北師大版四年級上冊數學教學課件

篇一：新版北師大版四年級上冊數學教學設計

一、教學內容：北師大版第七冊數學P86~87的內容及練一練

二、教學目標：

1、瞭解生活中零下溫度的表示方法，並會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

三、教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、瞭解天氣預報中零下溫度的表示方法，並會正確地讀寫。

四、課前準備：

1、組織學生採取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助瞭解溫度與位置的關係。

五、教學預案：

（一）創設情景，談話引入

同學們，我們已經學過一些數，例如：爲了表示物體的個數，產生了1、2、3、4，爲了表示沒有，引入了數0，這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以後慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師佈置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關於溫度的數學知識（板書課題）

（二）探索新知

1、引入負數：誰能說一說你的調查方法與調查結果？

2、學生彙報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網查詢，發現各城市的氣溫有高有低）

3、大家用了不同的方法進行了調查，並記錄了一些城市的溫度。那麼零下12℃還可以寫成12℃。誰還有類似的發現？

4、學生自由發言，舉出一些這樣的例子

5、誰能說一說12℃代表什麼意思？

6、指名回答，通過交流，引導學生認識：12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下溫度的表示方法。

（三）學習溫度的讀法和表示方法

1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，並抽出2組數據與零度進行比較，從中瞭解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，並讀一讀，寫一寫。

（四）試一試：

指導學生完成第84頁的試一試。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中℃這一豎列的數表示的是攝氏氣溫，接着讓學生獨立完成本題，組織學生進行覈對。

（五）練一練：

1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，並在此基礎上組織學生進行全班交流。

2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃2℃

（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃2℃

（3）長春與天津，長春的溫度低。即：8℃2℃

（4）5℃2℃8℃

全班交流時,讓學生說一說每小題是怎麼比較的。

（六）小調查：

首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然後，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，並在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

（七）課堂總結：

這節課你學到了什麼？有什麼感想？

篇二：新版北師大版四年級上冊數學教學設計

一、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、線與角、乘法、運算律、方向與位置、除法、生活中的負數和可能性等教學內容。

1.第一單元“認識更大的數”。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億以內的數在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。

2.第二單元“線與角”。本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數學規律。

4.第四單元“運算律”。本單元主要學習三步以內的四則混合運算，讓學生弄清四則混合運算的運算順序，並能熟練地進行計算。瞭解並掌握加法和乘法的各個運算律，讓學生歷經探索的過程並發現和掌握這些運算律，知道運算律在數學中的作用，並能運用這些運算律對一些計算進行簡便計算。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對錶示某一點的位置，根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習爲本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，都有較大的作用。

6.第六單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數運算的最後一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關係，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。

7.第七單元“生活中的負數”。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。

8.第八單元“可能性”。本單元學習的主要內容有：（1）不確定性；

（2）摸球遊戲。

二、學情分析：

四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，爲學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，並初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特徵及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

三、教學目標：

1.學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，並能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，瞭解各單位之間的關係，並會正確讀、寫；能比較億以內數的大小；掌握萬、億爲單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2.學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。

3.學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，並能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。

4.學生經歷自主探索的過程，發現並掌握四則混合運算的運算順序及加法和乘法中的運算規律，瞭解這些規律的作用並能熟練運用。

5.學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

6.學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，並能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關係，並能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，並能運用發現的規律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，並能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

7．學生能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

8．學生將通過自己的親身經歷及生活經驗，知道事物的不確定性，通過摸球的遊戲進一步瞭解和體會生活中的不確定性。

四、教學重點、難點：

教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

五、教學措施：

1．從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2．加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3．引導學生揭示知識間的聯繫，探索規律。

4．激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5．注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6．注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7．遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8．加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

六、課時安排：

第一單元“認識更大的數”：7課時；

第二單元“線與角”：9課時；

第三單元“乘法”：9課時；

第四單元“運算律”：6課時

第五單元“方向與位置”：3課時

第六單元“除法”：13課時

第七單元“生活中的負數”：3課時

第八單元“可能性”：3課時

總複習：4課時

七、教學進度安排：

第一單元《認識更大的數》

教學內容：數一數

教學目標：

1.通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。

2.認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，瞭解各單位之間的關係。

教學重點：感受學習較大數的必要性。

教學難點：認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，教學過程：

一、創設情境，認識十萬。

笑笑和淘氣數小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

1.指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,並在計數器上撥一撥。

2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.

3.在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數一數。

4.在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

5.當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

7.說一說：你知道十萬有多大嗎？

難點：各計數單位之間的進率及億以內數的概念。

教學過程

第1課時

一、創設情境

1、師：請同學們默讀下面一段話。（出示主題圖）

如果把全國每年生產的一次性筷子頭尾相連，相當於繞地球赤道330圈，製造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。據統計，我國13億人口中在校中小學生約2．2億，按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本能循環使用5年，可節約5280000噸文化紙。生產這些紙要耗費3000000畝木材、528000000噸純淨水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。

師提問：這是老師蒐集整理的資料，看完之後同學們有什麼感受？有什麼發現都可以說一說。

2、發現問題。

（1）小調查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統計、分類）

（2）小彙報。請有困難的學生代表上臺說一說，（學生可能會指着25000000和2000000等較大的數說，這個數我不會讀。）

（3）小交流。請會讀的同學來讀一讀，讀完後，教師提出問題：25000000和2000000是怎麼來的，它們各表示什麼意思呢？（學生對這兩個問題是比較陌生的，比較困惑的，此時，讓孩子們獨立地去閱讀教材已是水到渠成。）

3、師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

[設計意圖]讓學生在閱讀的情境中，經歷發現問題、分析問題的過程，激發學生探究問題的興趣，誘發學生獨立閱讀文本（自學或預習）的動機，讓學生感受到學習數學的必要性，並通過小資料對學生進行環保教育。

[北師大版四年級上冊數學教學課件]