五年級語文上冊《新型玻璃》教案
教學目標
1.通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生爲科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2.瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
3.學習本課的生字新詞。
4.朗讀課文。
5.句子訓練。
教學重點
1.瞭解新型玻璃的特點和作用。
2.進行詞句訓練。
教學時間二課時
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，初步瞭解課文內容。
(二)學會本課生字新詞。
(三)理解詞語。
(四)理清文章思路。
二、教學重點
(一)學會生字新詞，理解詞語。
(二)理清文章思路。
三、教學過程
(一)揭示課題。
誰見過玻璃?你能說說玻璃有什麼作用嗎?
教師板書：“新型”
“新型”是什麼意思?
(新的類型、新的品種)
“新型玻璃”是什麼意思?看到這個題目你能提出什麼問題?
(新型玻璃在哪裏?它有什麼作用?)
教師緊緊地抓住學生的質疑，進一步啓發學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課：
學習了課文我們就全明白了。
(二)教師範讀課文。
1.學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。
(1)夾絲網防盜玻璃;
(2)夾絲玻璃;
(3)變色玻璃;
(4)吸熱玻璃;
(5)吸音玻璃。
2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?
(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)
3.第6自然段講的是什麼?
(新型玻璃在現代化建築中所起的作用和人們將會創造出更多的奇蹟。)
(三)指導分段。
看課文哪幾個自然段講的是同一個意思?
在學生討論的基礎上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結構段。
(四)自由讀課文，自學生字。
1.劃出生字、新詞及不理解的詞。
2.給生字按結構分類歸納。
3.運用自己掌握的方法，記住這些生字。
例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”
熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“糹”換上“氵”;“粘”“戰”去掉“戈”換上“米”;“調”“綢”去掉“糹”換上“訁”。
編順口溜：兩“火”“炎”。
編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)
4.鞏固練習。
以組詞的形式來作鞏固練習。
教師可出示小黑板或投影片。
比一比，再組詞。
型( )非( )足( )發( )付( )
刑( )罪( )促( )廢( )寸( )
佔( )周( )且( )淺( )
店( )綢( )阻( )線( )
粘( )調( )祖( )踐( )
(五)理解不懂的詞。
1.提出不懂的詞，學生解答。
2.查字典，理解詞義。
例：安然無恙——形容很平安，沒有受到損害。
報警——一般指報告緊急情況。本課指發出緊急信號。是動詞。
警報——發出的表示有危險的信號。是名詞。
奇蹟——想象不到的不平凡的事情。
3.聯繫上下文理解詞義：
“自動窗簾”——就是指變色玻璃。
“問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯繫上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產出來和用戶見面了。
(六)指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。
1.“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n;“調節”中的“調”讀ti2o，不讀di4o。
2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。
(七)作業。
1.寫生字、詞。
2.練習讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生爲科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
(二)瞭解課文中的介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
(三)朗讀課文。
(四)句子訓練。
二、教學重點
瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
三、教學難點
句子訓練。
四、教學過程
(一)通過檢查複習導入新課。
教師讓學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
教師板書：夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、消音玻璃。
(二)講讀課文。
1.認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用。
(1)指名讀第1自然段。
思考：夾絲網防盜玻璃有什麼特點?它有什麼作用?劃出有關句子，說說你的理解。
在學生討論的基礎上歸納：
特點：玻璃中夾一層金屬絲網。絲網接電源，跟自動報警器相連。
作用：防盜。
理解：“這是一種特殊的玻璃，裏面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰着了金屬絲網，警報就響起來了。”正是由於這種特殊的玻璃“夾絲網防盜玻璃”在裏面夾一層極細的金屬絲網，金屬絲網又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點纔有它自動報警防盜的作用，由此可見“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。
(2)在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上繼續讓學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什麼用途?劃出有關句子讀一讀。(自由讀)
(“博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。”)
(3)思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什麼?
(這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網防盜玻璃”用途很廣泛。)
(4)指導朗讀該句子。
(5)結合生活實際想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話嗎?
例如：鉛筆的用途可廣了，老師可以用它備課，學生可以用它寫作業，工程師可以用它設計圖紙，畫家也可以用它勾畫藍圖。
(6)引導學生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什麼?
