語文活動教學設計(15篇)

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作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文活動教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文活動教學設計1

一、教學要求

1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，並能靈活、準確的運用。

3.瞭解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，並嘗試運用。

4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

5.通過漫遊寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

二、重點難點

1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

2.培養正確、靈活運用語言的能力。

三、教學準備

1.收集對子歌。

2.佈置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

四、教學過程

（一）萬花筒

1.練習寫帶有“頁字旁”的字。

（1）出示兩組漢字，仔細觀察，你發現它們的特點了嗎？（兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結構）

（2）你能讀懂它們，並用它們各組幾個詞語嗎？（同桌互讀、互說）

（3）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什麼？

（第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬。“頁”字最後一筆是點，要寫得稍長一點）

（4）學生書寫，教師巡視，寫完後互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。

2.我能填。

（1）出示：披頭散髮垂頭喪氣撒腿就跑

又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼

（2）指名認讀，糾正讀音。

（3）交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。

（4）按描寫人物外貌、神態、動作的進行分類，並說說這樣分類的理由。

（5）嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。

（6）交流彙報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態和動作的詞語？

3.我能寫。

（1）讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的位置的三種不同句式。

（2）看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什麼不同，“說”字後面的標點符號又有什麼變化？

（第一句話說話人在後，“說”字後面是句號；第二句話說話人在前，“說”字後面是冒號；第三句說話人在中間，“說”字後面是逗號）小學/教/學/設/計/網

（3）填一填：指導學生根據提示完成填空練習。

（4）練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。

第二課

一、教學要求

1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

2.積累描寫人物外貌、神態、動作的四字詞語，並能靈活、準確的運用。

3.瞭解對話提示語的不同位置以及標點符號的`不同用法，並嘗試運用。

4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

5.通過漫遊寓言世界，培養良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

二、重點難點

1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

2.培養正確、靈活運用語言的能力。

三、教學準備

1.收集對子歌。

2.佈置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

四、教學過程

（一）百寶箱

1.談話導入：

同學們，你們知道什麼是寓言嗎？（指名回答）寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。

2.回顧已學過的寓言故事。

3.請同學們在小組內用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……

4.每組推選一名代表在班上交流。

5.師生評價，評出最佳表演者。

（二）完成練習：

語文活動教學設計2

教學目標：

知識技能

區別形近字，會寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。

過程與方法

通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。

情感態度價值觀

養成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

教學重點：

積累語言，

教學難點：

運用語言

教具：

多媒體課件

教學方法：

讀、寫、議相結合

教學流程：

一、區別形近字

1．出示“但、擔、峯、蜂、鋒”

2．指名讀

3．交流討論這兩組字中三個字的不同之處。

4．分別給它們組詞。

二、走進“我能寫”

1．學生自由讀這四個詞語。

2．把不理解的詞語提出來，藉助工具書或在小組內討論學習。

3．從這些帶點的字中，你發現了什麼？

學生在組內討論交流。

彙報你的發現。

4．寫一寫這樣的四字詞語。

三、走進“我能填”

