一年級上冊人教版《比尾巴》教案

同學們學習《比尾巴》該篇課文，瞭解動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感，從小自覺保護動物。下面是小編分享的一年級上冊人教版《比尾巴》教案，歡迎大家閱讀！

　　一、教學要求

1認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3瞭解一些動物尾巴的特點。

　　二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

　　三、教學建議

（一）課前準備

1教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，製成活動貼圖。

2學生可通過各種途徑查找、蒐集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

（二）認字、寫字

1認字

本課12個生字中，要注意引導學生讀準“鬆、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要採用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯繫。

（1）加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

（2）本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公（雞）、鴨（子）”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。

（3）利用字族認字。如生字“巴、把”“公、鬆”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎上，幫助學生了解“把”的“扌”、“鬆”的“”與字義的聯繫，從而認識“把”和“鬆”。

（4）根據漢字構字特點認字。

以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2寫字

本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“雲”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最後一筆“丨”要壓在豎中線上。

（三）詞句

本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學中，可採用以下幾種教學方式。

1利用形象直觀的圖片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可採用此法進行教學。

2通過比較，幫助學生領會詞語的'用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思和用法。

3聯繫生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了“長、短、彎、扁”等詞的意思後，教師可讓學生想一想，說一說：什麼東西長？什麼東西短？“扁”還可以用在什麼地方？和“彎”意思相反的詞是什麼？

本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什麼地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或實物放在一起讓學生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

（四）朗讀

本篇課文整體的朗讀基調是輕鬆、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎遊戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要着重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最後重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調，如“長？”“短？”“一把傘？”等。可通過教師範讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。

（五）實踐活動

本課課後安排了一項“讀讀畫畫”的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。爲了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將遊戲活動與學習語文緊密結合，這項練習可按以下步驟進行。

1出示去掉尾巴的動物圖片（除課後練習中提示的，教師還可補充一些）。

2出示動物尾巴的圖片（順序打亂）。

3請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，並要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多複製準備一些動物圖片以備獎勵。

4請學生用彩筆給書後“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

（六）教學時間

教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

本課教學設計着力體現重視朗讀訓練。同時根據教材實際和低齡學生的特點，採用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。

（一）趣味揭題，學習生字

1今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢？

2教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

（二）初讀課文，整體感知

1教師範讀全文。

2請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。（教師巡視，注意個別指導。）

3請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。）

4誰願意讀給大家聽一聽？其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5評議、討論。

（1）指導朗讀問句。

（2）課文中講了哪些小動物比尾巴？

（出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。）

（三）細讀課文，理解詞句

1指導讀第一、二節。

（1）誰願意學一學老師的樣子，出題考考大家？請你讀讀課文第一節，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

（2）誰會回答這些問題？請你讀讀課文第二節，其他人聽他答得對不對、好不好。

（3）看圖瞭解動物尾巴的特點，學習相應詞句。

2指導讀第三、四節。

（1）請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節課文。

（2）學習反映動物尾巴特點的詞句。

3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來。

（四）熟讀成誦，拓展延伸

1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2嘗試背誦。

3完成課後“讀讀畫畫”練習。

（五）複習生字詞

（六）練習寫字