一年級課文《自選商場》優秀說課稿

　　<一>說教材

一、內容簡析：

《自選商場》一課是以識字寫字爲教學重點的歸類識字課。一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關於自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明瞭。插圖展示的是商場的一角;詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。學生在學習的過程中可以憑藉自己的經驗認識更多的字，瞭解更多的知識。

二、課時安排：

本課準備分兩課時進行教學。第一課時：重點認識認識九種商品名稱、14個生字、兩個偏旁，學習短文中的兩個句子。

第二課時：重點複習生字詞、指導正確流利朗讀短文、書寫4個生字。

三、教學目標：

根據教材特點和學生學習實際，我把第一課時的教學目標確定爲：

1、認識九種商品名稱、14個生字、兩個偏旁。

2、正確讀句，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

3、溝通識字和生活的聯繫，提高主動識字興趣。

四、教學重點：

認識九種商品名稱及14個生字。

五、教學難點：

認識形難字“商 場”、讀準 “東西”一詞的輕聲讀音。

六、教學準備：

教具準備：課件、詞語卡片、毛筆

學習準備：學生課前跟家長到自選商場購物，認識商場裏的商品、觀察顧客購

物的方式，增強學生的生活體驗。

　　<二>說教法學法

識字教學是一、二年級的教學重點，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”根據新課標的教學理念，本節課主要運用情境教學法創設豐富多彩的教學情境，以“Lili逛商場”的購物情境爲活動主線，通過開展闖關奪獎、找朋友、走迷宮等各種有趣的識字活動，把識字與生活情境聯繫起來，積極引導學生聯繫生活經驗拓展識字空間，讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣。

　　<三>說教學過程設計

自選商場說課稿自選商場說課稿

一、 創設情境，激趣引入

(上課伊始，我利用多媒體課件創設“Lili逛商場”的購物情境，展示商場購物場面，將孩子們帶進生活，把商場帶進課堂)

1、拼讀課題，認識生字：商 場

接着讓學生拼讀課題，認讀“商場”兩個生字，並啓發學生聯繫生活識記生字：“我覺得‘商’字就像一個戴着帽子長着兩撇鬍子的商人，咱們跟它打招呼吧!讓學生拼讀“商”。誰有更好的辦法一見面就能認識“商場”兩個這生字呢?”通過這樣，讓學生較好認識“商 場”兩個生字。)

2、讀句，認識生字：東 西

(結合商場購物場景，我出示句子“自選商場裏的東西真多。”指導學生讀句，讀準“東西”一詞的輕聲讀音，並這樣啓發學生：你在東，我在西，咱們一起去商場買東西，讓學生加深體會“東西” 一詞和“東 西”兩個字的讀音和意思的不同。)

[這個環節通過展示商場購物場景，使學生了解自選商場東西多的特點。讓他們在生活情境和文本的語言環境中輕鬆識字，突破了本課的識字難點。]

二、藉助情境，巧識生字

[“Lili逛商場”是貫穿本節課的活動主線。本環節創設了“Lili逛商場，闖關奪獎，贏免費商品”的活動，巧妙地引導學生運用拼音、圖片、謎語等識字方法分類認識九種商品名稱以及10個生字。]

第一關：拼音寶寶幫我忙 ：請你看拼音，讀出食品專櫃中的三個商品名稱。

(學生以小組爲單位，開火車準確拼讀出食品專櫃中麪包、牛奶、火腿腸這三種商品名稱，順利過關時畫面的卡通人物歡呼：“你真棒”!同時獲得象徵性的獎品---詞語卡片。通過這樣激勵更多的學生參與闖關奪獎活動)

第二關：看圖片識標籤：請你看圖片，讀出生活用品專櫃裏三個商品名稱。

(指名學生上臺，老師依次點擊生活用品專櫃的毛巾、洗衣粉、牙膏三種商品圖片，學生在卡片中選出相應的詞語並大聲讀出，老師相機糾正學生髮音，三個詞語全部準確讀出來的就順利過關，獲得獎品。)

第三關：小小謎語我會猜：請你猜謎認字，獲得學習用品專櫃裏的三個商品

(這一關，通過這3個有趣的字謎，讓學生形象直觀地識記“本、筆、尺”三個生字，並認識三種學習用品的名稱。)

三、掌握方法、自主識字

[通過上個環節的教學活動，學生藉助闖關奪獎的活動情景，已經初步認識了九種商品名稱及其生字。本環節再通過歸納和內化，讓學生較好地識記生字，同時掌握一些識字方法、學習自主識字。]

1、認讀詞語，歸納識字方法。

(首先讓學生把得到的獎品貼上黑板，老師問：同學們，看看我們幫lili奪得了哪些獎品呢?請大家來讀一讀吧!學生通過開火車讀、齊讀等方式，認讀詞語、生字;接着老師啓發學生說出識字方法：剛纔我們是用什麼辦法獲得獎品呢?對，有拼音寶寶幫我忙、看圖片識標籤、猜謎認字等識字方法。)

2、同桌交流，說一說怎樣記住這些生字。

(這個環節我積極引導學生進行合作識字：想一想，你還有什麼更好的辦法可以記住黑板上這14個生字寶寶呢?把你認識的字讀給同桌同學聽，並把你的好辦法也說給同學聽一聽，不懂的字就請教同學吧。)

3、交流彙報。

(這裏主要引導學生採用加一加、減一減、實物演示、聯繫生活記憶等多種生動活潑識記方法提高識字效果。)

四、活動激趣、鞏固識字

[在學生整體認識生字的基礎上，我積極創設各種充滿情趣的識字活動，多角度復現生字詞語，以鞏固識字效果，提高學習興趣。]

1、“售貨員”分類包裝商品

(1)老師貼出三個籃子，學生扮演“售貨員 ”把黑板上的這些獎品分類裝籃。)

(2)師生交流自選商場購物的體會，讀句 “在自選商場買東西真方便。”

[這項教學活動既讓學生鞏固了已學詞語，也向學生滲透了商品分類的知識，讓學生初步弄清楚了商品的類屬、體會商場售貨方式給人們帶來的方便，使語教學生活化。]

2、找朋友，巧記生字

(1)找朋友，巧拼字

自選商場說課稿教學反思

(2)找朋友，巧組詞

[這是兩道連線智力題，通過課件演示，引導學生在連一連，認一認，讀一讀的過程中加深瞭解字形結構以及詞語的組合，更好地鞏固生字的讀音，從而提高識記效果。]

五、課外拓展、生活識字

1、教師展示“我的商品”展板

1、 佈置學生課外完成“我的商品”展板

(利用認識的九種商品名稱進行拓展識字，佈置商品展板)

[佈置這樣的課外拓展作業,積極引導學生聯繫生活積累拓展識字空間，在生活中識字,培養自主識字能力。讓學生主動識字、充分體驗識字的樂趣。]

板書設計：

2、自選商場

[本節課的板書設計重點突出，內容簡潔明瞭，形象生動，力求突出低年級教學趣味性和直觀性的特點。]