1．出示這些詞語，學生讀一讀，背一背。

2．在小組內互相學習詞語，藉助工具書理解詞語意思：徘徊盤問

溜達疾步

3．把詞語按要求分類，完成填空。

4．你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？

四、積累詞語

把你喜歡的詞語讀一讀，抄一抄。

第二課時

教學目標：

知識技能

理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯的活動策劃。

過程與方法

引導學生通過讀、思、議等方式完成語文活動。

情感態度價值觀

從古詩中感受大自然的'美；瞭解中國傳統文化的悠久歷史，感受春聯的奇妙。

教學重點：

端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動

教學難點：

深入生活，充分利用各種資源，團結協作

教具：

多媒體課件

教學方法：

引導、點撥

教學流程：

一、學習古詩《惠崇〈春江晚景〉》

1．初讀古詩，讀準字音。

2．解題，作者介紹。

解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個和尚。

《春江晚景》，這是惠崇創作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。

作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋傑出的文學家和藝術家。

3．理解詩意。

用自己的話試着說說詩的意思。“春江水暖鴨先知。”這句詩運用了什麼修甜辭方法？

4．小結

5．朗讀古詩，背誦古詩。

二、春聯活動策劃

1．出示春聯，指名把這副春聯讀出來。

2．介紹春聯的有關知識。

春聯在我國源遠流長，是祖國傳統文化中的一顆明珠。

3．活動策劃

收集你感興趣的春聯，策劃一次活動。

收集春聯，朗誦春聯，書寫春聯，張貼春聯。

4．佈置任務：課餘時按策劃完成活動。

5．檢查活動完成情況。

語文活動教學設計3

教學目標：

1、鞏固本課的生字，積累詞彙。

2、豐富、積累詞彙，培養觀察能力。

3、通過語言環境瞭解、積累反義詞。

4、培養學生運用語言的能力。

5、培養學生的邏輯思維能力。

6、培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

7、培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。

教學重點：

鞏固本課的生字，積累詞彙。培養學生運用語言的能力。

教學難點：

豐富、積累詞彙，培養觀察能力。培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學課時：

4課時

第一課時

教學目標：

1、鞏固本單元的生字，積累詞彙。

2、豐富、積累詞彙，培養觀察能力。

3、通過語言環境瞭解、積累反義詞。

教學重點：

積累詞語

教學過程：

一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。

（一）讀讀本單元的生字，複習字形、鞏固字音。

（二）讀讀橫線左邊的字。

（三）舉例：光——（）

“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）

學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。

（四）自主完成一題。

（五）集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會有所發現。

（一）讀詞語，不認識的字查查字典，註上拼音。

（二）讀讀第一組詞語，你發現了什麼？（表示秋天景象的詞語）

（三）背一背。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）雲（）大（）南（）

果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學習第二組。

（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業：

抄寫詞語，並且背一背。

教學反思：

學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、培養學生運用語言的能力。

2、培養學生的邏輯思維能力。

教學重點：

培養學生運用語言的能力。

教學過程：

一、讀句子，在括號裏寫出與帶點詞語意思相反的詞。

（一）讀讀句子。

（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。

（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。

（小-大、墜落-上升等）

（四）讀一讀，大家評議。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號裏寫上序號。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什麼事？

（三）按事情的先後順序排排順序，寫上序號。

（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。

教學反思：

給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。

第三課時

教學目標：

培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學重點：

培養聽的習慣，提高語言表達能力。

教學難點：

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

教學過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。

二、活動前準備

（一）學生與家長聯繫，得到家長的支持與配合。

請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閒置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特徵、用途等，書籍的主要內容）。

（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。

三、教師示範引導

教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。

（一）要清楚明白地介紹物品的優點和用途，針對別人與自己有交換的願望，做重點地說明。

（二）儘量表現出自己對對方物品的需要。

（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。

四、學生展開交易活動。

給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視瞭解學生交易的情況，並及時指導。

（一）選擇不成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因。

（二）選擇成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因。

五、學生今天交換物品時的體會。

教學反思：學生在交易的過程中大多數學生都能夠注意文明禮貌，有個別的學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。

第四課時

教學目標：

培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。

教學重點：

指導學生展開想象，要有創新意識

教學難點：

學生能夠清楚明白的寫出來。

教學過程：

一、情景導入

同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什麼啊？大家特別喜歡看書，讀過這麼多的故事。其實你也可以成爲一個小作家，今天就讓我們去試着寫一個童話故事。

二、出示大樹圖，老師爲大家請來了一位大樹朋友

1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹啊？

2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

認真的看看這是（）的小鳥啊？

3、點擊出示;那麼這些小鳥和這棵大樹之間會發生什麼樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預設：

（1）出示（大樹和小鳥圖）：這隻小鳥在大樹上會做些什麼？在小組裏先說一說

（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發生什麼。

（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。

（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什麼事讓小鳥離不開大樹？

（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便爲大樹增加營養給大樹帶去歡樂）

4、總結：就是這樣的一幅圖，因爲我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這麼多精彩的故事。老師真佩服你們，我要爲你鼓掌。

