《語文活動》教學設計

作爲一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《語文活動》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《語文活動》教學設計1

教學目標：

1、鞏固本課的生字，積累詞彙。

2、豐富、積累詞彙，培養觀察能力。

3、通過語言環境瞭解、積累反義詞。

4、培養學生運用語言的能力。

5、培養學生的邏輯思維能力。

6、培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

7、培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。

教學重點：

鞏固本課的生字，積累詞彙。培養學生運用語言的能力。

教學難點：

豐富、積累詞彙，培養觀察能力。培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學課時：

4課時

第一課時

教學目標：

1、鞏固本單元的生字，積累詞彙。

2、豐富、積累詞彙，培養觀察能力。

3、通過語言環境瞭解、積累反義詞。

教學重點：

積累詞語

教學過程：

一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。

（一）讀讀本單元的生字，複習字形、鞏固字音。

（二）讀讀橫線左邊的字。

（三）舉例：光——（）

“光”加上一部分，可以組成本單元學過的哪個字？（恍）

學生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。

（四）自主完成一題。

（五）集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會有所發現。

（一）讀詞語，不認識的字查查字典，註上拼音。

（二）讀讀第一組詞語，你發現了什麼？（表示秋天景象的詞語）

（三）背一背。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）雲（）大（）南（）

果實（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學習第二組。

（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業：

抄寫詞語，並且背一背。

教學反思：

學生在學習的過程中能夠自主進行學習，探索，在探索中理解詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、培養學生運用語言的能力。

2、培養學生的邏輯思維能力。

教學重點：

培養學生運用語言的能力。

教學過程：

一、讀句子，在括號裏寫出與帶點詞語意思相反的詞。

（一）讀讀句子。

（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。

（三）自主完成練習。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。

（小-大、墜落-上升等）

（四）讀一讀，大家評議。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號裏寫上序號。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什麼事？

（三）按事情的先後順序排排順序，寫上序號。

（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。

教學反思：

給學生方法，使學生在學習的過程中能夠有自己的方法。

第三課時

教學目標：

培養學生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學重點：

培養聽的習慣，提高語言表達能力。

教學難點：

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

教學過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項。

二、活動前準備

（一）學生與家長聯繫，得到家長的支持與配合。

請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實是閒置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特徵、用途等，書籍的主要內容）。

（三）練習向家長介紹物品。家長幫助指導。

三、教師示範引導

教師和一名學生進行交易活動，其他學生觀看。

（一）要清楚明白地介紹物品的優點和用途，針對別人與自己有交換的願望，做重點地說明。

（二）儘量表現出自己對對方物品的需要。

（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。

四、學生展開交易活動。

給學生一定的時間，讓學生進行物品交易教師巡視瞭解學生交易的情況，並及時指導。

（一）選擇不成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因。

（二）選擇成功的例子進行展示。

學生談一談不成功的原因。

五、學生今天交換物品時的體會。

教學反思：學生在交易的過程中大多數學生都能夠注意文明禮貌，有個別的`學生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。

第四課時

教學目標：

培養學生的想象能力、表達能力及創新意識。

教學重點：

指導學生展開想象，要有創新意識

教學難點：

學生能夠清楚明白的寫出來。

教學過程：

一、情景導入

同學們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什麼啊？大家特別喜歡看書，讀過這麼多的故事。其實你也可以成爲一個小作家，今天就讓我們去試着寫一個童話故事。

二、出示大樹圖，老師爲大家請來了一位大樹朋友

1、點擊出示大樹圖：仔細看看這是（）的大樹啊？

2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

認真的看看這是（）的小鳥啊？

3、點擊出示;那麼這些小鳥和這棵大樹之間會發生什麼樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預設：

（1）出示（大樹和小鳥圖）：這隻小鳥在大樹上會做些什麼？在小組裏先說一說

（2）生說：（躲風雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發生什麼。

（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應該保護動物，愛護植物。

（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什麼事讓小鳥離不開大樹？

（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便爲大樹增加營養給大樹帶去歡樂）

4、總結：就是這樣的一幅圖，因爲我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這麼多精彩的故事。老師真佩服你們，我要爲你鼓掌。

