看菊花蘇教版語文一年級上冊說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的看菊花蘇教版語文一年級上冊說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

看菊花蘇教版語文一年級上冊說課稿1

一、教材分析

《看菊花》是蘇教版第一冊中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園裏賞秋菊的經過，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎着寒風爭奇鬥豔的美麗景色，從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海裏生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，並感悟菊花的勇敢品質，是我本課教學的重點。

二、指導理念

1、情境性原則。語文學習強調的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那麼就能使學生領略到課文的美。

2、體驗性原則。語文學習強調在體驗中讀，在讀中體驗。

3、師生互動原則。建立人人蔘與，平等對話的課堂情境，可以激發學生主動學習的熱情。

三、設計思路

在以上理念的指導下，我這樣安排教學：

利用課堂內有限的空間，進行精心佈置，讓學生彷彿置身於菊花盛開的秋天的公園內，營造了較爲真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然裏，儘管學習在課堂裏，但是學生的思緒已飛翔於菊花叢中；並調動學生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導，也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養。

利用實物的展示，讓學生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化爲直觀形象動態的表現，在腦海中建立相應的表象；並創設情境，讓學生幻化成迎着寒風開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。

在學生對美的感受不斷深入的過程中，採用多種不同的讀書方式，組織學生對課文進行反覆誦讀；在反覆誦讀中又進一步感悟，體會課文內涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗。

詞語的積累與詩的拓展，豐富了教學內容。拓寬了學生課外閱讀的視野，將菊花的品質用詩來表達，也滲透了對學生語文學習詩意化的培養。

在寫字教學中，用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，並讓他們通過仔細觀察，教老師寫好字，更激發了學習的興趣；並採用兒童化的語言描述，指導學生寫好字。

語文教學應成爲教師、學生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設計裏，我充分挖掘和拓展教材蘊含着的想象空間，讓學生充分地讀，在讀中感悟，讓學生充分地說，使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解，學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。

看菊花蘇教版語文一年級上冊說課稿2

　　一、說教材

（一）教材分析

《看菊花》是國家課程標準蘇教版語文第一冊第三單元中的一篇課文。全文共四段，講述了一個星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。第一自然段講星期天“我”跟着爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園裏的菊花好看極了,人們捨不得離去。第三自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話,“我”覺得菊花更好看了。讓學生明白人們喜愛菊花,不僅是因爲菊花好看,更因爲它不怕寒冷的品質。插圖描繪了五顏六色的菊花迎着寒風開放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文的重點段,要注意朗讀指導和詞語訓練。（二）教學重、難點

教學重點：體會菊花不怕冷的高尚品質。

（二）教學重、難點

〖教學重點〗

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導朗讀背誦第二自然段。

〖教學難點〗

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

（三）教學目標

根據一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現狀，我確定了第二課時的教學目標爲：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會讀文中8個生字，學會“放、點”兩個生字。

3、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

　　二、說教法

這一課時，我主要採用“直觀教學法”“以讀代講法”“聯繫生活情境教學法”等教學方法。

直觀教學法。

通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學生閱讀課文，充分發揮學生的想象力，在腦海中展現語言文字所表現的生動形象的畫面，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

以讀代講法。以讀爲本是閱讀教學的最大特點。新大綱指出：“要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。”課文中寫公園裏的菊花好看極了，人們捨不得離去這部分，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感，從而體會到菊花的顏色美和數量多。

聯繫生活情境教學法。

小學生人小情多，有着豐富的情感世界。教學中創設學生熟悉的生活情境，激活學生的思維，讓他們進行補白練習來幫助學習語言。

此外，我還採用同桌討論法，目的是培養學生的團結協作精神。

　　三、說學法

根據教材特點和學生實際。本課時主要指導學生借圖朗讀助解的方法理解課文內容，同時在朗讀中也培養了學生“一邊讀一邊想”的良好學習習慣，並且訓練了學生的語感。有些疑難問題讓學生同桌討論，從而培養學生學會團結合作，學會探究。

　　四、說教學過程

（一）複習導入

1、齊讀課題

2、出示圖片，複習第一段。

用高興的語氣齊讀第一自然段。

3、複習詞語

開火車讀、齊讀

（二）學習第二、三自然段。

1、要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發吧！

2、（出示菊花圖,遠景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀！

公園裏的菊花———﹗（學生回答）

學生在生活中往往很容易爲某些事物所感動,有着豐富的情感世界.教師及時抓住這一點,進行語言訓練,既給學生多了一次情感體會,又訓練了語言.

3、聽了你們的`感嘆,老師也忍不住想說:“公園裏的菊花好看極了。”

4、指導讀這句話。

5、過渡:菊花怎樣好看呢?

①菊花的顏色好看嗎?有什麼顏色呢?學生接着朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接着讓學生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對的帶讀一遍後齊讀;最後教師指圖描述指導讀好表示顏色的詞。

根據低年級學生的語言特徵是詞語概念只是和事物表象緊密結合着。利用菊花圖幫助學生閱讀,讓學生進入課文語境,從而體會到菊花的顏色美。

②多漂亮的菊花,它們開得多嗎?讓我們來數一數吧。

出示“朵”來數。呀！一朵朵的菊花數也數不清。

③怎麼辦呢,送你這個詞“叢”,誰會數?指名學生到上面用一叢一叢來數。一叢叢也數不過來了,那我們只能用它來數了“片”,也請學生上來數。

低年級學生重現象思維,在體會菊花多的時候,採用了生活中數菊花的方法,這樣既讓學生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一叢叢”“一片片”的意思.

④是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片數都數不過來呢!來發揮我們集體的力量一齊來數吧!齊讀:一朵朵,一叢叢,一片片。

6﹑瞧,一朵朵形狀各異的菊花,精神飽滿地開放着,真是好看極了。再次齊讀“公園裏的菊花好看極了!”

7、看到美麗的菊花開得這麼旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎麼說的？

（1）爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕

冷，大家都很喜愛它。”

（2）指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀。

（3）課文中哪句話體現出菊花不怕冷啦？

它們正迎着深秋的寒風開放呢。(齊讀這句話，解釋“深秋”和“迎”)

（4）讀好這句話（指名讀、小組比賽讀）

8、看着那麼美的,這麼不怕嚴寒的菊花,人們捨得離開它們嗎?

出示:人們邊看邊走,邊走邊看,捨不得離去。(齊讀、表演讀)

9、這麼美的菊花,讓我們一同再來欣賞一番吧!齊讀第二、三自然段。

（三）學習第四自然段，總結全文。

1、齊讀第四自然段。

2、爲什麼覺得菊花更好看了呢？讓我們來齊讀一下課文吧。（齊讀全文）

3、同桌討論：爲什麼覺得菊花更好看了？（讓學生自談）

4、總結。

學習了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷，那麼你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節課再來告訴老師好嗎？

5、齊讀課文

（四）指導書寫

1、教師範寫“放”和“點”字

2、學生描紅

3、在習字冊上練習