人教版五年級上冊語文《新型玻璃》片斷課堂實錄

理解新型玻璃的特點。（教學重點）

師：同學們，這五種新型玻璃有什麼特點，有什麼用途呢？請大家帶着問題默讀課文，邊讀邊想。

師：請停一下。我發現，大家不但邊讀邊想，還動筆畫。看來“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。人人都要養成這樣的好習慣。好，接着讀吧。

（學生繼續讀、想、畫，然後老師請大家互相交流一下，看畫得是否準確。）

師：這五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什麼呢？（板書：自述）“自述”是什麼意思？對，就是自己介紹自己。現在我把全班同學分爲五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現在你們都是新型玻璃了。（笑聲）請把你們各自的特點和作用寫出來，爲自己做個廣告。看誰最會誇自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲）

師：大多數同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。下面，我請同學到前面來讀自己寫的“自述”。先請“變色玻璃”來說。誰願意來？

師：大家注意聽，看他寫得怎麼樣。要特別注意聽老師是怎麼給他評改的，學學修改文章的方法。

生：《變色玻璃自述》。我的名字叫“變色玻璃”，是一種高科技產品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了。

師插話：請停一下，把你寫的“上市”的“市”寫在黑板上。（該生在黑板上寫了個“世”字，同學們忍不住笑了。）

師：產品“上市”的“市”，是市場的“市”，就是貨物開始在市場出售。（該生恍然大悟，把“世”改爲“市”。）

師：對了！這個錯誤要引起大家的注意，當你們寫作文的時候，因爲沒經過考慮，好多字就隨便寫一個同音字代替了，比如這次提到的`，“上市”是貨物開始在市場出售，不能寫成“世”。還有“再、在”“像、向”“已、以”，這些同音字很容易混淆。當你們寫作文，要用這些字的時候，千萬別慌，要靜下心來，仔細想一想該用哪個字，纔不會出錯，這是經驗。記住了沒有？

生接讀：從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什麼也瞧不見。

師插話：加上“什麼也瞧不見”有什麼作用？

生：因爲從外面看室內“什麼也瞧不見”，所以小偷就不知道家裏有些什麼，就沒法去偷了。

師插話：說得真明白。不過，不是“沒法去偷”而是“不會去偷”。

生接讀：我還會隨着陽光的強弱而改變顏色的深淺，起到自動調節室內光線的作用，使光線變得柔和，不刺眼，所以有些人把我叫做“自動窗簾”。你們看，老師的眼鏡片就是用我做的呢！（笑聲）

師插話：對！就是用你做的！（笑聲、掌聲）

生接讀：大家去商店把我買回家，我會盡力爲你們效勞。

師：第一，你寫得好；第二，你朗讀得好。還有一好，就是課文理解得好。如果課文沒理解好，哪能寫得這麼精彩？我得謝謝你，因爲你保護了我的眼睛。（笑聲）

賞析：瞭解新型玻璃的特點和作用是本課的教學重點。這項練習設計形式新穎，頗具匠心。其目的有兩點：一是幫助學生深入理解課文內容；二是利用課文提供的材料進行作文訓練。採用“自述”的形式，是改變“人稱”的訓練，不僅激發了學生的想象與聯想，而且還增強了訓練的趣味性。