5、一個好故事不僅想象要豐富，內容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊。看看我們說哪個？

（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的.枝葉都咬壞了，我可怎麼辦啊？誰來幫幫我啊？

（2）現在你可就是這隻啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）

（3）大樹和啄木鳥之間會說些什麼？同桌互相說

（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什麼建議嗎？

（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這隻啄木鳥來說說啊？

（6）師：大樹大樹，你怎麼了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這裏呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。

（7）除了謝謝我你還能說些什麼啊？

（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這隻啄木鳥演得怎麼樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學啊？

三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎麼想的？怎麼說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。

五、指導修改。

1、示範習作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。

“字”是否正確。

“詞語”是否恰當。

“句子”是否通順。

“標點”是否正確。

3、學生照樣子修改自己的習作。

4、展示自己的習作。

六、講評

讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什麼建議嗎？

1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。

2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這麼多好的詞語，我們要向你學。

3、這節課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收穫真大。

教學反思：

學生在發揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，並對學生咋發言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。

語文活動教學設計4

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音爲主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，並從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

二、活動背景：

所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

三、活動目標：

1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經驗。

四、活動準備：

1、每人準備一些關於聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動過程：

（一）傾聽周圍的聲音。

1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什麼物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

2、小組討論，設計記載表格。

蒐集聲音記錄表

小組成員

活動時間

觀察記錄

聲音描述

聲源地點

什麼物體發出的

收穫感想

（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

1、對蒐集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

2、師生對所提出的.問題進行分類並歸納。

（1）聲音是如何產生的。

（2）聲音的高低、強弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小組，制定研究計劃。

實驗記錄表

實驗

小組

實驗

時間

記錄人

準備研究的問題：

實驗所需的器材：

具體做法

產生的現象

實驗後的發現：

有何疑惑：

（三）小組行動，進行研究。

1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，瞭解有關聲音對人類的危害等。

2、向科學和藝術老師請教，瞭解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

3、指導學生寫好調查報告與收穫。

（四）各組交流成果：

1、各小組交流成果。

可以採用文字、表格等形式展示研究成果並進行交流。

2、小組交流實踐活動的感受。

教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

(五)拓展思維:

鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

語文活動教學設計5

教學目標：

1．瞭解某些成語裏表示數目詞的含義。

2．瞭解我國古典文學四大名著，激發新聞記者文學名著的興趣。

3．積累《幼學瓊林》的古文名句。

4．召開故事會，培養語言表達能力。

教學重點難點：

1、發現成語的特點，積累成語。

2、引導學生通過觀察，發現某些成語的特點，理解成語中表示數目的詞的特定含義。

3、理解古文名句的含義。

教具準備：課件（成語、“三十六計”名稱）

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、學習“我發現”

1．投影出示“語文活動”中的成語。

2．引導學生觀察發現。

3．教師講解成語中表示數目的詞的意義。

它們不表示確切的數目，一般都具有特定的含義。

4．分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。

5．收集包含數目詞的成語，全班交流。

二、學習“我知道”

1．教師簡要介紹我國古典文學四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西遊記》。

2．學生回憶名著及名著中的主要人物特點，小組交流。

3．教師指導學生用一句話對古典文學名著中的人物作出正確的'評價。

如：顧全大局、神機妙算的孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......

4．全班交流。

三、學習“百寶箱”

