小學蘇教版六年級數學上冊課件

數學可以將如何做，下面是小編整理的關於六年級數學上冊課件的內容，歡迎閱讀借鑑。

　　教學內容：

蘇教版義務教育教科書第10~11頁例6、例7、“試一試”和“練一練”，第14頁練習三第1~4題。

　　教學目標：

1、引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，發展空間觀念和數學思考。

3、使學生進一步激發學生探究立體圖形的興趣。

　　教學重點：

通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

　　教學難點：

理解體積的意義。

　　教具：

大小不同的水果、玻璃杯等

　教學過程：

一、導入

談話：同學們，前幾節課我們認識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節課老師想和大家一起進行幾個小實驗，考考大家的眼力，願意接受挑戰嗎？

讓我們來試試看。

二、操作探究

1、學習例6

（1）教師出示一個空杯，給空杯倒滿水。

再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？

下面請同學們仔細觀察：

教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒滿。

問：杯子中爲什麼會剩下一些水呢？

引導學生髮現桃佔去了一定的空間。

（2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒滿水。

你覺得倒入幾號杯裏的水多？爲什麼？

指名學生回答，驗證。

將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。

進一步明確：桃佔的空間大，因而相應杯中的水就少；荔枝張的空間小，因而相應杯中的水就多。

（3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒滿水。

引導學生思考：

這三個水果，哪一個佔的空間大？把它們放在同樣的杯子裏，在倒滿水，哪個杯子裏水佔的空間大？

引導學生比較、推想。操作驗證。

（4）師指出：物體所佔空間的大小叫做物體的體積。

板書:體積

追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？

指名學生回答，再同桌互相舉例。

2、學習例7

（1）出示兩盒書

引導學生觀察，那個盒子裏的書的體積大一些？

學生比較後回答。

師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。

這個書盒就是一個容積。

我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”

板書：容積

追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？爲什麼？

（2）試一試

下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？

師:什麼是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？

學生在小組裏交流比較方法，指名彙報。

三、鞏固練習

1、完成練一練第1題

藉助示意圖，先由學生進行直接判斷，再通過操作演示驗證。

指名說說，溢出的水的體積分別相當於哪個物體的體積。

2、完成練一練第2題

引導學生根據容積的意義進行解釋。

3、完成練習三第1題

獨立思考，指名回答。說說三堆餅乾的體積爲什麼相等。

4、完成練習三第2題。獨立思考，指名回答

5、完成練習三第3題。學生按要求進行操作，同桌互相檢查交流。

6、完成練習三第4題

先讓學生說說體積和容積分別指的是什麼，有什麼不同？再回答問題，集體交流。

四、全課總結

通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？你覺得這節課哪些地方值得大家注意？

五、作業

完成《同步》相關練習。

[小學蘇教版六年級數學上冊課件]