蘇教版一年級上冊《看菊花》評課稿彙編

　　《看菊花》評課稿一

從教學過程的設計，到課堂教學的實施來看，教者做了非常精心的準備，我認爲本課有以下幾點成功之處：

1、語文是重要的交際工具，在一年級的語文教學中，既有課文朗讀的指導，又有口頭表達的訓練，把讀課文和說感受有機地結合起來。

2、本課除了讚美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導學生理解課文時，能夠僅僅扣住學生已有的生活經驗，調動學生的知識儲備，從自己的真實體會出發，學生就不難理解課文了。在理解的基礎上進行朗讀指導，自然會輕而易舉了。

3、生字教學往往會成爲課堂的冷場，因爲這部分內容與課文聯繫不大。但是教者幾句導入和提示語將生字又和菊花姐姐發生了聯繫，學生的學習興趣依然高亢。

4、生字出示是很有講究的。蘇教版識字量教大，教者將它們分類出示，便於學生學習，符合學生識記規律。

　　《看菊花》評課稿二

從教學過程的設計，到課堂教學的實施來看，教者做了非常精心的準備，我認爲本課有以下幾點成功之處：

1、語文是重要的交際工具，在本課的教學中，既有課文朗讀的指導，又有口頭表達的訓練，把讀課文和說感受有機地結合起來。，本課孫老師做的很好，帶領學生一遍又一遍以不同的形式朗讀了文章。並且每一個段落講的非常詳細，從菊花的`顏色，朵數，冬天的菊花堅韌不拔再到人們看完菊花的依依不捨，逐字逐句的讓學生感受到菊花的美。字──詞──句──章構成了一節完整的語文課堂教學。

2、運用多媒體課件，圖片或提示詞等輔助學生理解課文內容。

3、 讓學生用自己的語言來讚美菊花，可以與文中相呼應，也可以表達出自己的真情實感。

4、教學最後用古詩深化了課文的主題，也體現了教師隨堂積累的教學特色。

但我覺得也有一些值得討論的地方：

1、在教菊花一朵朵，一叢叢，一片片這些關鍵詞語時應該把更多的時間留給學生，讓學生自己通過圖片形容菊花的多少這樣他們會更容易理解一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語的意思和用法而不應該是由老師帶讀。

2、在對某些中心詞語的解釋時，做得有些急，例如要讓學生理解什麼叫“迎着”時，我覺得讓學生自由讀或同桌討論猜測一下它的含義再由老師總結會比老師直接解釋好的多。

3、在理解菊花不怕冷的句子時可結合學生的生活，讓學生充分感受菊花開放的環境，體會它的堅強、勇敢，相機對學生進行滲透教育。