《自然之道》優秀說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《自然之道》優秀說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《自然之道》優秀說課稿1

一、說教材

第三單元以“大自然的啓示”爲主題，主要是通過課文來進行觀察自然、保護環境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學常識爲主的敘事文章。它以事情發展爲順序，講述了我和同伴去旅遊時看到一隻幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧嚮導的勸阻，讓嚮導把幼龜放入大海，結果指使更多的海龜成爲食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們願望截然相反的結果。

通過本篇的教學，繼續學習給課文分段，歸納段意，理解課文內容，引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規律，不能違背自然之道。

這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，範讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：複習生字，朗讀課文，讀後談感受；教學課文，理解詞語，總結全文。

我着重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下的目標：

1、思想教育的目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規律，反之則會弄巧成拙；

2、基礎知識的目標：理解詞語，體會用恰當的詞語表達情意；

3、基本技能的目標：把握文章內容，體會文章思想感情的能力。

二、說教學要點

瞭解課文內容，從中受到啓發是重點；理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

根據教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”爲主的教學方法。爲什麼尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啓發的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助於提高學生的閱讀速度，有利於思考問題。討論中培養學生的自主合作能力。

四、說學法

教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯繫上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

五、說學生情況

中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，藉助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

六、說教學過程（第二課時）

（ 一）釋題

板書課題，什麼是“道”？自然之道是什麼意思？自然界究竟有什麼規律呢？

（二）回顧

1、作者一行人的目的是什麼？

2、出示圖片，瞭解太平洋綠龜的相關知識。

（三）緊抓蠢事，引入探究

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們幹了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什麼樣的事令作者如此後悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。

（作者他們救了一隻幼龜而害了許多隻幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

（四）抓關鍵詞，學習“救龜”（３～４）

讀讀第三段，你覺得這一段裏值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯繫上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。（指名錶演）

從這兩個詞中你感受到了什麼？（幼龜非常謹慎，寫出了“偵查”之意。）

還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個麼？（突然，說明其動作快。）

　　《自然之道》優秀說課稿2

一、說教材

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。

課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學家嚮導在南太平洋一個海島旅遊時，看到一隻正離開巢穴爬向大海的幼龜被一隻食肉鳥叼啄時，不顧嚮導勸阻，要嚮導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。

正當他們爲自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這隻幼龜是偵察兵，後面成羣的幼龜得到了錯誤的信息，以爲外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成爲食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的後悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

在教學時，要引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內容，不能要求過高，不能急於求成；在進行精讀課文時，要讓學生交流的自己的閱讀感受，從中受到啓示：要按照自然規律辦事，不然好事變成了壞事。

根據四年級學生已有的學習水平和課標的要求，我制定了以下教學目標和重、難點：

教學目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的啓示。

3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啓示的興趣。

教學重難點：

教學的重點是瞭解課文的主要內容，從中受到啓示；

難點是理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。

二、說教法

本篇課文講的是關於自然界的規律，內容相對抽象，與學生的生活、知識水平有較大的差距，我準備採用視頻課件和談話法來導入新課，激發學生的閱讀興趣；接着，讓學生自讀自悟，自學生字詞，整體感知課文內容，初步瞭解怎樣把握課文主要內容；然後，引導學生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓練，指導有感情朗讀；最後，總結昇華，引導學生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

三、說學法：

葉聖陶先生曾說過：“教是爲了不教。”四年級學生已經有了一定的自學能力，本課的教學，我將引導學生採用先了解每部分內容，再把各部分內容連起來的方法，把握文章主要內容；抓住文中描寫作者和嚮導心情變化，聯繫上下文，採用對比、抓重點詞句，體會思想感情並通過朗讀把體會到的表現出來；通過交流感受或啓示，拓展延伸，發展自己的創新思維和想象能力。

四、說教學程序（第一課時）

（一）情境導入，激發興趣

首先，我會用課件展示海龜蛋和小海龜出殼時遇到的各種危險情景；接着，我會讓學生說說：你看了這樣的情景，想說些什麼；在學生充分發表意見的基礎上，老師用 “有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎麼做，你們想知道嗎”來導入新課，隨後，板書課題，讓學生說說：你讀了這個課題，想知道些什麼？引導學生參與教學目標的制定。

（二）初讀課文，整體感知

出示自學要求，引導學生自讀自悟：

帶着剛纔同學們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學生字詞。

　　《自然之道》優秀說課稿3

今天我說課的題目是人教版九年義務教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。

下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說媒體設計五個方面來進行我的說課。

一、說教材

本節課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一隻幼龜，使得成羣的幼龜出巢而成爲食肉鳥的口中之人食的故事，使學生能從文中領悟自然之道，要遵循自然規律做事。