5、一個好故事不僅想象要豐富，內容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊。看看我們說哪個？

（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎麼辦啊？誰來幫幫我啊？

（2）現在你可就是這隻啄木鳥了，你會怎樣想？（點擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）

（3）大樹和啄木鳥之間會說些什麼？同桌互相說

（4）誰來演一演？其他的小鳥認真聽，他們哪兒說得好，你還有什麼建議嗎？

（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這隻啄木鳥來說說啊？

（6）師：大樹大樹，你怎麼了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這裏呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。

（7）除了謝謝我你還能說些什麼啊？

（8）其他的啄木鳥們，你們說說我這隻啄木鳥演得怎麼樣啊？是啊我不僅說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學啊？

三、總結：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎麼想的？怎麼說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。

五、指導修改。

1、示範習作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點修改習作中的詞語和句子。

“字”是否正確。

“詞語”是否恰當。

“句子”是否通順。

“標點”是否正確。

3、學生照樣子修改自己的習作。

4、展示自己的習作。

六、講評

讀一讀你的作文，認真聽他哪寫得好，你有什麼建議嗎？

1、（水平稍差的學生）：你今天的進步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進步會更大。

2、（水平好的學生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學到了這麼多好的詞語，我們要向你學。

3、這節課我們學習了看圖寫想象作文，學會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收穫真大。

教學反思：

學生在發揮自己想象的基礎上，進行全班的交流，並對學生咋發言給予及時的指導，面對學生的困難給予及時的幫助。

《語文活動》教學設計2

教學要求：

1、複習音序查字法查字典典。

2、通過遊戲拓展識字渠道，培養學生識字能力，開發學生智力。

教學重點難點：

音序查字法，培養學生平時自主識字的習慣。

學習簡單的歸納的識字方法，增加識字量。

突破方法：

讀熟，唱會字母，練習中掌握音序查字法。

教學具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習字母

1、齊唱字母歌

2、師生對卡片：大寫字母對小寫字母。

二、複習音節，音序

生自薦舉例說什麼是音節，什麼是音序？

三、完成語文活動六的音序查字。

1、出示生字卡片，學生以開火車的形式認讀，並說出音節，音序。

2、指名說說音序查字法的步驟。

先在（）查到（），再到（ ）找（ ），然後（ ），最後（ ）。

3、同桌競賽查字典（查：單，市，姨，步，姓），並在書中完成第一題，老師巡視輔導差生。

4、討論：如何給這些字按音序排隊？

1）記住大寫字母的`順序

2）按大寫字母的順序排列這些字。

3）生獨立完成排隊

4）師生一起檢驗正誤。

四、大舞臺——找朋友

1、老師出示字卡片，生認讀。

崗，功，蘋，蔬，李，陳，周，吳

2、把它們按一定方法分類（找出它們相同的地方）

3、同桌合作完成。

4、老師查完成情況，進行講析：

按姓氏：

按偏旁：

按音序：

按意思：

五、練練

1、寫出下列字的音序，音節，在字典的哪一頁

“拼”音序（），音節（），在字典（）頁

“須”音序（），音節（），在字典（）頁

2、根據音序給下列字排排隊。

外，麻，雀，衝，肯，定，羽

《語文活動》教學設計3

一、活動的目標

(1)幫助學生積累已學過的表示動作的詞。

(2)讓學生進一步區別相近動詞之間的細微差異，提高理解、運用動詞的能力。

(3)通過活動，培養學生觀察，聽辨、說話的興趣和能力。

二、活動的過程

1．看看、玩玩、讀讀、做做

(1)教師出示投影手的畫面，要求學生說說表示用手做動作的字詞。再彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上：

拿　拾　捧　摘　提　擡　拍　抱　撩　扶　找　批　搶　拉　拔　披　撥　挖　掛　指　接　推　插　捅　握　採　丟　打　掃　捕　捉……

教師點出上面詞羣中的“挖”、“捅”兩字，要求學生分別做一做動作，以示區別。並要求學生說說以上動詞的字形有什麼共同的特徵(說明這些詞的動作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。

(2)教師出示嘴的投影畫面，要求學生說說表示用嘴做動作的字詞。同時彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上

kěn　yan 　　　 tán

吃　喝　叼　嘆　叫　吸　鳴　咬　吹　哦　啄　唱　喂　啼　啃　咽　說　講　談　回答……

要求學生說說以上動詞的字形有什麼相同點，說明這些詞的動作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。

(評析：教師在以上教學活動中，有意引導學生觀察動詞的字形特徵，其目的是讓學生了解祖國文字的特點，以便學生在日常使用時能正確書寫。對學生只知其音，不知其形的一些常用動詞．註上音節，其目的是讓學生通過活動，適當拓寬詞彙量，獲得新知。)

