一年級語文《j q x》教學設計

一年級語文《j q x》教學設計1

教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試着讀讀這個字母嗎？

（1）教師範讀，糾正學生的錯誤發音。

（2）學生練習讀。

2．學生“j”的形

（1）你有什麼好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔

什麼格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什麼呀！

（2）自己試着讀讀這個字母？

（3）教師範讀，發現問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎麼記“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的

（2）教師在四線三格中寫範字

（3）自己試着在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師範寫

先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

荷教案

一年級語文《j q x》教學設計2

　　教學目標：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確。

2.學習ǜ上兩點的省略規則。

3.正確書寫j q x三聲母。

4.培養學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規則。

　　教學難點：

學習ü上的兩點省略規則。

　　課前談話：

怎樣纔是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生!

　　一,複習

1、小朋友們，我們在拼音王國裏認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?

2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!

(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

　　二：讀準j.q,x的音，識記形。

1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等着我們去認識呢!熱情的小ǖ吹着泡泡給我們做嚮導來了，她要帶我們去拼音王國認識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。

2、學生看圖說話。

3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的遊戲來了。

4、學習聲母j

(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎麼也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身後?

(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現。小朋友們跟着老師發j這個音。

(3)、師發音，生跟讀。

(4)、跟着老師發j音的時候，你的嘴巴有什麼感覺?

(5)、生回答，師隨機糾正。

(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什麼好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

過渡：有了這麼多的好辦法，小於兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

5、學習聲母q

(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經找到她了，你們猜，q藏在哪裏?

(2)學生回答，數一數，共有幾個氣球?

(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發這個音，觀察怎樣把這個音發準確。發音的時候和發j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。

(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什麼感覺?師發音，生跟讀。

(5)、q是拼音王國裏的郵遞員，你們聽，她騎着車來了：丁零零，丁零零

郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。

(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什麼?

過渡：有這麼多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七隻小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱着唱着，小魚從人羣中拉出今天我們要認識的聲母。

6、學習聲母x

(1)、最後一個聲母是x(板書)小。點擊出現x，誰來跟西打個招呼?

(2)、剛纔x從哪裏被拉來的?

(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。

7、今天的小於兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。

8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發準了。待會兒聲母新朋友帶着禮物來的。

　　三：拼讀練習。

1、聲母要帶我們去他們家了，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓裏。禮貌樓裏的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓後，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎麼做了?

2、遷移y和ü相拼的省略規則：小於見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小於有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;

3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;

　　四、學習寫法。

1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓裏面，禮貌樓裏面的拼音特別講文明，她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪裏?(出示聲母再四線三格中的位置)

2、學生觀察後舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛纔我們已經練過的，伸出小手，我們再來試一試)

3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟着電腦寶寶一起寫。

4、看電腦書寫。再看一遍，書空。

5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

6、評議

　　五、小結

　　第二課時

　　課時目標：

1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，複習ü上兩點省略的規則。

2、學習j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，並能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

(一)複習鞏固。

1、做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

(二)學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā

讓學生試着拼一拼，問：這些是什麼音節?(三拼音)

中間的u叫什麼?(介母)

讀的時候要注意什麼?(三拼練讀，一是快，二是連。)

讀音節：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q xia→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

(三)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試着拼讀。

問：你讀懂了什麼?(讓學生隨意講)

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語爲單位，做到詞語連讀)

(四)看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫着什麼?你能看圖說幾句話嗎?

3、拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住?

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

7、誰能用上這些詞語來說一句話?

(五)鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

(六)小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。

一年級語文《j q x》教學設計3

設計說明：

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使於親。”教師只有在這種教學過程中想方設法爲學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啓發下有效地進行學習。因此爲了構建一個開放而有活力的課堂，本課教學設計在各個環節貫穿情景教學法。教學時，創設一個暢遊拼音王國的教學情境，創編一個個生動有趣的小故事，通過優美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節。

課前準備：

1.製作多媒體課件，準備關於聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

2.漢語拼音四線格本。（學生）

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境激趣，複習引入

1.創設情境：這節課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小夥伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現在我們就出發吧！

（課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.複習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們纔會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

設計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習慾望，而情境的創設、精美課件的配合、富有挑戰性的任務無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中複習舊知，在教師富有挑戰性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國裏馬上要開聯歡會了，我們去看看會場佈置好了沒有？

