商鞅南門立木教學設計大綱

教學要求：

1、認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字，掌握生詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

4、引導學生了解課文內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

教學重點、難點：

重點：指導學生讀懂課文，瞭解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

難點：引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。

教學課時：

兩課時

教學準備：

到圖書室或上網查閱課文相關資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，初識人物。

同學們都知道戰國七雄的秦國，秦國的政治、經濟、文化等各方面原來都比中原各諸侯國落後。爲了國家的富強，主張變革的秦國國羣招納賢士，這時衛國的貴州商鞅出現了，爲了取得老百姓的信任，保證變革成功，商鞅想出了一個好辦法，就是我們今天要學的歷史故事《商鞅南門立木》（板書課題）。

學生交流課前蒐集的資料，進一步瞭解人物。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯繫上下文或查閱工具書加以理解。

3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。

4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。

5、想一想：課文寫了一件什麼事？

6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什麼事？

三、再讀課文，理清脈絡。

1、再次默讀課文。

2、簡要說說課文的主要內容。

3、根據自己對課文的理解，給文章分段，試着概括段意。

4、交流總結。

第一部分（1）：寫商鞅受權變法。

第二部分（2~14）：講商鞅南門立木取信於民的故事。

第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。

第二課時

一、複習舊知，引入文本。

1、指名說說課文寫了一件什麼事。

2、請同學們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是爲了什麼？（立木取信）

3、怎麼理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的信任。）

4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。

二、細讀品析，深入理解。

1、話題一：當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……

（教師適時簡介貴族及百姓各自爲什麼有這樣的態度）

師：秦孝公雖是一國之君，權力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的.信任，想做什麼都也難以實現。

2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。

指名反饋，全班交流。

師：同學們可以從事故中人們及小夥子的語言、動作以及神態上分析體會。

3、話題三：同學們對商鞅南門立木的做法有什麼看法呢？請結合文中相關語句發表觀點。

師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會。

三、課堂小結

1、再來說一說你對商鞅的認識。

2、教師小結：作爲一名政治家、改革家，商鞅有着過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有着非凡的意義，它不但爲朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的信任，而且爲新法的順利實施打下了堅實的基礎。其實，無論是一個國家，還是任何一個人，“言而有信、說到做到”何其重要啊！

3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結合實際寫一小段話。

作業設計：

1、蒐集古今中外其他的誠信故事，進行課外閱讀。

2、小練筆。