(3)老師出示眼睛的投影畫面，要求學生說說表示“看”的動作的字詞。然後彙集學生說出的字詞，書寫在投影片上：

deng miáo　　　　tiào

看　觀　望　瞅　盯　瞧　瞪　瞄　張　望　眺　望……

要求學生選擇上面詞羣中“盯”、“瞪”兩字，做動作加以區別。

(評析：這部分教學活動對低年級學生來說有一定的難度，學生極易受到前兩小題口頭練習的影響，對本題的題意陷人誤區。本題之所以這樣設計，其目的是爲了培養學生認真審題的習慣。)

2．讀讀、議議、做做、說說，辨析細微差別

(1)教師出示投影：

①穿　戴　　②披　圍　　③擡　扛　背　　④提

(2)學生齊讀後，各組按相應的編號，討論一組相近的`表示動作的詞，做一做動作，體會它們之間的細微差別，然後分別用其中的一個詞，練習說一句話。

(3)教師在學生反饋交流後，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有着細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。

(評析：這部分教學活動的目的是對一些意思相近，但內涵尚有細微差異的，使用時學生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓練方式，幫助學生正確理解、靈活運用。)

3．看看動作，猜猜動詞

(1)根據老師演示的動作，說出表示動作的詞語。

①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”

(2)抽學生根據老師卡片上提供的動詞做動作；然後讓其他小朋友看動作猜動詞。

①抱捧；②採(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)

(評析：這個遊戲，旨在引導學生積累詞彙，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞彙來表達。)

4．聽聽、想想、議議、說說

(1)教師放錄音。(內容爲：××聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起牀到上學”這一段時間裏所涉及到的一連串的動作。)

①學生閉眼初聽錄音，瞭解大體內容。

②學生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?

③前後4個學生按錄音內容議議，並有序地說說用到的動詞。

(2)教師按學生口述書寫在投影片上：

cheng

響　伸　說　穿　拉　走　擰　刷　洗　走　盛　吃　背　說　跑

要求學生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習說話。

(評析：這個教學活動的目的是培養學生集中注意力，靜心聽的習慣，其次讓一些說話能力較好的學生，能更上一個臺階。)

5．看看、想想、議議、寫寫，學說一段話

(1)學生觀看錄像《陶陶的行爲對嗎?》

(錄像內容簡解：陶陶在做作業前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學習用品的動作，以致給自己做作業造成了麻煩。)

(2)學生按錄像內容，邊議邊按事情發展順序寫下動詞，並連起來試說一段話。

(3)投影出示×小組討論結果，並要求學生根據投影內容，圍繞“陶陶的行爲對嗎?”，派代表有序說一段話。

si 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　cuo

坐　翻　唱　拿　切　撕　放　包　團　扔　取　翻　拿　行　說　想　戳

教師針對錄像和學生說話內容及時指出，我們應該從小愛惜學習用品，養成良好的學習習慣和行爲習慣。

(評析：這項活動的設計是針對低年級學生集中注意力不能持久的特點，爲了要達到在活動課的尾聲，使學生仍然饒有興趣地學，所以教師藉助了錄像媒體聲情並茂的優勢，來展開活動。)

這節活動課選擇的課題，對於提高低年級學生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應；活動形式符合低年級學生的年齡特徵，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調動全班學生積極參與。