（課件出示：聯歡會的場景，並將書中關於j、q、x的情境圖分散出現在課件中。）

2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

4.板書課題，指導讀課題。

設計意圖：對於現在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經認識這三個聲母了，這一環節的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節課的教學內容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的瞭解。

三、結合圖畫，識記聲母

1.認讀聲母j。

（1）引導學生對比圖片與字母，說一說有什麼好辦法記住聲母j。

生（預設）：這個圖上是一隻母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

（2）介紹聲母j的發音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

（3）開火車讀，教師糾正發音。

（4）引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

2.認讀聲母q。

（1）過渡：同學們真聰明，這麼快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片，小女孩手裏拿的是什麼？（氣球。）數數一共有多少個氣球。

生：7個。

（2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

（3）引導學生想辦法記住聲母q。

生1：左上半圓qqq。

生2：q很像數字“9”。

（4）編兒歌：七個氣球qqq。

（5）男女生拍手讀。

3.認讀聲母x。

（1）過渡：認讀了兩個新朋友，老師現在有點口乾舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備了水果。他準備的是什麼水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）

生（預設）：西瓜！

（2）引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什麼。

生（預設）：西瓜被切了四塊，像個大叉。

（3）（出示聲母卡片x）結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

4.學習j、q、x的寫法。

（1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎麼寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的佔格及寫法。

（2）請學生彙報觀察結果，師在黑板上範寫。強調佔格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。（糾正寫字姿勢）

5.遊戲鞏固。

（1）變魔術，區分形近字母。

過渡：同學們寫得非常認真！爲了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！

①拿出聲母卡片i，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。

（2）引導學生完成學生活動卡（一）。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要儘可能地有趣味性，爲了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯繫起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創編兒歌與遊戲的引入更能極大地調動孩子的學習興趣，同時發展學生的創新能力和創造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友後就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這麼開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x後，它馬上把帽子摘了下來，然後彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”於是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了遊戲，而且嘴裏邊還唱着：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。

設計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規則是本節課的難點，死記硬背很難掌握，爲了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發學生的學習興趣，讓學生在輕鬆的氛圍內學習知識，而且可以加深學生的記憶。

五、兒歌激趣，總結提升

1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最後老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？

2.出示兒歌

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設計意圖：通過兒歌，對本節課的內容加以總結梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節課的重、難點，激發學生學習拼音的興趣。

第二課時

一、創設情境，複習引入

1.師生談話：上節課，老師和大家一起暢遊了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）

2.複習j、q、x與i相拼的兩拼音節，（課件出示音節：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

3.（課件出示：jü）再來拼一拼這個音節。引導學生髮現音節中的錯誤。

4.教師導問：爲什麼有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

5.（課件出示正確的音節：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

設計意圖：在生動的情境中複習鞏固上節課的內容，爲新課的教學打下堅實的基礎。

二、故事激趣，學習三拼音節

1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小？，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴裏唸叨着：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小？要見j、q、x，必須小i來聯繫。”

2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節。（課件出示三拼音節：jiā qiā xiá）學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

設計意圖：對於一年級的孩子來說，三拼音節的學習一直是個難點，在寫音節的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而藉故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕鬆自如。

三、圖文結合，學詞學字

1.過渡：交了這麼多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！

2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在幹什麼？

引導學生按照一定的.順序看圖說話，說完整話。

3.教師根據學生回答，隨機出示音節

dā jī mù xià qí

搭 積 木 下 棋

（1）學生自由拼讀。

（2）開火車拼讀。

（3）學生齊聲拼讀。

（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

（5）引導學生用“棋”說句話。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應與說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一羣特別可愛的小傢伙，它們是誰？（課件出示一羣小雞的圖片。）

2.引導學生讀兒歌。

（1）教師範讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節。

（4）學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。

（5）引導學生用“雞”說句話。

（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）藉助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

設計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嚐到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發展。

五、總結收穫，拓展積累

1.總結收穫：通過兩課時的學習，我們又一次暢遊了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今後的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。

2.拓展作業：課後請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設計意圖：通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業的佈置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯繫，增強學習拼音的興趣。

教學反思：

針對一年級學生的年齡特點及認知規律，結合漢語拼音教學的規律，在本課的教學中我力求爲學生創造一個和諧、輕鬆、愉悅的教學氛圍，教學的設計體現了科學性和趣味性。

1.整個兩課時的教學我都在努力地創設情境，以暢遊拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做遊戲的情境中輕鬆自如地學習拼音，拼讀音節，認讀生字。

2.充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節中理解並掌握了ü上兩點省寫的規則和j、q、x的三拼音節。

