組採取了多種方式，有的在書海中盡情遨遊；有的到網上盡情衝浪；有的到校園裏實地拍照、採訪、掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集數據.........這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。

二、小組彙報

（一）攝影小組彙報

偵察員向大家展示並交流：

（1）展示在學校老師辦公室垃圾箱內拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時間段拍攝的殘存食物的照片，並談談自己的想法；

（2）展示在學校垃圾箱裏發現的大量廢紙（即作業本紙）及自己的感想。

（3）展示班級垃圾箱裏拍到的大量零食包裝袋及學生飲用奶盒，並談自己的感受。

（二）演藝小組彙報

（1）情景再現："殘存食物的形成"。

（2）情景再現："廢紙山的形成"。

（3）情景再現："垃圾箱在哭泣"。

（4）師隨機採訪：小品中雖然演的有些誇張，但是在我們學習生活的環境中，是否也有類似的現象呢？學生結合實際談自己的行爲習慣。

（三）調查員小組彙報

（1）調查A彙報作業本紙用紙調查情況。然後請同學結合實際談談感想。

（2）調查員B彙報同學亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調查情況，並隨機進行現場採訪，向同學發放調查問卷，驗證調查數字的可信度。

（3）調查員C彙報同學食物殘存調查情況，從而謹請同學"愛惜糧食，不要浪費"。

（4）調查員D彙報各班產生垃圾的調查情況，就調查報告裏提到的`"淨化校園，從我做起"引導學生展開討論。

（四）網絡小組彙報

學生彙報以下相關資料（結合多媒體展示資料及圖片）

（1）有關垃圾對地球危害的相關資料。

（2）有關垃圾回收的相關資料。

（3）有關如何處理垃圾的相關資料。

三、學生自由展示

（一）提供機會：據我瞭解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個小組，同學們肯定還有許多收穫與體會。下面，就請你們來說說吧。

（二）學生自由展示：說說自己還調查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。

（學生在課下不但在小組內交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進行合作學習。所以，在自由展示中從校內說到了校外，由現象說到實質；展示形式也十分豐富：有繪製的宣傳畫，有在課下自己製作的課件，還有手工製作及科學小實驗等。）

四、小結延伸

（一）談感受：聽了大家彙總的資料及調查結果，不知同學們有何感想？

1、學生談。

2、教師談。

師生們都感受到了校園產生垃圾情況的嚴重性，而且，都意識到了垃圾對地球環境資源的嚴重破壞。並且紛紛爲減少校園垃圾情況獻計獻策。

（二）獻計策：

1、請大家發揮智慧，獻出自己寶貴的金點子，讓我們的感受用盡快的時間變成行動，並且爭取讓更多的人加入到我們的實踐隊伍中來。

2、由各小組到學校、社會上廣泛發放"金點子"調查表，徵求大家有效減少垃圾的計策。以便做好環境保護工作。

語文活動教學設計11

一、學習“我會填”

1．投影出示四組詞語。

2．引導學生觀察，發現四組詞語的特點。

ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不絕彬彬有禮

ABCC式：衆目暌暌飢腸轆轆AABB式：踉踉蹌蹌瑟瑟縮縮

3．學生根據每組詞語的特點仿寫詞語。

4．小組交流，全班交流。

二、學習“我學會”

1．激發閱讀興趣。

同學們，我們將閱讀一個耐人尋味的故事，這個故事將會告訴你怎麼樣才能實現自己的'願望。它講述了一個怎樣的故事呢？

2．自讀故事。投影出示自學要求：

（1）把短文讀正確，讀流利。

（2）短文講述了一件什麼事情？

（3）給短文加上一個小標題。

（4）文章的字裏行間表達了盲人什麼樣的思想感情？

3．彙報交流自學情況。

（1）注意糾正學生讀錯的字音。

（2）短文講述了一位盲人琴師在一位長者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了一千根琴絃，終於明白了人生真諦的故事。

三、學習“百寶箱”

1．學生自由朗讀名人名言，注意讀準字音。

2．熟讀名人名言，說說自己讀懂了哪則名人名言，提出自己不理解的地方。

3．交流：你還知道哪些名人名言？學生讀一讀，說一說，背一背。

4．鼓勵學生把自己喜歡的名人名言製成書籤。

第二課時

課時目標

大舞臺。

一、導入激趣

同學們，你瞭解現在的自己嗎？你設想過未來的自己嗎？今天，讓我們心情展現自我的風彩吧！

二、展現自我風采

1．交流自己選用的圖片、照片、影像資料。

2．展示個人作品，舉辦個人作品展。

三、舉行演講比賽

以“未來的我”爲主題，舉行一次演講賽。

1．投影出示演講的“金鑰匙”

