語文活動教學設計(集合15篇)
作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的語文活動教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文活動教學設計1
一、活動目標
1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。
2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
二、活動建議（教師準備）
古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務，學生自己動手完成，真正體現學生的主體地位
1、分組：8人一個小組，佈置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最後各小組進行比賽。
2、向學生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
三、活動過程
導入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界裏，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界裏徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準備
分配任務，明確活動內容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經驗報C名人故事大家講，具體要求如下：
A：蒐集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
B：蒐集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯繫實際，有現實意義。
C：蒐集名人讀書的故事，培養口頭表達能力
2、活動交流
（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。
（2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
（3）組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。
教師小結：根據課堂情況適時調整
第二階段：你說我說說讀書
1、佈置話題討論：
（1）流行作品與經典作品較量
（2）讀圖與讀文爭鋒
（3）讀書模式的優劣
2、專題辯論
網上閱讀利與弊（要求：利用課餘時間，查閱資料）
教師小結：針對學生的情況，做好引導和指導。
第三階段：與書籍同行
1、佈置活動
（1）我當“記者”
要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一瞭解，每組設計3-5個問題，進行採訪，整理成書面報告。
（2）我當“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書製作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內容，讀後感受）整理成冊，便於同學間交流。
四、活動總結
1、引導學生進行自我評價和相互評價（採用自我小結、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）
2、老師評價
針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然後總結活動的.目的和意義。
3、結語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫着漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪着人間百態，跳動着歷史的脈搏，述說着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿着書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋裏，盡情遨遊吧！
語文活動教學設計2
鹽城市第一小學 朱曉媛
活動目標：
1、 讓學生在充分閱讀古典名著《西遊記》（少年版）的基礎上，熟知故事，瞭解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養，語文活動課：我們愛讀《西遊記》教學設計。進一步激發低年級學生的閱讀興趣。
2、培養學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。
3、培養學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動準備
1、學生課外閱讀西遊記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。
2、分小組根據自己收集的資料準備一個與西遊記有關的節目。
教學流程：
課前活動：
1、課件：聽拍手歌《西遊記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。
3、學生唱拍手歌，並相互拍手。
4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！
上課！
一、創設情境，激發興趣。
1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西遊記》”的讀書活動，
請看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在幹什麼？
4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神裏，老師感
受到了你們對《西遊記》的喜愛，小學二年級語文教案《語文活動課：我們愛讀《西遊記》教學設計》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去蒐集有關《西遊記》的讀物和玩具，誰來告
訴老師，你們都帶了什麼？
2、（隨機走到一生前）：你帶來了什麼？
學生蒐集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等並簡要說說特徵）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對着拿金箍棒的學生）你能學着孫悟空的樣子擺個造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿着玩具互相玩耍。）
6、這麼多活潑機靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結：聽了同學們剛纔的.介紹，老師感覺到了《西遊記》已經走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更瞭解《西遊記》，誰纔是真正的《西遊記》迷，讓我們一起走進西遊知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進入第一環節：有問必答！
ⅹⅹⅹ請聽題：
①《西遊記》是誰寫的？ （回答正確）
②天蓬元帥是誰？ （恭喜你，答對了）
③唐僧師徒去西天的什麼地方?
2、讓我們接着往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
3、咦！他們在說什麼呢？請同學們想一想，讓我們試着給剛纔的動畫
配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看着大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！
4、生看屏幕練習2～3遍。
5、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一
下對方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆啊！已經進入角色了，準備開始，先是悟空說話……
7、2——3對錶演。
18、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以在中央電視臺做動畫片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），爲什麼喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來，你確實非常瞭解孫悟空！
4、小結孫悟空的人物特點。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這麼多的優點，怪不得同學們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結過渡：是啊，《西遊記》裏的每一個人都很有特點，在去西天?
