蘇教版一年級語文上冊《看菊花》教學反思

　　教學反思：

《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音後學習的第10篇閱讀課文。根據一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現狀，我確定了第一課時的教學目標爲以下三個：(1)複習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語;(2)能正確、流利、有感情地朗讀文;(3)讀懂課文內容。瞭解人們喜愛菊花，不僅是因爲菊花好看，更因爲它不怕寒冷的道理。

下面簡要說說本課的兩大教學設想，敬請各位專家和老師多多指正。

　　一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫

經過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由於他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現爲一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題後，便先讓學生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準，把句子讀連貫，給學生充分的初讀時間，讓他們切切實實地藉助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導學生讀正確連貫。在學生充分練習讀的基礎上，採用讓學生自己彙報讀準了哪些生字詞，同座相互練習讀，開火車比賽讀等多種形式反覆練習鞏固，調動學生讀準生字詞的主動性，從而使學生體驗到自主學習的樂趣。最後再把生字詞放到課文中指名學生輪讀課文，教師相機給予指導，讓學生進一步讀準生字字音，而且也結合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。因爲像“早晨、公園、去、邊走邊看”等詞兒，本來就是在口語中經常用到的，這樣學生通過充分練讀後，基本達到了把課文讀正確、連貫的要求。

　　二、細讀課文，在讀懂、讀出感情上下功夫

大綱明確指出閱讀教學要培養學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作爲朗讀的最高境界，它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起着其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據一年級學生的心理特點和認知規律，在教學《看菊花》這一課時，我特別重視培養和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。並充分運用了形象、直觀的板畫和現代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

教學第二段時，我先讓學生細細讀讀課文，邊讀邊想象畫面，邊讀邊想，有不懂的地方大膽提出來。在引導學生大膽質疑的基礎上，爲了幫助學生進一步理解“好看極了”，我播放錄像，讓學生親眼欣賞到公園裏的菊花五顏六色、各種各樣，使學生進入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。看完錄像後趁熱打鐵，讓學生先說出自己的切身感悟，然後引導學生：想想第一句和第二句中表示顏色的詞兒應該怎樣讀才能讓人聽了也好像親眼看到菊花五顏六色，確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，爲了幫助學生感受公園裏的菊花數量之多，我先在黑板上用彩色粉筆分別畫上黃、白、淡、綠、紫紅4朵菊花，讓學生細讀課文，自己去意會發現老師畫的菊花跟課文中寫的菊花有什麼不同。然後運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最後在教師範讀的基礎上引導學生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎着深秋的寒風開放呢”這一句，我先播放了菊花在寒風中開放的畫面，讓學生說說聽到什麼?看到了什麼?接着讓學生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎着寒風開放，不怕冷的樣子讀出來呢?如此等等藉助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。我們只要聽聽學生讀得怎麼樣，就知道他們是不是已經感悟到句子所描繪的情景了。爲了激發學生的朗讀興趣，充分調動學生積極參與到朗讀體驗中來，我把比賽引進課堂，採用男、女生比賽配樂朗讀的方法激勵全體學生在品文、入境、讀懂課文的基礎上，讀出感情，把課堂推進高潮。

第三自然段爸爸的話，蘊含着人們對菊花不怕寒冷的精神的讚美與第二段中“迎着深秋的寒風開放呢”一句相照應，是學生理解內容的難點。在教學中，我注重引導學生反覆誦讀，讀中感悟，引導學生想想爸爸是在誇菊花怎麼樣?該用怎樣的語氣讀?使學生通過有感情地朗讀，體會到人們都很喜愛菊花，不僅僅是因爲菊花好看，更是因爲菊花不怕秋風，不怕寒冷。從而更深刻地理解文中的“我”爲什麼聽了爸爸的話後，覺得菊花更好看了。

最後播放全文配樂朗讀錄像，讓學生完整地欣賞一遍課文，給學生以美的享受和啓迪。進而讓學生看畫面配樂朗讀全文，使學生的情感與課文的情境融爲一體，爭取達到閱讀教學的最高境界。

總之，本課教學充分運用形象、直觀的板畫和現代化的多媒體輔助手段，從而突破教學的重難點，併力求以讀代講，讀中感悟，充分調動學生學習的積極、主動性，從而激發兒童閱讀興趣，培養其初步的閱讀能力。