小學六年級下冊《商鞅南門立木》說課稿
【小學六年級下冊《商鞅南門立木》說課稿】
教材簡析： 本課是一篇精讀課文。課文講我國戰國時期的改革家商鞅爲了在全國建立起誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。 全篇課文可以分爲三部分。
第一部分(第1自然段)寫商鞅受權變法。
第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信於民的故事。
第三部分(最後一個自然段)講商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。 選編本文的目的：讓學生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要性。 設計理念： 本課的設計圍繞課文的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課文內容，提高閱讀的能力，讓學生真正成爲學習的主體，成爲學生的主人。給學生更多發揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發現、質疑，從而更好地理解課文內容，體會人物特點。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生了解課文內容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。
4、幫助學生認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。 教學重點： 指導學生讀懂課文、瞭解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點： 引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。
教學準備：
1、讓學生查閱商鞅變法的資料。
2、預習課文，瞭解課文內容。 課時安排：2課時 教學設計：
第一課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生了解課文內容，認識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。
4、幫助學生認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。
教學重點： 指導學生讀懂課文、瞭解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學難點： 引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。
一、談話激趣、導入新課
1、同學們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎?
2、你對商鞅有那些瞭解呢?(課件出示商鞅圖片，引導學生交流課前的`蒐集。) 【培養學生蒐集信息和整理信息的能力，注重課內與課外的結合，拓展學生的知識視野。】
3、爲了進一步瞭解商鞅，讓我們一起來學習他的故事。板書課題。
二、初讀課文，學習生字和新詞
1、請同學們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞並標出不懂的問題，然後同桌或小組內交流一下是怎麼學會生字和新詞的?
2、學生自學，小組交流。
3、教師檢測生字和詞語。
●課件演示生字，指名學生認讀，組詞。
●認讀詞語“葫蘆、基礎、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。
●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。
【重點指導字“孝、葫、”兩個字。“葫”上下結構，上小下大，左下“古”略偏上;“礎”左右結構，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆爲豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非”不要寫成“事”。】
三、朗讀課文，整體感悟
1、指名學生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什麼事?全文可以分成幾部分? (課文主要寫的是我國戰國時期的改革家商鞅爲了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。) 【要求學生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀;對於學生的回答，不要求統一和精確的答案。】
2、互動交流：課文可以分爲那幾部分?每部分主要寫了什麼? 第一部分(第1自然段)寫商鞅受權變法。 第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信於民的故事。 第三部分(最後一個自然段)講商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。
四、合作評價，歸納質疑。
1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什麼樣的人? 隨機板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴格執法 誠信和聰明 【引導學生評價，尊重學生獨特感受。】
2、通過合作學習你還有那些不懂的問題?學生提出，教師進行歸納。
預設： (1)商鞅爲什麼要說服秦孝公變革舊的法規? (2)商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難? (3)商鞅爲什麼要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什麼看法，商鞅是怎麼做的? (4)商鞅南門立木有什麼影響和作用? 【學會讀書，學會思考。發現問題，有助於對課文內容的理解。】
3、同學們提出的問題很有價值，下節課我們繼續對這些問題的探究。