語文活動教學設計3
教學目標：
1、鞏固本課的生字，積累詞彙。
2、豐富、積累詞彙，培養觀察能力。
3、通過語言環境瞭解、積累反義詞。
4、培養學生運用語言的能力。
5、培養學生的邏輯思維能力。
6、培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
7、培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。
教學重點：
鞏固本課的生字，積累詞彙。培養學生運用語言的能力。
教學難點：
豐富、積累詞彙，培養觀察能力。培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學課時：
4課時
第一課時
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞彙。
2、豐富、積累詞彙，培養觀察能力。
3、通過語言環境瞭解、積累反義詞。
教學重點：
積累詞語
教學過程：
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，複習字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光——（）
“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）
學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發現。
（一）讀詞語，不認識的字查查字典，註上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發現了什麼？（表示秋天景象的詞語）
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）雲（）大（）南（）
果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉
（四）用以上方法學習第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業：
抄寫詞語，並且背一背。
教學反思：
學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時
教學目標：
1、培養學生運用語言的能力。
2、培養學生的邏輯思維能力。
教學重點：
培養學生運用語言的能力。
教學過程：
一、讀句子，在括號裏寫出與帶點詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號裏寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什麼事？
（三）按事情的先後順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學反思：
給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。
第三課時
教學目標：
培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。
教學重點：
培養聽的習慣，提高語言表達能力。
教學難點：
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
教學過程：
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。
二、活動前準備
（一）學生與家長聯繫，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閒置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特徵、用途等，書籍的主要內容）。
（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。
三、教師示範引導
教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優點和用途，針對別人與自己有交換的願望，做重點地說明。
（二）儘量表現出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學生展開交易活動。
給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視瞭解學生交易的情況，並及時指導。
（一）選擇不成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進行展示。
學生談一談不成功的原因。
五、學生今天交換物品時的體會。
教學反思：學生在交易的過程中大多數學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的`交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時
教學目標：
培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。
教學重點：
指導學生展開想象，要有創新意識
教學難點：
學生能夠清楚明白的寫出來。
教學過程：
一、情景導入
同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什麼啊？大家特別喜歡看書，讀過這麼多的故事。其實你也可以成爲一個小作家，今天就讓我們去試着寫一個童話故事。
二、出示大樹圖，老師爲大家請來了一位大樹朋友
1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹啊？
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點擊出示;那麼這些小鳥和這棵大樹之間會發生什麼樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預設：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這隻小鳥在大樹上會做些什麼？在小組裏先說一說
（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發生什麼。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什麼事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便爲大樹增加營養給大樹帶去歡樂）
4、總結：就是這樣的一幅圖，因爲我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這麼多精彩的故事。老師真佩服你們，我要爲你鼓掌。
5、一個好故事不僅想象要豐富，內容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊。看看我們說哪個？
（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎麼辦啊？誰來幫幫我啊？
（2）現在你可就是這隻啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什麼？同桌互相說
（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什麼建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這隻啄木鳥來說說啊？