1．自由朗讀《幼學瓊林》中的古文名句，注意讀準字音，讀通句子。

2．教師簡介《幼學瓊林》。

3．熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。

4．教師點評釋疑

5．教師範讀，指導學生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。

如：憑空起事，謂之/平地風波；獨立不移，謂之/中流砥柱。

6．學生熟讀句子，背誦句子。

四、課堂小結

學生總結本節課的收穫

第二課時

一、激情導入

同學們，俗話說：“眉頭一皺，計上心來。”今天我們召開“三十六計”故事會，你們高興嗎？你們知道“三十六計”指的是哪些計謀嗎？

二、學生交流自己知道的“三十六計”名稱，回憶有關故事情節

三、教師投影出示“三十六計”名稱，學生識讀

四、引導學生從中選擇一個成語，講一講這個成語故事

五、小組交流

先在小組裏交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：

（1）講的故事與成語的意思是否符合；

（2）內容是否有趣；

（3）語言是否連貫、通順。

六、全班交流

各小組的“故事大王”上臺講故事，學生評出“最佳表演獎”“最佳語言獎”。寫出自己交流的成語故事的內容。

七、課堂小結

通過本節課的學習，你有哪些收穫呢？

板書設計：

總說

六六三十六，數中有術，術中有數。陰陽燮理，機在其中。機不可設，設則不中。

語文活動教學設計6

一、激趣導入

春節快到了，很多名人、朋友給大家寄來了賀卡，大家想看看？

二、活動過程

1、王羲之的賀卡。

第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學。大家快行動吧！

（1）出示生字卡片，學生自讀生字。

（2）引導觀察，並說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區別。

（3）引導學生觀察田字格里的範字並練寫。

（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。

2、福爾摩斯的賀卡。

接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善於觀察、積極動腦的同學。大夥兒加油呀！

（1）學生自讀，並說出對這些詞的理解。

（2）引導學生仔細觀察各組詞，發現規律，並能辨析各組中兩個詞的異同。

（3）鼓勵學生列舉其他類似的近義詞。

（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習。

（如：“尋找”對“搜索”）

3、巴金的.賀卡。

巴金是我國著名的作家，你想知道他爲什麼能寫出優美的文章來？他把祕訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓練，你就能看到。

（1）出示例句，讓學生讀一讀。

（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學生再讀句子。

（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。

（4）能換一種說法，使句子願意不變？

他倆只好回到了家鄉。

那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。

（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。

4、智慧老人的賀卡。

智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？

（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學們反覆讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。

（2）你是怎麼理解這些名言的？

（3）你還知道哪些名言？

5、平安小天使的賀卡

最後，平安小天使的賀卡上寫着：“遇到險情不要哭，沉着機智去對付。平日多學自救法，知識就是護身符。”

（1）同學們，你們看到、聽到或經歷過哪些危險時刻？都是怎麼解決的？

（2）你想到哪裏去找“護身符”？

（3）學生朗讀自編歌謠。

（4）展示自制“護身符”，師生評議。

三、活動總結

語文活動教學設計7

教學內容

13、小河與青草

擬2課時

累計

第95課時

第1課時

教學

目標

1、學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

2、瞭解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

重點：學會寫本課9個生字及生字組成的詞語。

難點：瞭解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。

一、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”

（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

（3）給每個自然段標上序號。

二、檢查自學情況。

1、出示生字詞（預先寫在小黑板上）

2、指名分節讀課文。

三、指導寫字。

1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、幹。

（多音字）

2、指導寫字。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結構，左窄短，右寬長，第二筆變爲點。

3、學生描紅仿寫。

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節

“青”是上下結構的字。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字、不加字。

（2）用“————”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認的字。

（3）給每個自然段標上序號。

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實施修改意見

教學札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調動起學生的`內心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那麼津津有味。尤其是小草和小河的對話，學生不知不覺中就採取了同桌合作的方式進行了分角色朗讀，我想學生們讀得那麼好，興致那麼高，也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關係。

語文活動教學設計8

活動目的：

1、讓學生進一步瞭解詩歌，熱愛詩歌。

2、知道生活中處處有詩歌。

3、嘗試自己動手寫詩。

　活動重難點：嘗試自己動手寫詩。

　活動準備：蒐集詩歌

活動過程：

一、複習導入

1．師：同學們，詩歌是一個廣闊的海洋。這兩週，老師和同學們一起在詩的海洋裏徜徉，在詩海邊拾貝，同學們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收穫吧，能與大家一起分享嗎？，

（學生交流）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那麼的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（齊讀課題）

二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？爲什麼？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因爲作者把討厭的'老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

……

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啓示？

（來源於生活）

是的，我們生活中的一切，如自然現象、物品用品、動物植物、景觀建築等都是我們創作詩歌的源泉

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善於觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘鍊語言，並融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。

三、讓學生欣賞收集的詩歌片段，交流交流寫作方法。

1、學生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩的一些方法。

2、出示詩歌片段（課件），師引導學生交流寫作方法。

（1）、巧用比喻：適合描寫實物和大自然景象.