一年級語文《j q x》教學設計4

教學內容

jqx（教材第18頁）

教學要求

1．複習jqx3個聲母的音和形。

2．學習ü上兩點的省略規則。

3．學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

教學重點、難點

1．複習jqx3個聲母的音和形。

2．學習jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。

教具準備

自制電腦課件音節卡片數張

教學時間

一課時

教學過程

一、複習

1．複習jqx的讀音和寫法。

上節語文課，老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國，我們在聲母城堡裏認識了三位新的朋友，小朋友們還記得它們嗎？那就快快地和它們打個招呼吧！（學生齊讀字母）很好，同學們準確地說出了三個聲母的名字，它們又是怎麼寫的呢？誰願意當小老師領着大家寫一寫（學生領寫，教師適時地加以表揚），看來上節課所學的知識同學們掌握得很好，今天我們繼續學習第6課。（jqx）

2．學生讀課題。

在今天的這節課裏，我們將會遇到很多的音節朋友，想和它們成爲好朋友嗎？我們一定要專心聽講，認真思考，大膽拼讀。好的，讓我們跟着歡快的音樂一起出發吧！（學生跟着音樂唱兒歌）聽說同學們要交朋友了，有一個單韻母也急着趕過來，它要幹什麼呢？（我是單韻母，很想和聲母jqx成爲好朋友，只要把我和他們正確相拼，我就能和她們成爲好朋友了，小朋友們你們願意幫助我嗎？）

3．複習拼音的口訣

韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀，那麼誰記得拼音的口訣呢？學生說（我們在拼讀音節時聲母要讀得輕短，韻母要讀得響亮，兩個音要快速連讀拼成音節的好方法來），現在就讓我們用這樣的好方法來幫助韻母交朋友吧！

二、教學新課

1．讓學生拼讀音節。

請同學們自己拼一拼，拼不準的可以找自己身邊的同學（誰能勇敢地站起來讀給大家聽？）老師領讀（小朋友們的聲音真好聽），隨時給學生鼓勵。

2．學習拼音規則。

小朋友們你們在拼讀音節時有沒有新發現呢？再用心觀察一下，你們有什麼問題想問問大家嗎？（愛提問的孩子就是好學的孩子）屏幕上音節中的韻母看上去u其實都是ü，因爲在普通話裏是jqx不能和u相拼的，所以，當他們和ü相拼時把ü上兩點省略不寫，也不會和u混淆。明白了嗎？單韻母ü和jqx相拼時兩點省去這是一個拼音規則，是我們在書寫的時候應注意的地方，你能想個方法記住它們嗎？出示口訣：“小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。”

3．完成練習。

請同學們仔細地看一看屏幕，括號裏應該怎麼寫？（可用小卡片）請同學讀，看來同學們真的掌握了拼寫規則。

學習和jqx相拼時的音節。

韻母找到了自己的新朋友，它可高興了，看！他戴上了不同的聲調帽，你們能認出他們嗎？請同學們一起來唱支聲調歌來送給他們吧！單韻母把自己打扮得這麼漂亮，原來是要見jqx，他們一起組成了許多音節，請同學們自己讀音節，遇到難讀的音節，多讀幾遍，開火車讀、男女對讀等。

老師說聲調，同學們能說出帶有這個聲調的音節嗎？師說，生練習。老師說音節，學生能說出聲調嗎？師說，生練習。

請學生選音節說詞或說句子練習。（教師相機隨時表揚）

過渡：小朋友們聽得認真說得也很好，讓我們來做做遊戲拍拍手，做完遊戲，來到音樂草坪，學學小動物們走路的樣子。這時，草坪上來了一位老爺爺，同學們你們能說出老爺爺的樣子嗎？

重點教學“鬍鬚”音節的聲、韻母的組成。

老爺爺帶來了一份禮物（半圓和一豎）請學生拼成聲母王國裏的四個聲母娃娃。這四個聲母娃娃長得這麼像，你們是怎麼記住他們的呢？

三、鞏固練習

時間不早了，我們應該送聲母回家了，你們認識他們的家嗎？請學生把四個聲母娃娃送到聲母表中，最後回到課本中來。

四、總結全課

同學們，在拼音王國裏，住滿了聲母和韻母朋友，他們能組成很多的音節朋友，要想和他們成爲好朋友一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國裏不斷探索前進！

一年級語文《j q x》教學設計5

　學習目標

1 學會聲母j、q、x，讀準音，認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法，並能正確書寫。

2能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。

3在情境圖的教學中，樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

　　重點難點

重點：學會聲母j、q、x，讀準音、認清形、寫正確。

難點：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點的規則。

　　課堂 教學準備

字母卡片、音節卡片、ü的活動卡片、課件

　　學案

(學生課前完成)

　　【自學指導】

1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什麼?