這篇課文是本組課文的.第一篇講讀課文，對學習後面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。

根據新課標，我制定了以下三維課程目標

知識目標：認識7個生字，正確書寫14個生字。

技能目標：能複述作品大意，瞭解、把握文章內容，學會使用多種方法學習、理解重點詞語，會聯繫上下文理解詞句。

情感目標：從文中得到遵循大自然規律做事的啓示，能夠有感情朗讀課文。從課文內容以及學生身心發展的特點出發，我將本課分爲兩個課時。下面我來具體說一下教學要點：

第一課時：認識認識7個生字，正確書寫14個生字是本課的重點，能夠通過閱讀初步簡單複述課文內容，聯繫上下文理解爭先恐後、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節的難點。

第二課時：帶領學生理解段落大意，能夠自己總結段意，掌握聯繫上下文解釋詞語的方法，理解嚮導是話是本節課的重點。能夠在複述課文的基礎上領悟自然的啓示，學會雙重否定的句式並在學習生活中運用是本節課的難點。

二、說教法

我按照以“學生爲主體，教師爲主導”的思想採取以講讀法、談話法爲主的教學方法，並且以演示法等輔助教學。

我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，並讓學生在多種方式閱讀下，理解

課文中的遣詞造句，以幫助學生老解決並鞏固難點，指導學生有感情朗讀課文。採用談話法，引起學生注意，順着故事發展的順序講述課文，引領、點撥學生主動思考，體悟課文情感。對於文章第三段，我將採用演示法，讓學生在演與評價的過程中理解課文。

三、說學法

我主要是引導學生多角度朗讀，學生在朗讀中以讀悟感，學生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文並獲得思想啓迪。在學生朗讀過程中學會聯繫上下文解決文中詞語的方法。

四、說教學過程

在這個過程中我將從導課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結課五個環節來進行。下面我來具體說一下各個環節：

1、導課環節

我將採用單元導讀，導入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什麼啓示？”帶着這個問題開始下一環節。

2、初讀課文環節

通過學生的課前閱讀課文，讓學生試着講述自己理解的題目意思，讓學生試着講述自己理解的題目意思，在學生理解題目後，安排學生大聲朗讀課文，並在同時佈置閱讀任務，標出7個認識的生字，在通過生字卡片進行鞏固，接着解決學生提出的較難書寫的字。爲培養學生閱讀複述的能力，讓學生用細節的話講述課文的答題內容，簡單複述課文。

3、精讀課文環節

在這個環節，我將按照故事發展的順序對課文分段講解，讓學生分讀各自然段並概括短意。在第二段點出詞語“爭先恐後”，爲學生講解聯繫上下文理解詞語的方法。然後提出疑問：“幼龜在經過沙灘的那段不短的路會遇到什麼危險呢？”引起學生好奇心後，讓學生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這裏我使用演示法，安排學生表演嘲鶇和幼龜，一位同學讀旁白。通過演示使同學理解本段，並讓學生評價表演的如何，來進一步分析、感悟此段的遣詞造句。學生在看到表演的驚險一幕後，我將安排學生一個小的說話，詢問學生“如果你就在現場，你會怎麼做？”學生表達完自己想法後，引出作者一行人會怎麼做？讓學生自由度下一段，學生總結段意。下面通過分角色朗讀，運用談話法，讓學生總結他們感覺嚮導是一個什麼樣的人。在此老師並不作出評價，因爲每個學生想法不同，但大體會分爲兩種：一種是認爲嚮導做得對，嚮導是一個好向導；一種則認爲嚮導不好，人很冷淡等。老師把這問題讓學生留着，看看在學完整篇課文後大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學生齊讀課文第五段，概括大意，讓學生自主學習，聯繫上下文解釋詞語，老師在這裏只需要引導學生，使用圖片幫助學生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導學會理解詞語，在理解基礎上再對比“我們幹了一件愚不可及的蠢事”和“我們幹了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什麼？這件蠢事在文中具體是什麼事情，這件蠢事導致了什麼後果。通過學生的好奇心，找學生讀第六段，理解文中關鍵詞“無遮無攔”感受幼龜的處境。對於第七段，我將安排兩學生表演一位嚮導和一位同伴救幼龜的場景，以演來促使學生理解文意。對於文章最後一段，也是文章的關鍵段落，主要是使學生理解嚮導的悲嘆和嚮導的話，在學生齊讀後引導學生分析食肉鳥飽食後的歡快與嚮導悲嘆形成強烈對比愛幫助學生理解。對於嚮導的話，講述雙重否定句，並讓學生造句來鞏固新識。

4、感悟課文環節

回到課文第四段，讓學生總結嚮導是什麼樣的人，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學生默讀課文，簡單複述課文內容並談談從中受到什麼啓示。

5、結課環節

總結文意和學生受到的啓示，佈置課下作業，學完這個故事，你有什麼想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學展示。

五、說媒體設計

我的主要板書設計是：

自然之道

幼龜、無遮無攔、嚮導：爭先恐後、氣喘吁吁、若無其事

欲出又止、響徹雲

霄、冷淡

魚貫而出、悲嘆、極不情願

愚不可及、震驚、悲嘆