雲

雲象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

雲象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

（2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。

風

風兒微笑

在樹上盪鞦韆

在草原上賽跑

在院子裏拿樹葉玩飛鏢遊戲

3．運用排比：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。

微笑

微笑是開在臉上的花朵

微笑是掛在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

4．運用假設：寫出美麗的希望和想象。

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹乾

四、你喜歡哪首詩，就試着學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。

學生自己動手寫詩

五、交流學生寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、教師總結：

同學們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來後老師一定能欣賞到更多更美的同學們筆下飛揚的詩作，老師期待着！

語文活動教學設計9

教學目標

知識與技能

1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這兩組漢字，並能從字形結構上分辨這些漢字的特點。

2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。

3、能仿照例句寫一些生動的詞句。

4、初步積累宋詞

5、能根據自身情況參加活動小組開展有針對性的活動。

過程與方法

1、通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的問題。

2、通過教師的指導和自主學習，緊密聯繫生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。

情感態度與價值觀

1、養成好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

2、培養學生的主人翁精神和積極參與活動的習慣。

重點、難點

重點：積累語言，運用語言

突破方法：充分利用平時學習生活中的各種資源和小組合作的優勢以及教師指導的`正確方法進行突破。

難點：能根據自身情況積極參加有針對性的語文活動。

突破方法：端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動，同時深入生活，充分利用各種資源，團結協作。

教學步驟

第一課時

課時目標

1、正確書寫漢字，並能分辨形體特徵。

2、能按要求填詞寫句。

3、初步積累宋詞。

一、激情導入

二、走進“寫字板”

三、走進“我能填”、“我能寫”

四、走進“讀讀背背”

五、課堂小結

第二課時

課時目標

根據自身情況參與“爲綠色校園獻計策”的語文活動。

一、激情導入

二、活動要求

1、根據自身條件選擇合適的小組。

2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。

3、建議收和綠化圖要符合實際，合情合理。

三、活動過程

四、活動須知

五、課堂小結

語文活動教學設計10

一、理念背景：

爲了倡導“讓閱讀成爲習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念，推進“經典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業發展和學生健康和諧發展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養。

二、活動目標。

培養學生熱愛祖國語言文字的`思想感情，讓學生的校園生活中充滿着語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養。以開展語文節爲途徑，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。

1、盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成爲習慣”。

2、努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創作的過程中，激發閱讀的興趣，營造讀書節活動讀書氛圍，豐富校園文化。

3、讀書徵文、經典詩文誦讀、讀書筆記、經典誦讀、經典閱讀積累等爲形式，以學校比賽爲平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。

三、活動主題。

在閱讀中積累經典，在活動中學習語文。

四、活動口號。

讓閱讀成爲習慣，讓經典潤澤心靈。

五、活動時間：

20xx年x月x日——x月x日。

六、組織機構：

本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及後勤保障小組。

1、領導小組。

組長：x

成員：

2、工作組織小組。

組長：

副組長：

組員：全體語文教師。

3、後勤保障小組。

組長：

組員：

七、實施安排：

(一)活動流程：

第一專場(3月份)：開幕式;“我與經典有個約會”讀書宣傳活動;校“我讀書、我快樂、我成長”寒假讀書徵文比賽;3月份誦讀之星申報;

第二專場(4月份)：校一—六年級經典詩文誦讀比賽，校班級讀書會主題教研活動;4月份誦讀之星申報;

第三專場(5月份)：校二—五年級經典閱讀積累比賽;校班級讀書會主題教研活動;校二年級看圖講故事比賽;5月份誦讀之星申報;

第四專場(6月份)：校三四五年級優秀“讀書筆記”評選活動;校“國學經典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比;“在閱讀中積累經典，在活動中學習語文”經典閱讀彙報會暨語文節閉幕式。