效果顯著，達到了預定的目標。

《語文活動》教學設計4

知識與技能

1、指導學生寫好帶火字旁的生字。

2、指導學生背誦名言警句。

過程與方法

通過合作探究學習，培養學生的社會調查能力。

情感態度與價值觀

培養學生的自尊心和民族自豪感，初步學習與人交流的能力。

重點、難點

重點：正確、美觀地寫好漢字。

難點：培養正確、流利運用語言能力。

教法與學法

教法：引導、點撥。

學法：討論、自主探究。

教學準備

收集愛國名言。

教學過程

一、萬花筒

1、學生自讀，觀察並說說生字的特點。

2、學生自由讀，指名讀。

3、同桌互相檢查對生字的認讀情況。

二、我能寫

1、先讀句子，齊讀，指名讀。

2、講一講這兩個句子中的意思。

3、試着寫句子，注意把“微笑”放在不同地地方。

三、我能讀

1、讀這段話，比一比，看誰讀得好。

2、簡要地說說這段話寫的是什麼。

3、配樂朗讀。

四、百寶箱

1、自由讀列出的詩句。

2、學生試着說說詩句的大概意思。

3、學生自由地背背詩句，可以互相檢查。

4、指名背誦，小組背誦，集體背誦。

5、你還記得哪些表現人物的優美詩句，給大家背背。

五、大舞臺

1、引導學生圖書、網絡收集反映風土人情的`地名資料。

2、指導學生對收集到的資料進行分類。

3、說說這些地名的來歷，看誰說得好。

4、準備開“可愛的家鄉”資料展覽會。

《語文活動》教學設計5

知識與技能：

能按要求正確填寫有關古詩文知識，拓寬眼界，積累中華優秀經典詩文，感受中華文化的魅力，並掌握學習古詩文的好方法。

過程與方法：

朗讀、背誦古詩《塞下曲》，積累詩句。

情感態度與價值觀：

通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發對動物的關愛之情。

教學重難點：

重點：積累中華優秀經典詩文，掌握學習古詩文的好方法。

難點：通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養學生觀察，想象的能力。

教法學法

教師：引導法。

學生：回顧、讀、議、說、合作交流。

教、學具準備

1、收集千古流傳的詩詞。

2、收集珍稀動物的文字、照片等資料。

課時安排 二課時

教學流程：

第一課時

一、萬花筒

1、學習“我知道”。

（1）學生回顧本單元課文，說說自己知道的內容。

（2）理解“我知道”。答案如下：

A：毛遂。

B：書聖（蘭亭集序）

C：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴後雨》《水調歌頭》《江城子.十年生死》等

（3）對蘇軾的詩詞進行欣賞交流。

（4）展示課前收集的中華優秀經典詩文。

（5）摘抄、背誦。

2、學習“我會學”

（1）閱讀“我會學”，瞭解教材提示的學習方法：

A：在熟讀的基礎上，結合註釋試着自己翻譯，然後與大家交流。

B：通過查找資料，瞭解作者和他生活的時代，可以幫助理解古詩文。

（2）談自己學習古詩文的有效方法。

我學習的方法是：

（3）教師總結歸納：

A：瞭解作者，讀懂題意。首先要看誰寫出的，瞭解作者的基本情況和時代背景，然後再讀題目，有利於理解古詩文的內容。

B：讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準確，講究韻律，要求我們讀準字音，不讀破句、斷句，以便更準確地理解意思。

C：理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發生了變化，因此，閱讀時，要憑藉註釋、插圖和工具書，通過師生質疑交流，讀通、讀懂內容，並聯繫上下文，理解每一句的意思，並從中得到美的享受。

二、百寶箱

1、學生讀通讀順詩句。

2、學生講解詩句意思，教師點撥。

詩的大意：趁着一個漆黑靜寂的.夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。

敵軍是在“月黑風高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰鬥場面，但言盡而意無窮，引發人們無窮的想象。

3、課堂小結

將自己本節“語文活動”課的收穫總結一下吧！

第二課時

一、課前導讀

人與動物共同居住在同一個地球上，我們應同沐陽光，共享家園。這次“大舞臺”的主題是：關愛動物，共享家園。

二、活動過程

1、教師向學生推薦《我的野生動物朋友》這本書，激發學生了解動物的興趣。

2、讓學生觀察一種動物。

3、通過細緻的神態、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。

4、展示課前收集的有關珍稀動物的文字、圖片等資料。

5、整理、編印成冊，作爲同學們的共享資源。

三、活動小結

大家一同分享、交流自己的活動收穫吧！

《語文活動》教學設計6

【教材說明】

人教版國標本實驗教材從二年級下冊開始，在“語文園地”中設置了全新欄目──“”。它的主要作用是拓寬學生學習語文的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。

【設計理念】

《語文課程標準》提出教師要重視開發利用課程資源，強調跨學科學習，以促進學生全面、均衡、富有個性地發展；倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。因此，在進行“”學習時，我們應積極開發、利用多方位的課程資源（圖書館、科技館、博物館、互聯網、人力資源、自然生態資源和其他社會文化資源等），創造開放的語文空間，營造多彩的綜藝課堂，促進學生進行自主、合作、探究學習，並在學習過程中及時分享彼此的學習成果，引導學生學會學習、學會合作、學會做人，形成內涵豐富的大語文教育。