(警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。)
(7)思考：這樣開頭有什麼好處?在討論的基礎上得出，好處：
①引人讀興。
②爲後文寫“夾絲網防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏筆。
(8)指導朗讀第一段。
2.總結學習方法。
教師和學生一起回憶第一段的學習方法：
①讀課文;②想問題;③劃句子;④談理解;⑤看開頭;⑥朗讀課文。
3.按照總結出的學習方法4人一小組學習第二、三段。
第二段講的是“夾絲玻璃。”
特點：非常堅硬，受擊安然無恙，碎了藕斷絲連。
作用：高層建築採用，保證安全。
理解：“它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙;即使被打成了碎片，仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規定高層建築必須採用這種安全可靠的玻璃。”
“安然無恙”指很安全，沒有受到傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，但受不到任何傷害。
“藕斷絲連”是一種比喻，它比喻表面上好像斷了關係，可實際上仍然牽連着。本課指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍然粘在一起。正是由於“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建築上採用這種玻璃安全可靠。因此有些國家規定，高層建築必須採用這種安全可靠的玻璃。
開頭：“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的。”
好處：承上啓下。
第三段講的是“變色玻璃”。
特點：反射陽光，改變顏色。
作用：調節室內光線。
理解：“建築物裝上這種玻璃，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什麼也看不見。變色玻璃還會隨着陽光的強弱而改變顏色，調節室內的光線。”
爲了幫助學生理解“變色玻璃”的特色和作用，教師可向學生簡單介紹一些有關變色玻璃的知識。
如：變色玻璃爲什麼變色?變色玻璃又是怎樣製成的呢?原來在生產普通玻璃時，在原料之中加入一些光敏感物質，再經過高溫處理，就製成了“變色玻璃”。由於加的那些光敏感物質微粒很小，又均勻地分佈在玻璃中，因此不影響透明度;當遇到強光照射的時候，那些小微粒迅速分解成許多能阻擋光線的銀離子，使玻璃由暗變黑，等外界的光線變弱了，那些銀離子又重新恢復成原來的小微粒，這時玻璃又由深變淺了。
“自動窗簾”——因爲變色玻璃能自動調節光線，阻擋室外視線的作用，所以叫“自動窗簾。”
開頭：“還有一種‘變化玻璃’，能夠對陽光起反射作用。”
好處：直接引入、清楚明白。
4.小組彙報後，教師檢查學生朗讀課文的情況，適當加以指導。
5.小組合作學習後，學生獨立按照上面的方法學習第四、五段，然後指名作彙報。
6.第四段講吸熱玻璃。
特點：使房間冬暖夏涼。
作用：阻擋強光和冷氣。
理解：問世——本文指市場上，吸熱玻璃已經誕生並且人們已經開始使用了。
在學生彙報對第4段的理解時，教師適時處理思考·練習2，讀一讀，並用帶點的詞語寫句子。
在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽;在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。
(1)指名讀這句話，說說自己對這句話的理解。
學生可以自由發言。(如：“吸熱玻璃”對人類的幫助很大。在炎熱的夏天裏，它挺身而出，把強烈的陽光拒之門外;使人們感覺不到熱;在寒冷的冬季裏，它又挺身而出，把冷空氣擋在門外，使人們感覺不到冷……)
(2)用帶點的詞說一句話。
(在春季裏，農民辛勤地把種子撒向田間;在秋季裏，農民又把豐收的果實奉獻給人們。)
開頭：“有人想，窗子上的玻璃要是能使房間裏冬暖夏涼，那該多好啊!”
作用：承上啓下，過渡自然。
7.檢查學生的朗讀情況。
8.第五段講“吸音玻璃。”
特點：消除噪音。
作用：鬧市臨街建築物採用，減少噪音。
開頭：噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。
好處：引人注意。
9.指名彙報自學情況，檢查學生的朗讀情況。
10.鞏固1～5段的內容。
教師可分別指5名學生分別扮演：“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吸音玻璃”到前面進行自我介紹，激發學生學科學愛科學的興趣。
11.齊讀第六段。
思考：第六段主要講的什麼?在全文中起什麼作用?
在學生充分討論的基礎上懂得，主要說新型玻璃在現代化建築中的重要作用及人們將會創造出更多的新型玻璃。這段有總結全文，點明中心的作用。
(三)總結全文。