(二)具體安排：

第一階段：策劃與啓動(2月1日——2月20日)。

1、制訂“語文節”活動方案。

2、對語文節活動做宣傳，明確本次語文節的意義。

3、宣傳語文節主題。

4、公佈本學期各年級課外閱讀書目。

八、注意事項：

1、全體教師要提高對本次“語文節”活動的認識，要把它作爲營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要爲語文節服務，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節活動既轟轟烈烈又紮紮實實。

3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節活動。

語文活動教學設計11

教學目標：

1.讓學生在“萬花筒”中學會用“愛”字說話。

2.在“百寶箱”體會“愛”的收穫。

3.體會“愛”，感受“愛”。

教學重點：練習造句。

教學難點：學演各種動物說話。

教學準備：表演道具。

教學方法：啓發式、活動式。

教學過程：

一、萬花筒：

1.導入。提問：同學們最愛吃什麼？

2.那知道小羊、小牛、小雞、小鴨有吃什麼嗎？

3.請同學們把剛纔說的'寫下來。

4.除此以外你還知道其他人和動物喜歡什麼嗎？請說一說。

5.把剛纔說的按下列格式寫下來。

_________________愛____________________.。

_________________愛________________________。

二、百寶箱。

1.導入。請用含有“愛”字的句子回答問題。

你愛看書嗎？

你愛背諺語嗎？

2.老師出示諺語：

有雨天邊亮，無雨頂上光。

朝霞不出門，晚霞行千里。

雷公先唱歌，有雨也不多。

（學生讀記，背誦比賽。）

1、你還知道別的諺語嗎？說給同學聽一聽。

三、大舞臺。

1.請同學們將剛纔學到的“愛”字句子和諺語拿到講臺上，分別念給同學聽，看哪組表現最好。

2.檢查沒上臺說話的同學學習情況。

四、作業。照樣子寫話。

例：小羊小牛愛吃青草。

小雞小鴨愛吃________________。

______________愛________________。

___________________________________。

語文活動教學設計12

教學目標

1、學習有關春天的詞語，增強識字、學詞的能力。

2、藉助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評議，培養語感。

3、培養熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1、提高識字、學詞的能力。

2、培養說詞、造句的能力。

教學準備:多媒體課件。

教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、小朋友們，今天老師爲大家帶來了一位漂亮可愛的`新朋友，你們想認識她嗎？

2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說大家都很喜歡我，今天我特地起來和大家一起活動活動，相信我們一定會玩得開心。