第四冊“語文園地三”中的`“”圍繞愛祖國、愛家鄉這一主題，展示了我國民族和行政區劃的知識。教學目的是：

1．讓學生了解我國是個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己鮮明的特點。

2．讓學生通過查閱地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。

【課外準備】

小組分工、蒐集資料、交流整理、籌備展示、設計表達。

【教學過程】

一、地理航班：知識導航

1．歌曲導入：播放《中國大舞臺》

師：（深情吟誦）好一箇中國大舞臺，萬里長城多豪邁，黃河長江如金色的綢帶，舞得那神州如畫、壯志滿懷。中國是個幅員遼闊、富饒美麗的大舞臺，（出示中國地圖）這就是我們偉大祖國的版圖，她像──（生齊說）一隻引吭高歌的雄雞。

2．我國有──（生齊說）北京、上海、天津、重慶4個直轄市、香港、澳門2個特別行政區和28個省（自治區）。讓我們乘坐“地理航班”，在地圖上找一找吧！

學生同桌間“你說我找”，再上臺指認大地圖。

3．我國有56個民族，讓我們找一找少數民族聚集的地方。

學生指認：新疆（維吾爾族）、寧夏（回族）、廣西（壯族）等。

二、音像森林：賞心悅目

播放錄像，全班共享。

1．乘坐“走遍中國”專列：遊覽名勝古蹟。如：故宮、長城、泰山、廬山、岳陽樓等。

2．乘坐“民族風情”專列：瞭解民族服飾、風俗。如維吾爾族、回族、朝鮮族、蒙古族等。

三、神州舞臺：異彩紛呈

給學生一定的時間準備，舉行“神州之旅”小組擂臺賽。學生自發組成：“覽盡名勝”旅行社和“民族之花”旅行社。

1．妙口生花：“指點”江山。

課件出示地名，各“旅行社”搶答。

黃山：五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

泰山：會當凌絕頂，一覽衆山小。

廬山瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

西湖：水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

蘇杭：上有天堂，下有蘇杭。

劍閣：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。

岳陽樓：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。

江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

阿里山：高山青，澗水藍。阿里山的姑娘美如畫，阿里山的少年壯如山。

2．載歌載舞：大展才藝。

以“旅行社”爲單位，演唱民族地區風土人情的歌曲。如《阿里山的姑娘》《我想去桂林》《青藏高原》等。也可以表演少數民族的舞蹈。

可利用家長資源，邀請屬於少數民族的家長現場向學生介紹該民族的風俗習慣。還可利用本地社會資源，邀請當地文藝團體教學生唱少數民族歌曲、跳少數民族舞蹈。

3．詠頌九州：愛我中華。

師：（唱《愛我中華》）“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。”

師生朗誦二年級上冊韻文：“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峯聳。臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。”

學生以組爲單位，選代表朗誦讚美中華民族的詩文。

四、返程列車：個性飛揚

學生課後可以選擇自己最喜歡的一處名勝或少數民族聚集地寫導遊詞；可以用電腦製作平面或Flash宣傳廣告；可以爲祖國名勝或少數民族填詞、寫詩；可以在櫥窗裏展示自己的繪畫、書法作品；可以利用節日外出旅遊，拍下照片、收集景點門票、宣傳卡帶回來全班共享；還可以因地制宜，到旅行社嚮導遊採訪學習；爲學生提供彰顯個性的多維空間。

《語文活動》教學設計7

教學目標

1．識記形聲字。

2．通過比較朗讀，掌握多音字。

3．引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。

4．在“讀讀背背”中積累多種形式的詞語。

5．大膽想像，創造童話王國，培養想像能力。

教學過程

一、萬花筒。

1．學生自讀並觀察生字特點。

2．學生說說發現的特點。

所有的字都是月字旁。

3．學生自由讀，指名讀。

4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。

二、我能讀。

1．先自由地讀句子，再比一比。

2．找出每組詞語里加點字的讀音有什麼不同。

3．再讀詞語，看誰讀得好。

4．用它們不同的讀音自己組詞。

三、我能寫。

1．讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什麼意思？

2．試着填一填。

3．指名讀讀。老師和學生評價。

四、百寶箱。

1．學生在小組內自讀所列詞語，並說說這些詞語的構成有什麼特點。

2．全班交流。老師引導學生掌握詞語的構成特點。

ABCC：千里迢迢風塵僕僕人才濟濟

AABC：絲絲入扣年年有餘歲歲平安

AABB：熱熱鬧鬧熙熙攘攘痛痛快快

3．學生讀讀記記這三組詞語。

4．學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

五、大舞臺。

1．激趣導入。

同學們，《黑貓警長》《醜小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多麼神奇的.境界呀！我們在這裏創立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。

