新課標一上：《比尾巴》教學案例

　一、教學目標

知識與能力：

1.認識十二個生字，會寫“雲、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

3.瞭解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1.歸納識字方法，激發識字興趣。

2.以讀代講，在讀中瞭解動物尾巴的特點。

3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態度與價值觀：

1.激發學生喜歡學習漢字的興趣。

2.激發學生喜愛動物的情感，激發學生對自然科學的熱愛。

　二、教學重難點

教學重點：

1.識寫本課的生字。

2.朗讀和背誦課文。

教學難點：

指導學生讀好問話的語氣。

　　三、教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”因此，在識字過程中教給學生識字方法，創造各種形式，注意在復現中鞏固。

一年級學生的起始閱讀，重在培養興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發現，在發現中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練爲主線，指導學生讀好問話的語氣。

1.採用遊戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

2.以讀代講，讀中自悟自得。

3.指導書寫，採用教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程

(一)新課導入

1.做摸一摸的遊戲。

師：同學們，現在我們來做個摸一摸的遊戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什麼有尾巴?

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴?

生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什麼呢?它們要比尾巴。

2.出示課題，學習課題中的生字。

(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察並記憶字形。

(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創設情境導入，讓學生置身於活動中，激發學生學習的興趣。

(二)教授新課

1.初讀課文，學習生字。

(1)範讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什麼樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

(2)自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字掌握情況。

(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，瞭解認讀字掌握情況。

(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

②利用漢字規律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、鬆”。

A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字裏有“巴”?(把)

課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎麼記“把”字?

B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

C.課件或卡片出示生字“公、鬆”。我們用這種方法記這組字。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

記生字“鬆”。

②用“公、鬆”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

(6)指名讀課文。

這些生字朋友回到課文裏了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完後找一找這課有幾小節。