一年級《比尾巴》語文識字教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的一年級《比尾巴》語文識字教學設計，歡迎閱讀與收藏。

創設情境，識記生字：

（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國裏可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

（二）識記“猴子”：

1、師說猴子的謎語，生猜謎。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：放在這個詞語裏要讀輕聲，指導讀出輕聲。

②“猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（三）識記“公雞”：

1、師念《畫雞》，作爲“公雞”的謎語，生猜謎。

2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“松鼠”：

1、師說松鼠的.謎語，生猜謎。

2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

3、正音：指出“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

4、識記字形：

①“鬆”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“鬆”是木字旁的。

②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“鴨子”：

過渡：看看，接下來又有什麼動物出場呢？

1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。