2．小組交流，並挑選出一個最優秀的參加班級交流。

3．班級童話故事會。

每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現場評分，要求每個評委儘量做到公平、公正。

4．學生評論。對剛纔的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認爲誰講得最好？好在哪裏？鼓勵大家暢所欲言。

5．總結點評。

《語文活動》教學設計8

畢美華

一、活動目標

A、知識目標：通過對旅遊門票的收集、展示、交流，獲取多方面的知識。瞭解旅遊常識等等。

B、能力目標：通過訪問，網上學習，培養學生獲取信息，處理信息，形成知識的能力。有計劃地做事，能與他人合作互助，培養協作能力，口語表達能力和動手操作能力。

C、情感目標：激發學生熱愛祖國，熱愛大自然之情，激發學生的環境保護意識等等。

D、發展目標：會發現問題，分析問題，解決問題。對大自然環境保護，對祖國的發展等產生探求興趣。

二、學習資源：

1、門票、圖片、書籍（地理方面）；

2、中國旅遊網、全國各省市旅遊網；

3、訪問、調查去過某地旅遊的人。

三、活動準備：

1、課前佈置學生收集旅遊門票，調查訪問去過某地旅遊的人，上網查尋有關景點的圖片及介紹，給自己收集的門票圖片配上解說詞。

2、教師自制的祖國各地景點演示文稿，實物投影儀

3、將全班學生分成若干小組。每組準備一張四開白紙，一把剪刀，固體膠水，彩筆等。

四、活動流程：根據教學目標，採取以下教學流程：創設情境，激發興趣——談話導入，任務驅動—門票展示，各顯其能——編輯排版，交流彙報——全班評價，表揚激勵。

（一）、創設情境，激發興趣

播放祖國各地的景點圖片幻燈課件。

1、師生觀看，學生說出各是什麼地方的什麼景點？

2、談感受：看了圖片你有什麼感受？你去過那些地方？你最嚮往祖國哪個地方？爲什麼？

（二）、談話導入，任務驅動

師：是啊，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，令人嚮往的地方很多，有的同學利用五·一，十·一,寒暑假跟着父母旅遊過一些地方，可是，也有一些同學沒有這個機會。前些日子我讓同學們收集了一些旅遊門票，作了一些準備工作。這些門票的設計各有特色，但共同的特點就是濃縮了該地的風光。上面不光有門票價格，還有圖案及文字介紹。它就像一個窗口，透過這個窗口，可以讓我們開闊眼界。人說看景不如聽景。今天，我們就請你做一回平面風景導遊員，就你收集的門票，選一個景點來向大家做一解說。

（三）、門票展示，各顯其能

根據自己嚮往的旅遊地和去過該地的同學，組成一個小組，起個組名（如黃山組，長城組），把各自收集的門票、圖片展出來，從中選出一兩個景點，由一人解說，一人記錄，一人詢問，老師巡視指導，也可參與討論。如：

四川黃龍組

1、發言人介紹：（拿出黃龍門票）這是我在十一期間跟爸爸到四川去旅遊的門票，票價80元，上面的圖畫是五彩池。就像課文中描寫的那樣，五彩池色彩斑斕，有天藍的'，有碧綠的，有的金燦燦，有的黃澄澄，還有的半紫半黃，什麼葡萄灰，杏黃，海洋綠，應有盡有。大的，小的，形狀各不相同，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像蘋果，還有的像蓮花，且都鑲上了金邊。

從這張門票上我們還可以瞭解到，四川黃龍是世界自然遺產和生物圈保護區。這裏的猴子不怕人，它們隨時可以接近遊客，還有一隻猴子跑到我跟前要香蕉吃呢！

門票的背面印有“遊客須知”，對景點的環境保護作了具體的規定，從這裏我瞭解到五彩池岩溶鈣華百年才長10毫米，形成不易，極其脆弱，是不允許進入五彩池的。

2、問：五彩池的水爲什麼會呈現出那麼多顏色來呢？水裏有魚嗎？

3、小組討論：

生：課文不是說水是沒有顏色的，是水底的石灰岩折射太陽光，纔有那麼多顏色的。

生：水裏有沒有魚兒，那次去還真沒見着。

生：那麼陰雨天沒有太陽光，五彩池還會有那麼多顏色嗎？

生：是啊？

師：這個問題提得太好了，連老師都不太清楚，我想，既然是折射太陽光，那麼下雨天應該是沒有那麼多顏色的。爲了弄準確 ，我們還是分頭去尋找答案，查書、上網或找人問問。我們比比看看誰先弄清楚，好嗎？

