一年級《比尾巴》語文教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級《比尾巴》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學情分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們喜歡發現，喜歡與小動物交朋友，孩子天生對小動物一種好感。

教材分析：

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那琅琅上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學目標：

1、能借助漢語拼音讀準生字的讀音，重點讀準“短、扁、最”的'讀音，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、會在田字格中正確書寫“雲、公、車”三個生字，認識新筆畫撇折。

3、正確、流利的朗讀課文，讀好問話的語氣。

4、知道課文寫的幾種動物，瞭解它們尾巴的特點。

教學重點：

能正確流利地朗讀並背誦課文。

教學難點：

學習朗讀疑問語氣的句子。

教具：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、談話導入：

小朋友們，今天動物園裏特別熱鬧，許多動物都相聚在一起，看，它們來了，認識它們的同學請大聲喊出它們的名字吧！

2、多媒體出示動物圖及名字

3、學生喊出動物名字。

4、去掉圖片，識記生字：重點讀好輕聲音節

猴子兔子松鼠

公雞鴨子孔雀

5、這些動物的名字就藏在我們的課文中，請你認真讀課文，圈出它們的名字，圈完後請你舉手告訴老師。

再次出現動物名字，學生交流識字方法。

[設計意圖：在孩子的精神世界裏，希望自己是個發現者，研究者。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置於動物王國中，充分調動了學生學的慾望，將學生推向了學習的主體位置]

二、指導朗讀，理解詞句

過渡：這些動物在一起，它們要進行比尾巴比賽，導入課題“比尾巴”

1、學生藉助拼音試讀，認識比尾巴三個生字。

2、指名學生讀課文兒歌，看看有幾個小節，標出小節序號。通過讀兒歌，你知道了什麼？這是一首問答式兒歌。他有一個標誌就是問號“？”，引導學生讀好問號。

3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

4、指名讀

5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀

（二）學習答句部分

1、同桌一人讀問句，一人讀答句。

2、男女生一問一答。

3、加上動作讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來誇誇這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）請你們也來誇誇其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起誇誇這些可愛的小動物。

出示“短、把、扁、最”四個生字，

交流：長——————————短

把一把傘一把（）一把（）一把（）

最好看用最來說一句話。

（三）自由朗讀，熟讀成誦

1、他把問句分兩部分，男女生對答。

2、師生對答。

3、引導學生看着板書背誦課文。

[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應爲學生創造良好的自主學習的情景，激發學生學習興趣。在這個環節的教學中，出示各種動物圖，直觀的瞭解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教於樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發展]

三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）

[藉助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教於樂。]

四、自主實踐，編說兒歌

出示課件

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

2、小組合作編兒歌：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、交流、彙報。

[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養，使學生熱愛祖國語言的情感]

五、指導書寫

出示“雲公車”三個生字，學生觀察，教師指導書寫撇折，書寫生字。