（6）師：大樹大樹，你怎麼了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這裏呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什麼啊？
（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這隻啄木鳥演得怎麼樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學啊？
三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎麼想的？怎麼說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導修改。
1、示範習作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當。
“句子”是否通順。
“標點”是否正確。
3、學生照樣子修改自己的習作。
4、展示自己的習作。
六、講評
讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什麼建議嗎？
1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。
2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這麼多好的詞語，我們要向你學。
3、這節課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收穫真大。
教學反思：
學生在發揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，並對學生咋發言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。
語文活動教學設計4
一、活動主題：
趣味百科，樂在其中
二、活動目的：
爲了讓大家在緊張的學習生活之餘，增添一絲趣味與開心，展示自己在知識方面的能力與才華，進一步擴大同學們的知識面。
三、活動意義：
娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養同時爲全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會。
四、主辦單位：
國交院學習部
五、活動對象：
國交院大一大二的全體同學
六、時間：
24日晚18：30地點：文心小劇場
七、活動流程：
1、前期：宣傳及報名工作
(1)前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳
(2)以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單並上報學習部：團隊形式，每組3人
(3)準備工作：確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓
2、中期：
(1)選手提前30分鐘進場通過抽籤決定編號
(2)評委入場
(3)比賽正式開始，主持人開場，介紹本次活動及到場的領導和評委
(4)比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風險題四大模塊
必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人唸完題目10秒鐘之內作答否則無效
搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人唸完題目，說“開始搶答”之後搶答搶答成功的`小組必須在10秒內作答否則無效
主觀題：共7題每個小組都是在這7題裏面選擇一題，進行回答。評委根據回答進行打分每題10分
風險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分，答錯的扣10分
最後得分最高的選手獲勝
(5)最後，統計分數，評出一二三等獎，頒發獎狀
3、後期：
(1)評委退場，清理現場
(2)進行活動總結，寫通訊稿
八、獎項設置：
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優秀獎2名
語文活動教學設計5
教學目標
1、區別前、後鼻韻母，準確拼讀音節詞語。
2、系統複習所學拼音字母，並記住字母表。
重點難點
準確拼讀音節，熟記字母表。
教學過程
第一課時
一、課前導語，
師：同學們好！我們已經學完了漢語拼音。請大家想一想，我們學會了哪些拼音知識？
二、練習第四題：系統複習聲母、韻母和整體認讀音節。
1、複習聲母。
⑴指名按順序讀。
⑵打亂順序，再出示卡片，指名認讀。
⑶指名按順序背誦。區別形近字母：對比讀一讀。（出示卡片）
b——dp——qf——tm——n
⑷區別音近字母：對比讀。（出示卡片）
n——lz——zhc——chs——sh
2、複習韻母。
瞭解韻母的分類，幫助記憶。師：數一數，韻母共有多少個？（24）
師：韻母分爲單韻母、複韻母和鼻韻母。單韻母是哪幾個？複韻母呢？
師：鼻韻母又分爲前鼻韻母和後鼻韻母。前鼻韻母是哪幾個？後鼻韻母呢？
⑴出示小黑板，對比讀一讀。複習整體認讀音節。
⑵知道整體認讀音節共有16個。
⑶自由讀讀這些整體認讀音節。
⑷對比讀。
⑸出示卡片，抽讀。
二、練習第一題：比一比，讀一讀。
1、教師把帶有韻母的大象圖片，貼在黑板上。
2、學生找韻母，讀韻母。
第二課時
教學過程
一、練習第二題：讀一讀，再塗色。
1、讀一讀。
2、塗一塗。
給音節上的圖畫塗色，教師巡迴指導。
3、說一說。
師：太陽紅彤彤的'，照樣說說其他三個詞。
想一想，說一說。
師：還有什麼東西紅彤彤、黃澄澄、綠油油的？
二、練習第三題：看看我們的教室裏都有什麼？
a)看圖獨立拼讀音節。
課桌講臺粉筆椅子電燈黑板
b)同桌比賽讀。
c)教師檢查拼讀成績。
d)讓學生再找找，教室裏還有什麼，教師給出相應的音節，引導學生拼讀。
師：大家看看，我們的教室裏還有什麼？說給大家聽聽。
語文活動教學設計6
教學目標：
1、掌握寫字的基本要求，養成良好的書寫習慣。
2、藉助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養語感。
3、培養綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。
重點難點
1、掌握正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣。
2、學寫賀年片上的`祝福話。
教學過程：
課前導語：
小朋友，在這一學期裏我們的收穫可真不小。大家不僅認識了那麼多生字，還學會了寫生字，這節課我們就來總結寫字和識字的方法。
一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。
1、投影出示相關的內容。
2、讀讀“對話框”裏的內容，題目要求。
3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什麼？（要求學生根據自己的寫字經驗發表自己的見解）
4、全班交流寫字經驗。
學生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。
學生B：寫字要態度認真，一筆一筆地認真寫。
學生C：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。
5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。
6、學生練習書寫，教師巡迴指導。
7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。
