《商鞅南門立木》教學設計

【三維目標】

1、知識與技能目標

（1）學習並掌握本課的生字新詞，理解並積累詞語。

（2）指導學生根據課後第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

（3）認識言而有信、說到做到和賞罰分明，嚴格執法的重要，在生活中要做到言而有信。

（4）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）熟讀課文，瞭解故事情節，把握文章大意。

（2）文道結合，聯繫實際，使學生受到誠信教育。

（3）抓住商鞅的言行，體會其膽識與魄力。

3、情感、態度與價值觀

（1）懂得要言而有信。

（2）體會商鞅的膽識與魄力。

【重難點】

1、重點：把握文章主要內容，使學生受到誠信教育。

2、難點：通過文章對人物言行的描寫體會人物的心理。

【授課時數】

2課時

【課前預習】

學生在課前蒐集商鞅的個人資料。

【教與學】

一、誘導，定向

1、板書課題；

2、指名學生彙報自己收集的商鞅個人資料（對不正確的部分學生和教師要隨後糾正。）

3、引導喜學生根據題目質疑，學生和教師選擇最有價值的問題作爲學習目標。

二、整體感知，指導自學

1、朗讀課文，讀準字音；

2、默讀課文，自學生詞：劃出生字新詞，利用查工具書和聯繫上下文的方法理解詞語；

2、再讀課文，邊讀邊想：

（1）商鞅爲什麼要南門立木？

（2）商鞅是怎麼做的？

（3）商鞅南門立木有什麼影響和作用？

（4）自己對商鞅南門立木有什麼感想？

3、存疑：記下自己不理解的問題。

三、成果交流

1、生字生詞：教師根據學生自學情況，對重點生字的書寫和重點詞語的理解加以關注。

2、課文朗讀：分段指名朗讀課文，及時指導，做到正確、流利地朗讀。

3、交流問題答案，整體感知

四、深入領會，探究歸納

（一）究立木之因，感信用寶貴

1、默讀第二、三小節，思考：商鞅爲什麼要“立木”？實行變法的困難在哪裏？

指導學生理解關鍵詞“重重困難”、“苦思冥想”和“終於”等詞語。

2、相機補充背景資料，幫助認識秦國變法的必要性和緊迫性。

板書：

自古驅民在信誠

（二）識方法之巧，曉取信之難

1、出師不利

（1）開始人們對商鞅南門立木的做法持什麼態度？深層次的原因是什麼？

教師爲學生提供當時黃金的購買力資料，引導學生認識賞金與扛木頭的不成比例（也爲學生認識商鞅的品質埋下伏筆）。

板書：

一言爲重百金輕

指導學生通過“言”（變疑問句爲陳述句）和“行”（猜想原因）兩方面來體會老百姓對朝廷和商鞅的不信任。

指導分角色朗讀圍觀人的對話，加深理解。

2、再度出擊

重賞之下必有勇夫。終於有一位小夥子出場扛木頭了。讀一讀扛木頭的這位小夥子的話，先想一想，再議一議：他爲什麼這樣說？（指導學生通過朗讀來揣摩小夥子的真實想法）

爲什麼小夥子“後邊跟隨的人羣匯成了一條長龍”？（引導學生設身處地猜想老百姓的想法）

2、練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎麼理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結合實際。

附板書設計：

板書一：

商鞅南門立木

自古驅民在信誠，

一言爲重百金輕。

嚴格執法論罰賞，

千古流傳影響深。

言而有信、說到做到；誠信乃成功之本

板書二：

通過人物言行揣摩內心世界