（1）圍繞一個主題；

（2）抓準幾個方面；

（3）列舉有力事例

（4）組織通順語言；

（5）表達有聲有色

2．自主準備。

（1）張開想象的翅膀，想象“未來的我”。

（2）列一個簡單提綱，自己先試着說一說。

3．組內交流。

在小組內交流、試講，並提出改善意見。小組推選一位代表參加班組比賽。

4．演講比賽。

5．全班評選演講優勝隊。

語文活動教學設計12

活動目標:

1、培養學生口語和書面的表達能力和評價能力，引導學生關注生活、關注社會。

2、學習用對比突出變化，用列舉數字說明變化的方法。 活動準備： 圖片、資料

教學課時：兩課時

活動過程：

一、活動導入：

1、談話：生活在信息時代，我們都深切地體會到了什麼叫“日新月異”“萬象更新”。你願意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？

2、師板書“變”，要求學生在最短的時間內爲“變”組詞。

3、師簡單歸納，引導學生關注社會和周圍生活的變化。

二、組織活動：

（一）看一看：

1、我們知道時間是一部永不停息的機器，永遠向前飛轉；時間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠向前飛奔。我們周圍的一切事物隨着時間也都在發生變化。

2、小組內交流：注意周圍的生活環境中，有無忽略的現象？看一看誰的發現最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學習用具發生了怎樣的變化？）

3、全班交流。

（二）找一找：

1、在我們身邊發生這麼多的變化，用什麼方法可以把這些變化表現出來呢？

2、根據反映的問題收集材料，選擇好方式。 用數字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實物顯示變化……

（三）說一說：

1、我向同學們報告：xx（如電視、筆、住房）的變化

2、我朗誦蒐集的詩歌

3、我放了訪談錄音……

4、評價：誰的.發言最精彩？誰的點評最得當？

（四）寫一寫：

1、習作要求：內容真實、科學，意思表達清楚、明白，有一定條理，語言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。

2、指導習作： （

1）出示反映變化的圖片、資料，然後進行描述。

（2）明確寫作要點：要求寫出今昔的變化；“昔”的內容少寫，“今”的內容要多寫。

（3）學生各抒己見，講講身邊的變化。

3、自擬題目，寫一首小詩或寫一篇新聞等。

4、寫完後小組交流，學生自評，小組評價。

語文活動教學設計13

活動目的

1、通過欣賞想像，培養學生的美感。

2、擴展閱讀面，培養學生的語感，提高學生的想像能力、口頭表達能力、理解和運用祖國語言文字的能力等語文綜合素質。

3、感受語言的作用與美妙，激發學生對祖國語言的喜愛之情。

準備工作

蒐集吟詠荷花的詩詞佳句；製作多媒體課件。

活動過程

一、吟詩賞畫，激趣引題。

1、齊背《曉出淨慈寺送林子方》。（課件出示該古詩及與之相關的圖片。）

2、自由對話談感受：詩如何？話怎樣？（想說什麼就說什麼。）

3、引題：荷花出淤泥而不染的高潔，歷來倍受文人墨客的推崇吟詠。今天，我們也一起來“詠荷”。（揭題。）

二、視覺享受，直抒胸臆。

1、視覺欣賞。

（出示有關荷花的風光圖片。）

邊看邊想。看到這麼美的畫面，你想到了什麼？你會說些什麼、做些什麼？

提示：假如你是一位詩人，會怎麼做？假如你是一位畫家，會怎麼做？假如你是一位園藝師，會怎麼做……

2、自由抒懷。

三、連詞吟詩，比賽頌荷。

採用小隊對抗賽的形式進行。

1、進行“詠荷—荷花—……歌詠”的詞語接龍，看哪一小隊的速度最快。小隊合作，把結果寫在題板上。（如“詠荷—荷花—花言巧語—語重心長—長話短說—說三道四—四面楚歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花兒—兒歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌詠”……）按各組完成的`速度快慢，分別給100分、80分、60分、40分。