3、出示課題。

（二）萬花筒

1、創設情境，引出詞語。

2、認讀詞語。

（1）大家快試一試，藉助拼音讀讀花兒上的詞語吧。

（2）指名讀詞語，大家評，正音，小組開火車讀。

（3）去掉拼音還能讀準嗎？指名讀，齊讀。

3、自主發現：寫春天的詞語。

（1）小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的評價吧。

（2）春天來了，你有什麼新發現呀，請你們像小鳥一樣把自己發現的春天寫在杯子上吧。

（3）分組比賽彙報詞語，寫得好的鼓勵。

（三）百寶箱——讀讀背背兒歌

1、小朋友們真會用心觀察，有這麼多的新發現，春姑娘又有話要對大家說呢。

課件演示，出示兒歌《春天來啦》。

2、讀讀背背兒歌。

（1）春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認識的字藉助拼音讀準。

（2）指名讀。

（3）師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。

（4）試背兒歌。

語文活動教學設計13

一.教學要求：

1.用查字典的方法讀多音字，提高自主識字的能力。

2.藉助拼音朗讀，背誦春聯，積累語言，培養語感。

3.通過活動，學用多種方法書寫，培養認真書寫的習慣。

二.重點難點：

1.養成利用字典學生字的良好習慣。

2.熟練使用常用的書寫工具。

三.教學準備：

紙卡片收集的'部分對聯

四.教學過程：

(一)萬花筒

1.生抽卡片，讀詞。

快樂音樂子彈彈琴

假山放假躲藏寶藏

2.師生糾正讀錯的字。

3.藉助字典給卡片上的多音字注音。

4.讀詞，記多音字。

（二）百寶箱。

1.生藉助拼音讀春聯。

2.引導學生認識春聯。

3.讀，背春聯。

1）自由讀，師巡迴傾聽。

2）同桌互讀。

3）同桌對對子背誦。

4）師生對對聯：

師：大地春光好

生：農村氣象新

5）男女生對對聯。

4.讀讀下面的對子：

雲對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。

夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。

沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。

顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東，池中濯足水，門外打頭風。

樑帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。

塵慮縈心懶撫七絃綠綺；霜華滿鬢羞看百鍊青銅。

貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對脣紅。

天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。

野渡燕穿楊柳雨，芳池魚戲芰荷風。

女子眉纖額下現一彎新月；男兒氣壯胸中吐萬丈長虹。

稍微難一點的有：

和順一門有百福平安二字值千金橫批：萬象更新

一年四季春常在萬紫千紅永開花橫批：喜迎新春

百世歲月當代好千古江山今朝新橫批：萬象更新

三.大舞臺

1.出示圖：

小朋友在用什麼寫字？（鉛筆，毛筆，鋼筆，圓珠筆）

2.你平時用過什麼筆寫字？

3.你感覺用什麼寫字好？

4.生在白紙上寫字。

5.學生互相欣賞寫的字，互相交流寫字的體會。

語文活動教學設計14

教學目標：

1、學會將認識的字組成詞語，藉助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言。

2、培養學生正確運用所學的知識。

重點難點：

1、學會將字組成不同的詞語。

2、正確組詞。

教學過程：

一、完成“萬花筒”的內容。

1、出示“萬花筒”的內容。

2、讀對話框，弄清題意。

3、開火車認讀星星裏的字。

4、小組討論，用這些字可以組成哪些詞語。

5、小組彙報，師板書：

生甲：大小、草地、大地、白天；

生乙：天地、明白。

6、全班齊讀黑板上的詞語。

7、生把詞語填寫在教材裏的括號裏。

二、完成“百寶箱”裏的內容。

1、投影“百寶箱”裏的內容。

2、師讀，生注意師朗讀的節奏。

3、生借拼音試讀。

4、指名讀，師糾錯。

5、指名背誦。

6、生試背。

7、指導生展開想像的翅膀，把詩歌描寫的內容背下來。

組詞：出去走門裏大

第二課時

教學目標：

1、通過模擬打電話，增強想像能力和交際能力。

2、培養學生的運用能力。

重點難點：

1、根據課文內容展開豐富的想像。

2、對話合乎情理，語句較流暢。

教學過程：

一、出示“大舞臺”，瞭解本次活動內容。

1、自由讀題目，結合圖弄清活動內容。

2、交流活動內容及要求。

二、複習《小狗敲門》和《小熊過橋》的相關內容啓發想像。

1、小狗和小熊在課文中開始怎樣？後來怎樣？

生甲：小狗開始沒禮貌，進布娃娃的家門時不敲門，直接推門進去。

生乙：小熊開始很膽小，不敢過橋，後來大膽地走了過去。

2、他們是怎麼變的？誰幫助了他們？

生甲：小狗是布娃娃教育他，進門要先敲門。生乙：小熊是在鯉魚的`鼓勵下過橋的。

3、展開想像：

假如鯉魚給熊打電話，他們在電話裏會說些什麼呢？布娃娃又會在電話裏給小狗說什麼呢？

生甲：鯉魚可能會說：“小熊，以後不管遇到什麼事情都不要慌，勇敢地去做，你會成功！”

生乙：小熊會對鯉魚說：“鯉魚姐姐，今天多虧了你鼓勵我，我還真得謝謝你！以後我會做一個勇敢的人！”

三、小組同學自由組合，模擬打電話，注意打電話時的禮貌用語，如“你好！”、“再見”等。

四、各組派代表，共同評價。

五、總結：

通過今天的模擬打電話，不僅讓我們懂得了要做勇敢，有禮貌的孩子，還鍛鍊了大家的想像能力和語言表達能力，懂得了打電話的禮貌用語，希望同學們做一個勇敢有禮貌的孩子。