一年級課文《比尾巴》教學設計

　設計理念：

1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點，本課時採用隨文識字的方法，力求在生動的情境中認識12個生字，使學生在充滿趣味的學習中落實生字學習目標。從猜謎語引出小動物的名字，到揭題學“比尾巴”，再到建構兒歌隨機學習生字，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現、說話、遊戲、運用中鞏固。

2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學習語文最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀爲主，兒歌的學習更是如此。通過多種形式的讀，從中感受兒歌的語言美，音律美，建築美，獲得美好情感的薰陶。

3、培養習慣，提高素養。在寫字中培養學生的觀察與分析能力，增強學生自我改正錯誤的積極性和主動性，養成書寫整潔的良好習慣，提高文化素養。

　預設目標：

1、能正確地朗讀兒歌，瞭解動物尾巴的特點。

2、認識問號，初步感受問句。

3、能在語境中認識12個生字，認識筆畫“ㄥ”，會寫“雲、公”。

　信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及詞語卡片。

2、認讀課文、生字的相關課件。

3、有關介紹小動物尾巴功能的資料。

　　教學過程：

　一、謎語引入，揭示課題

1、猜謎語，認識小動物。

2、認讀課題中的生字詞語。

　二、初讀課文整體感知

1、自讀課文，劃出生字。

2、師範讀課文，學生跟讀。

3、聽同桌讀，評價：字音有沒有讀準。4、齊讀課文。

　三、你問我答，綜合學習

1、認識問號。

2、師問生答，生問生答。(詞卡保管員)

3、口語交際：松鼠的尾巴好像( )。孔雀的尾巴最好看，好像( )。

4、遊戲：找名字。(出示插圖，生貼詞卡，認讀詞語。)

5、遊戲：找尾巴。(貼詞卡，連詞成句。

6、男女對讀。(課中操)

　四、認識生字，發現規律

1、字寶寶回家

2、比較：把——巴公——鬆

五、觀察比較，學會寫字

1、認識筆畫“ㄥ”。

2、觀察比較：雲——公

3、師範寫，生書空。

4、生寫字。

5、反饋

　　*六、閱讀資料，拓展知識

1、閱讀資料。

2、集體交流。

3、請小朋友課後再去找一找，看一看，讀一讀。