2、聯繫生活中的實物，初步瞭解jqx的發音。

　　【我的問題】

你能用什麼辦法記住j q x呢?

學生學習活動

教師引導活動

　　一、複習

學生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母

i、u、ü、p、g

二、學習新知

(一)觀察主題圖

1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。

2、學生髮揮想象，根據圖畫內容編故事。

3、教師範讀兒歌，學生跟讀。

(1)學生看圖回答，j藏在洗衣機裏。

(2)學生跟讀，感知j的發音。

(3)學生舉手當小老師帶讀。

(4)點名答

5、學生齊讀j、q、x

(二)

(1)學生看圖回答：他在搭積木

(2)學生觀察積木發現：積木的圖形很像剛纔認識的拼音j

(3)學生編口訣：我搭積木，j、j、j

(4)同學交流，分享記憶口訣。

2、記憶q的形

(1)學生看圖回答：氣球像拼音q

口訣：氣球氣球，q q q

(2)學生回憶回答：p

口訣：左上半圓qqq

(3)學生思考回答：9，像個小9，qqq

(4)引導學生回答：氣筒打氣qqq

3、記憶x的形

(1)學生觀察唱戲的阿姨，發現：阿姨手中的劍像拼音x。口訣：阿姨唱戲xxx

(2)學生交流，分享記憶口訣。

(三)

1、學生看圖回答

看到小金魚，就像拼音ü

2、學生觀察回答：j、q、x一出現，小魚就把墨鏡摘了。

3、

(1)教師與學生示範ju的拼讀。

(2)學生回答：小ü把墨鏡摘掉了

(1)其餘學生觀察小ü的變化

(2)

學生ü和x打招呼拼讀

(1)同桌交流表演

(2)上臺呈現

6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。

7、練習

(四)

1、右手書空

(1)觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆

(2)觀察回答：上中下三格

(3)q的半圓往左邊

(4)學生增加書空次數，加強印象

2、學生描紅

三、小結

學生總結所學知識。

一、創設情境，複習導入。

羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片：i、u、ü、p、g)

讓我們一起跟着小羊們在拼音王國冒險吧!

二、講授新知

先來挑戰第一關。

(一)觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個聲母的發音。

1、你在圖上看到些什麼?

2、你能發揮想象編個故事嗎?

3、一起誇誇這個懂事的小女孩!

(出示兒歌：洗衣機嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙;星期天裏不休息，自己事情自己幹。)

4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

(1)誰能找出第一個藏在哪裏?

(2)跟着我來讀一讀。

(3)第二個拼音寶寶又藏在哪裏呢?誰當小老師帶着大家讀一讀。

(4)第三個拼音寶寶誰會讀?

5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

(二)看圖記形

勇闖第二關

1、記憶j的形

(1)小哥哥在幹嘛?

(2)仔細觀察小哥哥搭的積木，你發現了什麼?

(3)誰能編個口訣記一記?

(4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

2、教學q的形

(1)現在你看到了什麼?它像什麼?編個口訣記一記。

(2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

(3)還像哪個數字?編口訣

(4)還像生活中的哪些東西?

3、教學x的形

(1)你又看到了什麼?你發現了什麼?編個口訣?

(2)你還有其他的口訣嗎?

(三)j、q、x與ü相拼

進入第三關

1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……

2、j、q、x要出現了，仔細看會有什麼變化?

3、教學ju

(1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。

(2)ü的兩點呢?

4、教學qu

(1)學生ü和教師q表演拼讀qu

(2)小結

5、教學xu

誰想在噹噹小ü和小x?

6、小ü非常有禮貌，和老師一起誇誇他吧。

7、練習

(四)指導j q x的書寫

打敗灰太狼

1、教師範寫

(1)j q x有幾筆組成?

(2)j佔哪幾格?(強調j的佔格)

(3)q的半圓往哪邊?

(4)x先往右斜，再往左斜

2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)

三、課堂小結

你們真厲害，完成這麼多難關?告訴我在闖關的時候學到了什麼?

學生主要問題

1、認清形時，q與p容易混淆。

2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

板書設計