黃山組

1、發言人介紹：我去過黃山，這是黃山的門票和我在網上下載的圖片及文字介紹。黃山集名山之長，泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙雲，廬山之飛瀑，雁蕩山之巧石，峨眉山之秀麗，黃山無不兼而有之。明代旅行家，地理學家徐霞客兩遊黃山，讚歎道：“登黃山在下無山，觀止矣。”又留下“泰山歸來不看嶽，黃山歸來不看山”的美譽。奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲黃山四絕。

2、生：我想去黃山，但不知應該做那些準備？

3、討論：

（1）、去過的同學介紹經驗；

（2）、老師引導學生查尋有關書籍、網絡，對黃山的地理位置，環境，主要景點及旅遊路線等有大致的瞭解。

其他小組活動（略）

（四）、排版編輯，交流彙報

1、排版編輯成報

（1）、各小組把收集的門票選擇張貼在準備好的白紙上，把圖片及解說詞剪貼在門票周圍，小組成員共同設計，勾畫，編輯成展報。

（2）、共同簽上組名，小組創作人員姓名。

2、展示交流彙報

把做的最快最好的展報，通過實物投影儀展示出來，全班共同評議。

（1）、該組發言人介紹門票來歷，風景簡介和小組對門票展報的設計方案。

（2）、把各組的門票展報都貼在班級的牆報欄中。

（五）、 全班評價，表揚激勵

《語文活動》教學設計9

教材分析：

《旅遊大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古蹟或景點，扮作旅遊大使，有條理地向大家宣傳、介紹。

學情分析：

在第五單元裏，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜誌或親身的旅遊中瞭解了我國的一些名勝古蹟或名山大川。學生也具備了一定的信息蒐集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古蹟或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。

設計理念：

這次口語交際的話題是《旅遊大使》，本設計主要體現以下幾點理念。

1、引導學生通過觀察、諮詢或查閱資料，提高蒐集、分析資料的能力，瞭解一些有關古蹟或景點的知識。

2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。

3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。

教學目標：

1、通過蒐集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。

2、能把自己見到的名勝古蹟或自然景觀與大家共享。

3、理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅遊景點。

4、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。

教學重點：

1、學生對蒐集到的信息的取捨，及如何靈活應用知識，將知識轉化爲自己的交際內容。

2、繪製旅遊線路示意圖，並用舉例子或數據來說明此處是旅遊勝地。

教學難點：

通過理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅遊景點。

教學準備：

1、課前讓學生聯繫已有的知識，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解我國或家鄉有哪些名勝古蹟或自然景觀；蒐集相關的文字和圖片等資料。

2、教師自制多媒體課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設交際氛圍，激發交流興趣

1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】

2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。

師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古蹟或名山大川有關，請同學們打開書127頁。

二、學生自讀導語，明確要求

（一）、話題內容

1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的'話題內容。

2、生說，師板書：當旅遊大使，說名勝談風景

3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】

師引導：也就是說本次旅遊大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或蒐集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪製的遊覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話速度、語調要恰當。

2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。

（三）、活動評價

1、是否能有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。

2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。

3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古蹟或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅遊大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】

三、組內交流

1、自由組成“旅遊團”，給自己的旅遊團起個名字。

2、組內交流：輪流當“旅遊大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅遊線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】

3、小組內推選出最佳“旅遊大使”，代表本組在全班交流。

四、展示交流，評選最佳“旅遊大使”

1、每個組的最佳“旅遊大使”上臺爲全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把遊覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規範學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】

2、聽衆對自己喜歡的旅遊大使的內容進行採訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽衆向介紹着發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】

3、師生評價：他們介紹得怎麼樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達讚許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】

