人教版四年級上冊數學課件

經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,分享了人教版四年級上冊的數學課件，一起來看看吧！

　　教學目標

　知識與技能:

使學生簡單瞭解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡 單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。

　過程與方法：

使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態度與價值觀：

培養學生學習數學的興趣，感受生活中處處有數學。

　教學重難點

教學重點：認識算盤、計算器等計算工具。

教學難點：利用計算器來進行計算。

　教學工具

ppt課件

　　教學過程

　　一、引入新課

同學們都知道，數學總是離不開計算。爲了方便計算，人們發明了很多種計算工具。我們在二年級下冊《1000以內數的認識》中對計算工具有過簡單瞭解，今天我們繼續來認識計算工具。（板書）誰先來說說我們都瞭解了哪些計算工具？

學生介紹計算工具。

　　二、介紹古代計算工具，拓寬視野。（課件出示）

　　（一）認識算籌

師：計算工具從古到今，隨着人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和採集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來計數。後來就出現了這樣一種計數方法——算籌。（板書：算籌）

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數，採用十進位制，並且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫式表示，百位數再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾釐米長的竹籤製成（也可以是木製、骨制或玉製的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數目，並進行各種計算。

　　（二）認識算盤

1、介紹算盤的由來：用算籌計算後又過了一千年左右，中國人又發明了算盤作爲計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，後來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別使用它計算數目較大和數目較多的加減法，更爲簡便。（板書：算盤）

2、介紹算盤的組成。

（1）算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發明，是我國的傳統計算工具，曾經在生產和生活中廣泛應用，至今仍然發揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤？（中藥店、銀行等）

大家還記得算盤的各部分名稱嗎？我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內裝有一根橫樑，樑上鑽孔鑲上小棍數根，稱爲檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫樑上，每顆代表五；五顆在樑下，每顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什麼不同。左邊的算盤是中國算盤， 上面有兩顆珠子，每顆代表5。後來算盤發展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代採用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本後，採用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更爲簡便。

（2）算盤的兩種功能：計算和計數。

師：算盤有兩種功能：計算和計數。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然後再撥數。算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔做個位（做個記號），從這一檔起向左數，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。計數時要撥珠靠樑。撥珠時，要按照數位從高位撥起。（規定從右往左數第三個檔爲個位）你能分別寫出下面算盤表示的數嗎？

（602 134067 35215862）

（設計意圖：學生課前已經做了預習並查找了資料，所以課一開始就讓學生展示自己所瞭解的計算工具，發散了學生思維，提高了學習興趣。教師根據學生彙報的情況有重點的請學生介紹如結繩、算籌等使用的方法，進一步使學生體會了計算工具發展的過程。）

　　（三）計算尺。

17世紀初，英國人發明了計算尺。

　　（四）機械計算器

17世紀中期，歐洲人發明了機械計算器。

　　（五）電子計算機

20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。

　　（六）計算器的認識

20世紀70年代，人們發明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學習用計算器計算。（板書：計算器）

1、介紹功能鍵：

大家也許會發現有很多種計算器。這是因爲根據各種不同的需要，有不同的計算器。有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。

自主學習、小組交流：你認識計算器鍵盤上的哪些按鈕，各有什麼作用？“On/c”鍵有什麼作用？“Off”鍵有什麼作用？

（設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的瞭解，爲下一步具體學習計算器的使用打下基礎。並引起探索的興趣。）

2、使用計算器：

師：計算器怎麼使用？

學生介紹使用方法：按“On/c”鍵：開始顯示；輸入數字和符號；按“=”鍵，顯示結果；再按“On/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、％等，還可以用來計算分數等。

3、利用計算器計算。

（1）386+179 825-138

先估算，這道題大約得幾？怎樣估算？利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+1792 32010-8925

（2）用計算器計算乘、除法。

先估算大約得幾？怎麼估算？再用計算器計算。

26×39 312÷8

（設計意圖：認識計算器，讓學生自主瞭解計算器各個功能鍵的作用，並在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力，也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。）

4、用計算器計算找規律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。

學生計算，全班交流。

　三、課堂練習，鞏固新知

1、用計算器計算比賽。

55846＋7646= 13027－8934＝ 66280×23＝

6908×37＝ 111111111÷9＝ 395412＋10589＝

2、算一算，找規律。

111105÷9＝__________

9÷9＝1 1111104÷9＝__________

108÷9＝________ 11111103÷9＝__________

1107÷9＝________ 111111102÷9＝__________

11106÷9＝________ 1111111101÷9＝__________

　四、總結提升

師：計算器的使用爲我們帶來了很多的方便。隨着科技的進步，人們又發明了電子計算機、（課件出示）臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨着社會的發展，人類計算工具會更加先進，這就要等着在座的各位——你們這一代人去實現。

[人教版四年級上冊數學課件]