2、每小隊輪流說吟頌荷花的詩詞佳句，在相同時間內，看哪個小隊說得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”“荷花的可貴就在於出淤泥而不染。”……）說出一句加10分。

四、選擇學習，合作探究。

1、課件出示描寫荷花的詩詞散文。

課件出示《採蓮曲》、《小池》、《如夢令》、《清貧樂》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《愛蓮說》。以四人小組爲單位，每組自由選擇一篇進行學習，並做學習摘記。

（1）討論該怎樣學。教師引導小結學習方法：朗讀；理解；摘記；背誦；仿寫……

（2）自學。組長分工，全組成員進行合作探究，教師巡視指導。

2、反饋交流評議。（重點：朗誦原文；仿寫吟詠。）

五、自我小結，引申激趣。

1、自由說說這節課自己最大的收穫。

2、引入有關荷花的知識卡片。（課件出示。）

告訴學生老師設計本次活動的靈感來源（暑期見滿池荷花，輕吟《曉出淨慈寺送林子方》偶得），希望學生對感興趣的知識深入學習研究，多做摘記或知識卡片。

3、齊吟《採蓮曲》、《小池》、《如夢令》。

語文活動教學設計14

教學目標：

知識技能

區別形近字，會寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。

過程與方法

通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。

情感態度價值觀

養成良好的學習習慣，能將平時積累的.知識靈活運用到學習、生活中。

教學重點：

積累語言，

教學難點：

運用語言

教具：

多媒體課件

教學方法：

讀、寫、議相結合

教學流程：

一、區別形近字

1．出示“但、擔、峯、蜂、鋒”

2．指名讀

3．交流討論這兩組字中三個字的不同之處。

4．分別給它們組詞。

二、走進“我能寫”

1．學生自由讀這四個詞語。

2．把不理解的詞語提出來，藉助工具書或在小組內討論學習。

3．從這些帶點的字中，你發現了什麼？

學生在組內討論交流。

彙報你的發現。

4．寫一寫這樣的四字詞語。

三、走進“我能填”

1．出示這些詞語，學生讀一讀，背一背。

2．在小組內互相學習詞語，藉助工具書理解詞語意思：徘徊盤問

溜達疾步

3．把詞語按要求分類，完成填空。

4．你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？

四、積累詞語

把你喜歡的詞語讀一讀，抄一抄。

第二課時

教學目標：

知識技能

理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯的活動策劃。

過程與方法

引導學生通過讀、思、議等方式完成語文活動。

情感態度價值觀

從古詩中感受大自然的美；瞭解中國傳統文化的悠久歷史，感受春聯的奇妙。

教學重點：

端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動

教學難點：

深入生活，充分利用各種資源，團結協作

教具：

多媒體課件

教學方法：

引導、點撥

教學流程：

一、學習古詩《惠崇〈春江晚景〉》

1．初讀古詩，讀準字音。

2．解題，作者介紹。

解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個和尚。

《春江晚景》，這是惠崇創作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。

作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋傑出的文學家和藝術家。

3．理解詩意。

用自己的話試着說說詩的意思。“春江水暖鴨先知。”這句詩運用了什麼修甜辭方法？

4．小結

5．朗讀古詩，背誦古詩。

二、春聯活動策劃

1．出示春聯，指名把這副春聯讀出來。

2．介紹春聯的有關知識。

春聯在我國源遠流長，是祖國傳統文化中的一顆明珠。

3．活動策劃

收集你感興趣的春聯，策劃一次活動。

收集春聯，朗誦春聯，書寫春聯，張貼春聯。

4．佈置任務：課餘時按策劃完成活動。

5．檢查活動完成情況。

語文活動教學設計15

教學目標：

1、掌握寫字的基本要求，養成良好的書寫習慣。

2、藉助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養語感。

3、培養綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。

重點難點

1、掌握正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣。

2、學寫賀年片上的`祝福話。

教學過程：

課前導語：

小朋友，在這一學期裏我們的收穫可真不小。大家不僅認識了那麼多生字，還學會了寫生字，這節課我們就來總結寫字和識字的方法。

一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。

1、投影出示相關的內容。

2、讀讀“對話框”裏的內容，題目要求。

3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什麼？（要求學生根據自己的寫字經驗發表自己的見解）

4、全班交流寫字經驗。

學生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。

學生B：寫字要態度認真，一筆一筆地認真寫。

學生C：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。

5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。

6、學生練習書寫，教師巡迴指導。

7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。