4、評選幾個最佳旅遊大使和最熱心聽衆！

五、活動小結

1、頒發最佳“旅遊大使”獎。

2、被評爲最佳“旅遊大使”有何感想？

3、通過這次口語交際，大家有哪些收穫或感受?【要啓發學生多角度談，如：保護名勝古蹟；今後要多讀書，讀好書，加深對祖國的瞭解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】

六、課堂小結

“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化爲力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。

七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己蒐集的資料歸類、整理成一份剪報。

板書設計：

口語交際：旅遊大使

當旅遊大使，說名勝談風景

讀萬卷書，行萬里路

《語文活動》教學設計10

教學目標：

1、積累帶“風”字的成語。

2、學習運用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。

3、初步學習賞讀詩歌。

4、開展語文實踐活動，提高語文綜合素質。

教學重點難點：

“大舞臺”綜合實踐活動，詩歌閱讀

　教具準備：預習課文，收集西北地區的詳細地圖。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、激情導入

這節課讓我們以輕鬆的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。

二、引導學習

（一）萬花筒

1、學習我會填

課件出示題目

齊讀作爲示例的成語。看看這些成語有什麼特徵？

啓發：再看看每一行中帶有“風”字的成語有什麼特徵？

填寫帶“風”的成語，比一比，看誰填得又快又多

交流補充

課件出示交流成果。

讀讀背背

2、學習我會寫

課件出示例句

順勢介紹比喻修辭的表達作用

引導學生品位例句中比喻的'妙處

你平時作文中也一定有一些精妙的比喻句，回憶出來，讓大家共同欣賞一下

再試着寫寫這樣的句子

（二）百寶箱

1、教師範讀

2、學生自由朗讀，把自己不理解的詩句畫上記號。

3、播放課件，讓學生形象感知。

4、學生交流討論

5、教師引導點撥

6、進一步引導學生去品析

7、再讀，再體味

（三）課堂小結

學生總結本節課的收穫。

第二課時

一、激情導入

西部是一片神奇的熱土，這節課我們將帶着歌聲和自己設計的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。

板書主題。

二、舉行“西部風情賽歌會”

1、參賽者先在小組內展示，初賽。

2、各小組推舉一二名優勝者參加複賽。

3、模擬比賽場面

4、讓優勝者談談對歌曲內容的理解和準備過程。

5、觀衆互動。

6、由組織者代表發言。

三、設計“西北十日”路線圖

1、看地圖，西北主要有哪些地區？

2、合作設計“西北十日”路線圖

四、課堂小結

板書設計：

語文活動5

萬花筒

百寶箱

《語文活動》教學設計11

一、教學要求

1、學會用音序查字法查字典。

2、積累詞語。

3、制定“綠色行動計劃”。

二、教學重，難點

1、學習音序查字法

2、學習制定“綠色行動計劃”。

三、教學具準備

新華字典

四、突破方法

合作探究

五、教學過程

一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節分別指的是什麼嗎？誰能以“dian”爲例說說。

平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典裏找到要查的字。

1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎麼查的？

2、師生一起回顧音序查字法。

3、同桌比賽，看誰查的`快，查得準。

查“歡迎”的“ying”，師巡視指導差生。

查乾淨的“jing”。

4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。

師小結：想——要查的字的音序

找——從字典《音序表》中找到頁碼。

查——從字典正文中找到所要的字。

二、積累詞語

1、藉助拼音讀詞語：

山清水秀、風和日麗、鳥語花香

碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮

2、糾正字音

3、背誦以上六個詞語

三、制定綠色計劃

啓發：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠

我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環境就多一份美。

我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護裏面的花草。

老師小結：

我們的行動一旦付諸實現，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！

《語文活動》教學設計12

教學目標：

1、掌握寫字的基本要求，養成良好的書寫習慣。

2、藉助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養語感。

3、培養綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。

重點難點

1、掌握正確的書寫姿勢，養成良好的.寫字習慣。

2、學寫賀年片上的祝福話。

教學過程：

課前導語：

小朋友，在這一學期裏我們的收穫可真不小。大家不僅認識了那麼多生字，還學會了寫生字，這節課我們就來總結寫字和識字的方法。

一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。

1、投影出示相關的內容。

2、讀讀“對話框”裏的內容，題目要求。

3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什麼？（要求學生根據自己的寫字經驗發表自己的見解）

4、全班交流寫字經驗。

學生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。

學生B：寫字要態度認真，一筆一筆地認真寫。

學生C：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。

5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。

6、學生練習書寫，教師巡迴指導。

7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。