《自己去吧》優秀說課稿

一、提升高度——說理念

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”因此，教師要引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，並進行拓展和積累，進而培養學生的思維能力和審美情趣。

　　二、結合課標——說教材

《自己去吧》內容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛鍊，這樣才能學到本領的道理。我們在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，儘量讓學生在寬鬆愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

並通過補白，想象等形式讓學生深入文本領悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結合一年級學生的認知水平和新課要求，我把教學目標定爲：

知識與技能：

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

通過讀一讀，說一說，發展想象力和創新思維，培養學生自學能力和合作精神。

情感態度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

說教學重點,難點：

1、對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情。

2、學生能夠從讀和想象中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼讓他們的孩子自己去學習生活的本領。

　　三、聯繫實際說學情

一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結合生活實際導行，自己學會生活的本領。一年級的學生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學是很有利的。

根據學情定說教法與學法：

教法：啓發式教學法 ,情境教學法,以讀代講法

學法：在自主中學會思考,在合作中懂得交流,在質疑中學會探究

說教學準備：多媒體、小剪紙。

教學時數：本課需要兩課時。主要處理對課文內容的理解感悟。

　　四、多元閱讀——說流程

教學過程分爲：1、創設情境，激發情感 2、自主識字，紮實基礎 3、 精讀課文，理解感悟 4、 舉一反三，合作探究5、總結課文，陶冶情感6、金秋超市，滿載而歸

(一)創設情境，激發情感

1、 巧用謎語：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不溼花衫子。”

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”

當學生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：同學們，你們看，小鴨在湖裏自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學會了這些本領的呢?讓我們一起來繼續學習第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。

(二)自主識字，紮實基礎

主要採用遊戲的方式識字，先通過拼音識字，然後用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的遊戲將生字放入詞語中鞏固識字。識字教學作爲重點我會根據他們在本節課的認字情況處理。如果他們大多數已經認得，我將不會再做識字教學，反之，我會隨文識字。

(三)精讀課文，理解感悟

1.初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“ ”勾畫出來，讀一讀。

2、(5 分鐘請學生彙報，然後課件展示彙報結果，全班同學開始學習最初步的筆記，讓孩子從小養成不懂筆墨不讀書的好習慣。)

3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。

4.結合圖片學生指導學生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去遊吧。”小鴨有點不明白，媽媽爲什麼不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經走了。它只好獨自一人來到溪邊。

5、 這就是那隻可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什麼事情呢?(老師引導孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，並且訓練學生的語言)

6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鑽進去好好遊個痛快。可是，它從來沒有下過水。他心裏好害怕!不過它想想媽媽說水不深，於是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!於是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水裏面出現了一些黑黑的小傢伙，看起來真可怕!小鴨子着急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水裏。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”

就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友!

(四)舉一反三，合作探究

1、合作學習“小鷹學飛翔”

a.讀——先在小組內讀一讀

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧。 ”過了幾天,小鷹學會了飛翔。

B.議——小鷹飛行前會遇到什麼困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)

C.說——小鷹會飛了，它飛到了那裏，它看到了什麼?

(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水裏面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那麼的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嚐到了成功的滋味!好甜呀!)

2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經的心聲。)

(五)總結課文，陶冶情感

1、學了這篇課文，你明白了什麼道理?2、 聯繫實際,說說本領。 說說自己最近學會了什麼?是怎樣學的?

(六)金秋超市，滿載而歸

1、照樣子，寫一寫。

例：小鴨學會了游泳。

( )學會了( )。

( ) 學會了( )

2、選擇一張圖片編課文或者表演

_______說：“____________?”

_______說：“____________。”

過了幾天，_____學會了______。

3、通過兒歌，進行思想品德教育。

我自己幹

媽媽 別 幫 我穿衣，

爸爸 別 幫 我穿襪，

爺爺 別 幫 我洗臉，

奶奶 別 喂 我吃飯，

我都 已 經 長大了，

自己 的 事情 自己幹!

五、圖文並茂——說板書